- Учителю
- Рабочая программа по внеурочной деятельности 'Волшебное перо'
Рабочая программа по внеурочной деятельности 'Волшебное перо'
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Бутурлиновская средняя общеобразовательная школа
Бутурлиновского муниципального района Воронежской области
397505, Воронежская обл., г.Бутурлиновка, ул. Дорожная, 71
тел.:(47361)2-83-30, 2-83-31,
эл. адрес: but-school@mail.ru
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания МО учителей
от 31.08.2015 года № 1
_________
подпись руководителя МО Ф.И.О.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
__________
подпись Ф.И.О.
__________ 201_ года
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора школы
__________
№
от 03.09.2015г .
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«Волшебное перо»
(указать учебный предмет, курс)
Уровень образования (класс) :начальное общее - 1»В» класс
(начальное общее, основное общее образование с указанием классов)
Количество часов - 33 часа; в неделю - 1 час
Учитель : Михайлюк Ирина Павловна
2015 год
Пояснительная записка
« Грамотное письмо - не просто движение пишущей руки,
а особая речевая деятельность…»
Н.С. Рождественнский.
Для детей 6-7 лет характерна слаборазвитая мускулатура пальцев рук, координация движений. Данные занятия проводятся с целью подготовить руку ребёнка к письму, а также дать детям первоначальные гигиенические навыки, способствовать развитию внимания, памяти,
мышления, речи, познавательных и творческих способностей и эстетического вкуса, обогащению словарного запаса.
На каждом занятии дети учатся анализировать и планировать свою работу, искать пути рационального решения задачи, контролировать свои действия.
Целенаправленные движения кисти рук и пальцев во время рисования, штриховки, обводке по контуру, по точкам и т.д. способствуют развитию точных движений, их координации и пространственным ощущениям
Первостепенное значение имеют подробные объяснения учителя: как следует сидеть при письме, в каком положении должна находиться тетрадь на столе, как правильно держать ручку, какими движениями надо
пользоваться при письме. Причём ребёнок должен знать, почему к нему предъявляют такие требования.
Большую роль играет и выбор ручки. Она должна быть облегчённой,
ровной в месте захвата, с горизонтальными гранями или вовсе без них, с чётко выраженным контуром, ниже которого пальцы не должны опускаться. Сам кончик стержня должен быть острым и удлинённым.
Данные занятия помогут ребёнку в обучению письму в школе, дадут возможность овладеть гигиеническими навыками, которые, в свою очередь, позволят преодолеть ряд трудностей, обязательно встречающихся на первых этапах обучения в школе и создающих для него дискомфорт.
Цели и задачи:
-
Развивать тонкую моторику, то есть координированные движения мелких мышц, составляющих кисть руки.
-
Отрабатывать начальные графические навыки и правильную постановку руки.
-
Научить менять направление линий при помощи тонких движений пальцев, а не поворачиванием листа.
-
Развивать механизмы, необходимые для овладения письмом.
-
Создавать условия для накопления двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.
-
Формировать внимание и контроль за собственными действиями.
-
Научить анализировать образец, устанавливать принцип построения ряда на основе выделения его элементов.
-
Стимулировать развитие интеллектуальных способностей, через развитие тонкой моторики.
Общая характеристика курса
Специфика данного занятия заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение каллиграфии сочетается с первоначальными знаниями и умениями получаемыми учащимися при изучении родного языка, а именно письма. Собственно обучение каллиграфии предполагает работу по совершенствованию навыка письма, развитию восприятия печатного и письменного текста, формированию самостоятельности.
Аккуратно, четко написанные буквы лучше воспринимаются и запоминаются школьниками. Нечеткое написание букв неизбежно приводит к ошибкам; привычка к неаккуратному письму снижает уровень запоминания. Неаккуратное написание приводит к ошибке в тех случаях, когда нет орфограммы и ошибка. Казалось бы, не вызывается языковыми причинами: пропуск букв - «мшина» вместо « машина»; замена букв - «золопой» вместо «золотой и т. д.. Кроме того в начальных классах часты ошибки в начертании букв: вместо - ш - и ( две палочки с загибом вместо трех), вместо д - а и т. п.
Занятия каллиграфией приучают школьников писать с максимальным вниманием к графической стороне письма, заботится об аккуратности, разборчивости, писать не спеша, сосредоточенно. Для формирования навыка красивого письма введено занятие «Волшебное перо».
Учителю необходимо на начальном этапе обучения каллиграфии отработать у детей навык положения ручки в руке при письме. Расстояние от кончика указательного пальца до шарика - 1,5 - 2 см. Учитель должен проверить, насколько свободно ребенок держит ручку в руке, так как закрепится неправильная привычка, держать ручку четырьмя пальцами в кулаке. При письме букв в тетради активно участвуют мелкие мышцы пальцев, кисти, а также для продвижения вдоль строки - поворот кисти и предплечья. Первостепенное значение при обучении каллиграфии имеют показ учителем процесса письма и объяснение способов написания букв, слогов, слов, предложений во время этого показа. Списывание учащимися с готового образца - прописей, образца учителя на доске или в тетради. Прием основан на том, что учащиеся подражают, воспроизводят образцы письма. Копировальный способ.
Важно, чтобы копирование осуществлялось как письмо правильными движениями, так как в противном случае копирование не дает нужного эффекта и может привести к закреплению неправильных движений. Воображаемое письмо, или письмо в воздухе заключается в опоре учащихся на двигательные ощущения и на зрительно воспринимаемый образец. Анализ формы букв, который может осуществляться разными способами. Можно анализировать формы буквы, раскладывать ее на составляющие, зрительно выделяемые элементы. Письмо под счет, или в такт счету способствует выработке плавного, ритмичного письма в определенном темпе.
С первого класса необходимо ввести правила посадки, положения тетради, а потом уже правила письма. Анализ элементов при письме должен быть подчинен закономерностям этого момента. Так как важным является формирование графического навыка.
Ритм движения, процесса письма запечатлевается в самом результате письма. Когда все элементы букв равноудалены, имеют одну высоту, одинаково наклонены, то такое письмо производит впечатление ритмического узора. Ритм пишущего напрямую зависит от скорости письма. Возможность увеличения скорости письма зависит от способности совершать легкие, свободные движения, что можно характеризовать как плавность письма. Чтобы развивать большую свободу и гибкость движения пальцев и кисти при письме, обычно проводятся упражнения в виде росчерков, петель, соединений и прочее. Их можно проводить как письмо в воздухе по написанному на доске, плакате, требуя от детей "писать" то пальцами, то кистью, в зависимости от предлагаемого рисунка, его размера, по мере развития руки, воспроизводить письменно.
Описание места курса в учебном плане.
Данный курс рассчитан для обучающихся первых классов - 1 час в неделю, 16 часов в первом полугодии.
Описание ценностных ориентиров содержания курса
Ценность добра - осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии - осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины - осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества - осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества - осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину.
2. Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению.
4. Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.
7. Воспитание художественно- эстетического вкуса, эстетических потребностей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям . формирование учтановки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации .
3. Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера.
4. Формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках) учебной информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами: осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
9. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
10. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
Предметные результаты
1. Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине иеё людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении..
2. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.
3. Использование разных видов чтения.
4. Умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно- познавательных, учебных и художественных произведений.
5. Развитие художественно - творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения.
Содержание курса
Занятия проводятся на основе прописей В.Г. Горецкого, Н.А. Федосовой..
В работе рекомендуется выдерживать три этапа: аналитический, синтетический, этап автоматизации и этап работы над проектом. Материал к каждому занятию располагается от простого к сложному, продолжается работа по развитию у детей глазомера.
В систему упражнений включено также упражнение на развитие мелкой моторики - рисование узоров. Написание букв размером в 2-3 строки позволяет увидеть основные недочеты в письме: неправильные соединения, нарушение соразмерности элементов, наклона и т.п.
Совершенствование каллиграфических навыков: закрепление навыков верного начертания букв, способов их соединения при написании слов, предложений, текстов, работа над ускорением темпа письма. Индивидуальная работа с учащимися по устранению недочетов графического характера, по совершенствованию почерка.
Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся
№
п / п
Раздел
Тема урока
Дата
Планируемые результаты
Основные виды учебной деятельности
Материально -техническая
база, ЭОРы
Формы организации образовательного процесса
план
факт
Личностные
Метапредметные
Предметные
1
Добукварный период
Ориентирование на листе бумаги.
07.09
Личностные УУД:
-формирование чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой.
Личностные УУД:
-формирование чувства прекрасного на основе наблюдения за природой.
Личностные УУД:
-формирование чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой.
Регулятивные УУД:
Применение установленных правил в планировании способа решения.
Познавательные УУД:
-использование общих приёмов решения задач.
Коммуникативные УУД:
Умение слушать собеседника
Знания: правильное расположение тетради и ручки при письме.
Умения: правильно держать ручку, карандаш. Знать правила штриховки.
Знания:
гигиенические навыки письма.
Умения: ориентироваться на листе бумаги в клеточку, в тетради.
Знания:
Различные способы штриховки.
Умения: создавать рисунок из геометрических фигур.
Повторение правил штриховки. Упражнения для закрепления правил гигиены письма. Проведение пальчиковой гимнастики. Упражнения для разминки : соединение движения с дыханием « Катаем шарик»
Плакат «Сиди правильно!»
http://www.proshkolu.ru/
http://infourok.ru/
Занятие- игра
2
Большие и малые прямые наклонные линии.
14.09
Коммуникативные УУД:
Умение договариваться, находить общее решение.
Познавательные УУД:
Анализ звуков с целью выделения признаков.
Регулятивные УУД:
Коррекция - внесение необходимых допрлнений реального действия и его продукта.
Упражнения для движения кисти слева направо и наоборот. Отработка правильного наклона и параллельности штрихов, идущих в одном направлении( вверх и вниз).
Проведение пальчиковой гимнастики.
Плакат «Сиди правильно!»
http://www.proshkolu.ru/
http://infourok.ru/
Занятие - игра
3
Прямая линия с закругление внизу.
21.09
Регулятивные УУД:
Применение установленных правил в планировании способа решения.
Познавательные УУД:
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные УУД:
Умение слушать собеседника
Упражнения для движения кисти сверху вниз и снизу вверх. Проведение пальчиковой гимнастики. Упражнения, повышающие энергетический потенциал. Графические упражнения. Штриховка.
Плакат «Сиди правильно!»
http://www.proshkolu.ru/
http://infourok.ru/
Занятие - игра
4
Прямая наклонная линия с закруглением вверху.
28.09
Личностные УУД:
Формирование познавательных мотивов - интерес к новому.
Личностные УУД:
Стремление к самоизменению - приобретению новых знаний и умений.
Регулятивные УУД:
Оценка- осознание качества и уровня усвоения.
Познавательные УУД:
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные УУД:
Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
Регулятивные УУД:
Коррекция - внесение необходимых дополнений реального действия и его продкукта.
Познавательные УУД:
Построение логической цепи рассуждений . Доказательство.
Коммуникативные УУД:
Учёт разных мнений и умение обосновывать собственное мнение..
Знания: правила работы с тетрадью.
Умения: выполнять штриховку, соблюдая првила.
Упражнения для движения пальцев и кисти. Проведение пальчиковой гимнастики. Упражнения для развития графомоторных навыков. Пальчиковые игры без предметов.
Плакат «Сиди правильно!»
http://www.proshkolu.ru/
http://infourok.ru/
Занятие - игра
5
Малая и большая прямые наклонные линии с закруглением вверху и внизу.
05.10
Знания: Различные способы штриховки
Умения: создавать рисунок из геометрических фигур.
Упражнения для движения кисти и предплечья. Проведение пальчиковой гимнастики. Упражнения на расслабление. Формирование пространственных отношений.
Плакат «Сиди правильно!»
http://www.proshkolu.ru/
http://infourok.ru/
Занятие - игра
6
Большой и маленький овалы.
12.10
Личностные УУД:
Формирование учебных мотивов.
Регулятивные УУД:
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Познавательные УУД:
Структурирование знаний.
Коммуникативные УУД:
Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания
Знания: Различные способы штриховки
Умения создавать рисунок из геометрических фигур.
Упражнения , выполняемые движением по часовой стрелке. Проведение пальчиковой гимнастики.
Упражнения , выполняемые движением по часовой стрелке, в письме букв с петлями.. Проведение пальчиковой гимнастики. Продолжение узора по образцу. Упражнения, повышающие энергетический потенциал.
Плакат «Сиди правильно!»
http://www.proshkolu.ru/
http://infourok.ru/
Занятие - игра
7
Большие и малые полуовалы.
19.10
Плакат «Сиди правильно!»
http://www.proshkolu.ru/
http://infourok.ru/
Занятие- игра
8
Линия с петлёй вверху и внизу.
26.10
Личностные УУД:
Стремление к самоизменению - приобретению новых знаний и умений.
Регулятивные УУД:
- Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Познавательные УУД:
-выбор наиболее эффективных способов решения задач. Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные УУД:
Ориентация на партнёра по общению.
Знания Различные способы штриховки
Умения: создавать рисунок из геометрических фигур.
.
9
Малая и большая пламевидные прямые.
09.11
Личностные УУД:
Оценка действий с точки зрения нарушения, соблюдения моральной нормы.
Регулятивные УУД:
- Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Познавательные УУД:
Смысловое чтение как осмысление цели чтения
Коммуникативные УУД:
Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества, умение слушать собеседника.
Знания: Различные способы штриховки
Умения: дифференцировать звуки., создавать рисунок из геометрических фигур.
Упражнения в виде росчерков, петель. Проведение пальчиковой гимнастики. Упражнения для разминки: ритмирование.
Плакат «Сиди правильно!»
http://www.proshkolu.ru/
http://infourok.ru/
Занятие - игра
10
Петля на линии строки.
16.11
Знания: Различные способы штриховки
Умения: создавать рисунок из геометрических фигур.
Выполнять упражнения для формирования умения определять высоту букв. Проведение пальчиковой гимнастики. Графический диктант.
Плакат «Сиди правильно!»
http://www.proshkolu.ru/
http://infourok.ru/
Занятие - мастер- класс.
11
Букварный период
Группа букв: и, ш, И, Ш; п, р, т, г.
23.11
Личностные УУД:
- формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.
Регулятивные УУД:
-коррекция - внесение необходимых дополнений реального действия и его продукта.
Познавательные УУД:
-анализ объектов с целью выделения признаков.
Коммуникативные УУД:
Умение договариваться, находить общее решение.
Знания: Различные способы штриховки
Умения: дифференцировать звуки., создавать рисунок из геометрических фигур.
Отработка формы букв по группам. Каллиграфические упражнения для предупреждения фонетико- графических, орфографических и речевых ошибок на уроках русского языка. Письмо под счёт. Проведение пальчиковой гимнастики. Ниткопись.
Плакат «Сиди правильно!»,
http://www.proshkolu.ru/
http://infourok.ru/
Занятие - практикум
12
Группа букв: л, м, Л, М, я, Я.
30.11
Знания: Различные способы штриховки
Умения: .создавать рисунок из геометрических фигур.
Работа над формой букв. Дорисовывание предмета, Проведение пальчиковой гимнастики. Ниткопись.
Плакат «Сиди правильно!»
http://www.proshkolu.ru/
http://infourok.ru/
Занятие - игра
13
Группа букв: у, ц, щ, Ц, Щ,Ч,ч.
07.12
Личностные УУД:
Формирование познавательных мотивов - интерес к новому.
Личностные УУД:
Формирование восприятия картины мира как порождения трудовой деятельности человека.
Анализ формы букв.
Проведение пальчиковой гимнастики. Развитие мелкой мускулатуры руки. Ниткопись.
http://www.proshkolu.ru/
http://infourok.ru/
Занятие - игра
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.
Называть правильно элементы буквы Е, е.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать буквы Е, е из различных материалов.
Обводить бордюрные рисунки по контуру, штриховать.
Писать буквы Е, е в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Е, е с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j'э], ['э].
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Правильно записывать имена собственные.
Списывать без ошибок с письменного шрифта.
Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.
Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования.
Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.
Выполнять правила работы в малой группе, в парах.
Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем
Пропись, плакат «Сиди правильно!»
Образец написания строчной и заглавной буквы Е,е
14
Группа букв: с, С, е, о, О, а, д, б.
14.12
Знания: Различные способы штриховки
Умения: .создавать рисунок из геометрических фигур.
Работа по шаблону, списывание с готового образца. Физкультминутки для развития мелкой моторики пальцев рук. Ниткопись.
Плакат «Сиди правильно!»
http://www.proshkolu.ru/
http://infourok.ru/
Занятие - сказка.
15
Группа букв : ь, ъ, ы, в. .
21.12
Личностные УУД:
Формирование восприятия картины мира как порождения трудовой деятельности человека.
Личностные УУД:
Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой.
Регулятивные УУД:
-коррекция - внесение необходимых дополнений реального действия и его продукта.
Познавательные УУД:
--анализ объектов с целью выделения признаков.
Коммуникативные УУД:
-умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.
Знать: Различные способы штриховки
Умения: .создавать рисунок из геометрических фигур, сочинение.
Отработка формы букв по группам в двух вариантах. соединений. Проведение пальчиковой гимнастики. Упражнения для формирования осанки и снятия физической нагрузки. Ниткопись.
Плакат «Сиди правильно!»
http://www.proshkolu.ru/
http://infourok.ru/
Урок- игра
16
Творческая мастерская
« Волшебное перо»
28.12
Иметь навыки безотрывного и правильного написания соединений.
Творческая самостоятельная работа с элементами моделирования, штрихования.
Плакат «Сиди правильно!»
http://www.proshkolu.ru/
http://infourok.ru/
Занятие - презентация
Описание материально- технического обеспечения образовательного процесса
Для реализации программы «Волшебное перо» необходимы следующие принадлежности:
-
компьютер, интерактивная доска;
-
цветные карандаши;
-
пластилин.
Школьный портал « Про школу» http://www.proshkolu.ru/
Учительский сайт «Инфоурок» http://infourok.ru/
Сайт « Начальная школа»
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
Список литературы
-
Агаркова Н.Г. Письмо. Графический навык. Каллиграфический почерк./ Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4).
Часть1.- М.: Просвещение, 2002.
2. Подборка материалов из научно- методического журнала « Начальная школа», методической газеты « Начальная школа- 1 сентября».