Урок обучения грамоте Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами

Подготовила : Галиева Фануза Хамидовна,

</<font size="3">учитель высшей категории, Дубковской СОШ « Дружба»

Программа: Школа России.

Обучение грамоте. 1 класс.

Тема: Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами.

Цель: Формировать умение читать слоги, слова и предложения с изученными буквами.

Задачи: Способствовать развитию плавного слогового чтения, памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления. Развивать речь. Воспитывать культуру поведения при фронтальной, групповой и индивидуальной работе.

Формировать УУД:

1. Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

2.Регулятивные: умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно- составленному плану; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение.

3. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведениях и общения в школе и следовать им.

4. Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат:

Предметные: -Знать гласные и согласные звуки.

-Уметь различать букву и звук.

-Уметь делить слово на слоги, определять количество слогов по количеству

гласных.

-Уметь анализировать звуковую схему слова к рисунку, составлять из букв

слова

Личностные: - Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной

деятельности

Метапредметные: - Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью

учителя.

Межпредметные связи: окружающий мир.

Ход урока.

1.Мотивация к учебной деятельности.

Слайд.

Портрет французского мыслителя Дени Дидро. (1713-1784г.г.)

«Люди перестают мыслить, когда перестают читать»

-Прочитайте. Как понимаете?( высказывания детей).

-Я желаю вам хорошей , плодотворной работы, научиться хорошо читать, чтобы могли мыслить и правильно рассуждать.

-Посмотрите на план работы. Как много мы должны успеть сделать на уроке.

План (карточки). 1. … 2. … 3…. 4. … 5. … 6. …

-Что мы умеем? Если мы всему этому учились делать, то, кто сумеет сформулировать тему урока? ( Закрепим полученные знания. Цель: Будем учиться читать слова и предложения с изученными буквами)

-Что нужно для того, чтобы еще лучше усвоить материал? ( соблюдать правила поведения на уроке; слушать внимательно ответы товарищей и учителя; активно работать на уроке , учиться мыслить и рассуждать….)

2. Актуализация опорных знаний.

Работа в паре.

Работа с буквами (парная). Разделите данные буквы на группы.

н, М, б, с, П, З, т, Д ( парные и непарные; звонкие и глухие; парные и непарные)

Проверка: работа у доски : -Почему?

-Работа в печатной тетради. - Записать буквы.

Слайд:

Слоговое лото. Работа в паре. -Составьте слова из слогов.

(на, ро, во, со, ка, ро)

Проверка. (ворона, сорока,……) -Что можете сказать об этих словах?

(высказывания детей)

Картинки птиц. (фонограмма, голоса птиц )

-оро- -устойчивое сочетание.

-Записать в печатной тетради.

-Составьте предложение с этими словами.

3.Фонограмма. (шум воды)

-Какие эмоции и чувства вызвали эти звуки? Какую картину представили? Назовите близкие по смыслу слова.( вода, река, море,…..)

-Какие реки вы знаете? -Текст, который мы прочитаем связан с водой.

4. Работа по учебнику.( с. 108). Прочитайте название текста.

Чтение текста по цепочке , хором.

- О каких реках мы прочитали? Как написаны названия рек? Какие еще слова пишутся с большой буквы?

5. Работа в группах. (карта небольшого населенного пункта МО)

-Найти на карте название рек этого населенного пункта.

(Руза, Истра, Ока, Северка, Москва, Пахра).

Проверка. Слайд.

(чтение по слогам с экрана) -Что можете сказать об этих словах ? (реки МО, пишутся с большой буквы, Какие еще слова пишутся с большой буквы ?…) Показать на карте .Назовите в каждом слове гласные буквы.

Слово: Москва-прочитать орфографически, орфоэпически, назвать опасное место, прочитать с ударением. Написать в печатной тетради, подчеркнуть опасное место.

Самая крупная река Российской столицы- Москва-река. Протяженность ее составляет 80 км. На территории МО протекает около 400 рек.

6. Ф/м. музыкальная. «Звездочет»

7. Слайд.

-Назовите слова, у которых ударение падает на 1 слог.

Марка, мосты, пила, дорога, книга, молоток.(марка, книга).Работа с карточками, звуковыми схемами.

-Составить схему слов.(самостоятельно).

Проверка.(у доски)(марка-2ч.;книга-2ч.)- Почему так?(разобрать)

8. -О ком так говорят? Слайд.:

Белый халат,

Изучающий взгляд:

-Жалобы есть?

Подходите подряд!

(врач) - Почему?

Какие еще профессии вы можете назвать? Кем работают ваши родители? Беседа.

9. Работа в группах. -Обсудите в группе, чем занимается конструктор.? Проверка.

Слайд. Применить толковый словарь. Объяснить значение слова.

10.. с. 109. Чтение текста « Кто кем работает?»

Понимание прочитанного: - Кем работает папа Тимы? -Найдите предложение о том, где говорится, кто работает доктором, музыкантом?

-Кем хотите стать вы? Беседа.

-Можете ли вы сказать , какая из профессий важнее других? Почему? (ответы детей)

Вывод: Все профессии нужны, все профессии важны.

Итог. Что нового узнали на уроке?

Оцените свою работу. (Показать сигнальные карточки)

Красный -кто с трудом выполнял задания, кому нужна помощь

Желтый-у кого были небольшие трудности при выполнении заданий

Зеленый- у кого все получалось .

Посмотрите на план работы. Все ли удалось выполнить?

Спасибо за сотрудничество!