Конспект по математике по теме: Периметр многоугольника 3 класс

Проект урока математики

по теме: «Периметр многоугольника»

Тема: Периметр многоугольника.

Тип урока - комбинированный.

Цели учителя: научить организовывать учебную деятельность учащихся по памяткам; организация условия для передачи ориентированной основы действий ученика в группе; обеспечить условия для освоения роли организатора; создать условия для осознания обучающимися понятия «периметр», научить находить периметр.

Задачи

Действия учителя

Возможные действия ученика

Примечание

Целеполагание

Планирование.

Реализация плана.

Контроль.

Оценка.

Ситуация:

-Представьте, что мы с вами на уроке технологии шьем салфетку. Края салфетки необходимо обшить тесьмой. Как узнать, сколько тесьмы понадобится, чтобы обшить нашу салфетку?

-Сформулируйте цель на урок в группе.

-Какую цель вы себе поставили и чему будем учиться?

-Как лучше спланировать свою работу?

-С чего начнем измерение?

-Что получится в результате?

-Как вы думаете работать?

-Что поможет нам в этом?

-Как работала группа?

-И что получила?

-Что значит найти длину тесьмы для обработки салфетки?

Введение термина периметра.

Сумму длин сторон многоугольника называют периметром.

-Давайте выясним, что будем проверять?

-Как будем проверять?

-Кто не понял, что такое периметр?

-Как работала группа?

-Смогли ли открыть способ нахождения периметра?

-Кто хочет поделиться тем, что почувствовал, побывав организатором?

-Чему научились на уроке?

-Кто сумеет найти периметр любой геометрической фигуры, имеющей несколько сторон?

Организатор Ц получает карточку с памяткой.

Находить длину тесьмы, чтобы обшить края границы салфетки.

Организатор П (с памяткой):

1. Построим предполагаемую салфетку в виде четырехугольника.

2. Обкладываем ниточкой меркой границы салфетки.

3. Измеряю каждую сторону отдельным отрезком.

4. Выкладываю в одну линию мерки нитки, соединяя их концы.

Организатор РП (с памяткой).

1. Строю моделью

2. Измеряю каждую сторону.

3. Нахожу общий результат

Предполагаемый результат наработки групп:

1. A+D+B+C

2. 3+3+4+4

3. Z+W+Z+W

Возможный ответ спикера:

-Чтобы найти длину тесьмы для обработки салфетки, нужно измерить края салфетки меркой (стороны многоугольника) и сложить эти отрезки-мерки.

Организатор К (с памяткой).

1. Какова была цель работы?

2. Что проверяем?

3. Как проверяем?

4. Кто понял, что такое периметр?

В начале урока в каждой микрогруппе учащиеся выбирают эмблему организаторов: целеполагания, планирования, реализаторов плана, контролера, оганизатор оценки.

Памятка целеполагания.

1. Что я знаю об этом?

2. Что я не знаю?

3. Что я умею и смогу сделать?

4. Чему научусь?

Памятка планирования.

1. С чего начну?

2. Что буду делать сначала, затем?

3. Как я это буду делать?

Памятка реализации плана.

1. С чего начну?

2. Что буду делать сначала, затем?

3. Как я это буду делать?

Подготовка группой спикера. Спикер докладывает о проделанной работе.

Памятка контроля.

1. Какова была цель работы?

2. Что проверяем?

3. Как проверяем?

4. Кто понял, что такое периметр?