- Учителю
- Бинарный урок во 2 классе по предметам русский язык и окружающий мир.
Бинарный урок во 2 классе по предметам русский язык и окружающий мир.
Бинарный урок во 2 классе. Русский язык + окружающий мир.
Тема урока: Правописание безударных гласных в корне слова. В гости к весне.
Цель урока: Учить проверять написание безударных гласных в корне слова разными способами.
Задачи:
-
Вспомнить способы проверки безударных гласных в корне слова
а) изменением формы слова;
б) подбором однокоренных слов. -
Повторить приметы весны, познакомить с изменениями в неживой и живой природе весной.
-
Развивать память, приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение, сравнение.
-
Воспитывать гуманное отношение к природе.
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация знаний. Словарно-орфографическая работа.
- Запишите отгадки к загадкам, поставьте ударение, выделите орфограмму
(слайд 3-10. Загадки, отгадки-картинки со словами,)
Окраской - сероватая,
Повадкой - вороватая,
Крикунья хрипловата,
Известная персона -
Зовут её … (Ворона)
Непоседа пестрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая. (Сорока)
Я весь день ловлю жучков,
Уплетаю червячков.
В теплые края я не летаю
Здесь под крышей обитаю.
Чик - чирик! Не робей
Я бывалый …. (Воробей)
На шесте - дворец.
Во дворце - певец.
Кто это? (Скворец)
- Проверяем. На какую орфограмму все эти слова? ( На безударные гласные в корне слова)
- Какой безударный гласный во всех словах? (о)
- Какие еще могут быть безударные гласные, назовите. (е, а, я, и)
Минутка чистописания.
- Какое слово лишнее? Почему? (Скворец, безударную гласную можно проверить)
- Расскажите правило проверки безударной гласной.
- Подберите проверочное слово. (Скворушка)
- Скворец и скворушка - это, какие слова? (Однокоренные, родственные)
- Какие слова называем однокоренными?
- А еще почему слово «Скворец» лишнее?
- составьте предложение с данными словами.
(весной скворец вернулся в свой скворечник.)
Сообщение цели урока:
- Как вы думаете, какова будет тема нашего урока? (слайд 3)
- Сегодня продолжим учиться писать слова с безударной гласной в корне слова.
Урок посвятим весне.
- Какую цель вы бы поставили себе на уроке? Чем хотели бы заняться? (слайд 13:
1. Вспомнить приметы весны.
2. познакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной.
3. закрепить умение писать слова с без. Гл в корне слова.)
Ученики читают стихи о весне. ( «Весна», «Снег теперь уже не тот»)
Работа с предложением:
(слайд с предложением)
Уж тает сне_, б_гут ручьи,
В _кно повеяло в_сною…
- Что значит, «повеяло» весною?
- О каких приметах весны вы услышали в этих строках?
- Об изменениях в какой природе мы сейчас сказали?
(слайд 6-8 с приметами весны)
Работа в группах (составление рассказа о весне)
Каждая группа записывает свои предложения, выделяет в них орфограммы.
ФИЗМИНУТКА.
На лугу растут цветы
На лугу растут цветы
Небывалой красоты. (Потягивания - руки в стороны.)
К солнцу тянутся цветы.
С ними потянись и ты. (Потягивания - руки вверх.)
Ветер дует иногда,
Только это не беда. (Дети машут руками, изображая ветер.)
Наклоняются цветочки,
Опускают лепесточки. (Наклоны.)
А потом опять встают
И по-прежнему цветут.
- Цветы относятся к живой или неживой природе? Почему?
Стихотворение про подснежники.
(слайд 9 с цветами-первоцветами)
Работа по учебнику .
- найдите названия этих первоцветов.
- Какие еще изменения в живой природе происходят с приходом весны?
(слайд 10)
- Сделайте вывод об изменениях в живой и неживой природе весной.
Запись предложения: (2 человека с обратной стороны доски)
Весной оживает вся природа. (выделить орфограммы, повторили правило, подчеркнуть грамматическую основу).
Проверка предложения.
РЕФЛЕКСИЯ.
- Достигли ли мы целей, которые поставили перед собой в начале урока? (вернуться к слайду 3)
- Что понравилось на уроке?
Покажи свое настроение (цветочная полянка)