Урок русского языка в 3 классе Развитие речи с элементами культуры речи. Главное переживание автора, выраженное в тексте.

Тема: Развитие речи с элементами культуры речи. Главное переживание автора, выраженное в тексте.

Задачи урока:

Формировать умение различать тему и основную мысль текста; представление, что текст может быть написан как для выражения какой-то основной мысли, так и для передачи какого-то главного переживания, впечатления.

УУД: Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; умеет организовывать свою работу.

Познавательные: находит необходимую информацию, как в учебнике; определяет тему, главное переживание и главную мысль текста; экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной форме; обосновывает высказанное суждение; умеет задавать уточняющие вопросы.

Личностные: самоопределение ;учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Ход урока.

1. Мобилизующее начало урока.

А теперь проверь, дружок, ты готов начать урок?

Улыбнулись друг другу, зарядились хорошим настроением.

Тексты профессора Федоренко.

Текст №1

2. Минутка чистописания.

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

НО ГЛАВ Е // РЕ ПЕ ВА ЖИ Е НИ //

-Составьте из них слова.

ГЛАВНОЕ ПЕРЕЖИВАНИЕ

-Что значит главное переживание автора? (это то, что автор чувствует, его впечатление, чувства и мысли, его отношение к происходящему)

3. Актуализация знаний.

-Сегодня у нас урок развития речи.

-О чем будет текст, с которым мы будем работать, вы узнаете, отгадав загадки.

1. Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом,

Чудеса увидишь в нем.(Лес)

2. Это что за потолок?

То он низок, то высок,

То он сер, то беловат,

То чуть-чуть голубоват.

А порой такой красивый -

Кружевной и синий-синий!(Небо)

3. Шар воздушный золотой

Над рекой остановился,

Покачался над водой,

А потом за лесом скрылся.(Солнце)

4. Растут зеленеют,

Упадут пожелтеют,

Полежат почернеют (Листья)

- О чем будет текст? (о природе, об осени)

- Молодцы!

4. Работа по теме урока.

Упражнение 7 с. 20

-Я сейчас прочитаю вам текст, а вы внимательно послушайте и скажите из какого произведения этот отрывок и кто автор и действительно ли он о том, о чем мы предполагали? (Ю. Коваль «Вода с закрытыми глазами»)

-Мы оказались правы?

Чтение текста учителем. (ответы детей)

-А сейчас вы прочитаете в полголоса. Когда я скажу «стоп», отметите карандашом.

-Еще раз.

-У кого во второй раз получилось больше?

Жужжащее чтение

-Дочитайте текст до конца в полголоса.

Беседа по вопросам с. 21

-А что такое текст?

Артикуляционная разминка.

На доске предпоследнее предложение из текста: Я понимал, что надо спешить, а то всё кончится.

1) чтение хором

2) чтение по рядам с нужной интонацией

- Сколько раз встретилась буква о?

- Сколько раз встретилась буква т?

- Сколько раз она обозначает мягкий согласный?

- Сколько раз - твердый?

- В каких словах букв больше, чем звуков?

- Почему?

Выписывание предложений-1 и 2 выделенных.

Смысл этого упражнения в том, чтобы дети продолжили учиться определять тему, различать основную мысль и главное переживание автора, которое в нем выражено. Первый блок (первые два абзаца) вопросов направлен на то, чтобы дети обратили внимание практически на каждое предложение текста.

Тема этого текста определяется по первому предложению: это рассказ о хорошем, погожем дне. Затем школьники придут к выводу, что выделенные предложения выражают главное переживание автора: его желание насладиться каждой минутой солнечного теплого дня, который неожиданно появился среди пасмурной осени.

4. Итог урока. Рефлексия.

-По какой теме мы сегодня работали?

- Что такое главное переживание автора?

-Кому на уроке было легко и все понятно- похлопайте

-Кто затруднялся - потопайте.

Ежеурочная пятиминутка чтения

Д/з: подготовить устный рассказ об интересном случае из жизни, произошедшем с вами осенью.