Урок ОРКСЭ в форме этического диалога по теме 'Нравственный поступок'. классный час проведен по методике Шемшуриной Аллы Ивановны.

Урок ОРКСЭ

«Нравственный поступок» 19 урок

Форма проведения - этический диалог. Классный час проведен по методике Шемшуриной Аллы Ивановны.

Цель занятия:

Учащиеся осмысливают свою значимость через опыт нравственных отношений с окружающим миром. Занятие создает условие для самооценки ребенком и помогает найти нравственное решение противоречивых ситуаций. Воспитывает добрые качества детей, развивает умение уважать и бережно относиться друг к другу.

В результате занятия учащиеся смогут сформулировать понятия «поступок», «нравственность», «нравственный поступок».

- узнают признаки нравственных поступков, их цель и характер.

- будут доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы

- будут развивать навыки взаимопомощи при решении различных проблем, приобретут навыки работы в сотрудничестве.

1.) Классный час начинается с энергизатора. Это короткое упражнение снимает напряжение, помогает получить удовольствие от процесса обучения.

Сегодня у нас состоится диалог, я уверена, что он пройдет удачно.

Пошлем друг другу лучик добра по кругу - поделитесь теплом и добротой.

2.) Ввод учеников на проблему происходит через фильм и песню Светланы Копыловой «Кот» (девочка спасает кота, останавливаю фильм, смотрим не до конца), который позволяет определить тему и проблему.

- Давайте вместе посмотрим небольшой фильм.

- Какие чувства вызвал у вас этот фильм?

- Что совершила девочка? (поступок) НА ДОСКУ

- Что такое поступок? Я вам даю слова, найдите среди них однокоренные слову ПОСТУПОК, работать будете в группах. Попробуйте объяснить это слово (поступок связан с действием)

Словарь русского языка дает такое определение: Сознательное, завершенное действие, совершенное по собственной воле.

- Как можно охарактеризовать поступок девочки? (добрый, милосердный, человеческий, положительный) Это все вместе называется НРАВСТВЕННЫЙ - это тема сегодняшнего занятия. От какого слова образовалось «нравственный»?

- А что такое нравственность? (Словарь Ожегова: Внутренние, моральные, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами).

3.) Построение логической цепочки.

1. Работа в парах. Помогает осознать значимость и важность темы, выводит на мысль, что нравственные поступки надо отличать от бытовых обязанностей и правил этикета, вызывает откровенные детские эмоции.

- А какое действие будет именно нравственным поступком? Перед вами - листочек, на нем - действие человека, в парах помогите друг другу определить, является ли оно нравственным поступком или нет (по кругу).

Объясните. (это не просто бытовые обязанности или правила этикета, нравственные поступки значительнее).

2. Серия вопросов о моральных ценностях как признаке нравственных поступков.

- У таких поступков обязательно есть какие признаки? (Совершая нравственный поступок нужно думать о других; нравственный поступок опирается на моральные ценности)

1.) На какие МОРАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ опирается? (ответственность, любовь, справедливость, самопожертвование, милосердие, мужество)

2.) Кота надо было спасать. Девочка стала задумываться о чем-то, взвешивать за и против, анализировать, когда она бросилась спасать кота? (это был ее ДУШЕВНЫЙ ПОРЫВ, веление сердца, а мы это не планируем). Откуда же он берется? ПОКАЗ. Откуда? (это то хорошее, что заложено глубоко в человеке - он уже должен иметь НРАВСТВЕННЫЙ СТЕРЖЕНЬ). Ведь рядом было много народу, а бросилась только она, значит, не у всех он есть. Поступок зависит от человека.

3.) Прием «Кружочки» направлен на осознании разделения добрых и недобрых дел в жизни, важности именно нравственных поступков.

- Наша жизнь состоит лишь из добрых поступков?

У вас есть 2 кружочка - светлый и темный - это добрые и недобрые поступки. Назовите поступки, которые вы увидели в фильме и положите на стол по соответствующему кружочку, только по 1. Но, ребята, добрых поступков здесь мало - дополните своими примерами, предположите, как могла по-доброму закончиться эта история. Результаты этой истории разные, один из них - он, возможно, повлиял на других людей, изменил их в лучшую сторону.

- Мы видим, как добрые и недобрые дела переплелись в нашей жизни. Как бы вы хотели, каких поступков чтоб было в вашей жизни больше? Почему?

4.) Прием «Рассказы» - обращение к опыту ребенка, дети видят, что и в их жизни люди совершали по отношению к ним нравственные поступки. Важно благодарить. Также знакомятся с известными людьми, которые совершали такие поступки, спасали жизни людей - это уважаемые люди.

- Бывало ли такое, что по отношению к вам кто-то, когда вам было очень тяжело, помог, совершил такие поступки? Расскажите коротко, кто и как он вам помог. СПАСИБО за ваши рассказы, рада была их услышать.

- Я хочу вам рассказать о людях, которые имеют нравственный стержень, их поступки меня удивили. (Рошаль, Чулпан Хаматова, Елизавета Федоровна, Священник из Перми).

- А вы благодарили людей за их поступки? Нужно ли это делать? ( Нужно для кого? для нас, а люди то часто совершают их как? (бескорыстно, даже тайно)

5.) Прием «Кукла» подводит к пониманию смысла совершения нравственных поступков. Дети поняли, что человек не может жить полноценной жизнью не помогая другому. Не может человек пройти мимо чужого горя. Не надо ждать поощрений за помощь, но благодарить - обязательно.

Почему же тогда люди совершают нравственные поступки, ведь они часто очень опасные, связанные с риском? Я вам помогу. Эти сердечки - все доброе, хорошее и светлое, что есть в этой жизни.

- Совершая нравственные поступки, человек приобретает что? (духовную радость, смысл жизни, наполненность, это его потребность, становится духовно богаче, чище и к нему плохое уже не прилипает)

Генри Бичер сказал: «Ни один человек, совершивший достойный поступок, никогда не получил награду меньше, чем отдал». Вы согласны с ним? (он становится нравственной личностью)

А хорошо ли с такими людьми? (да, около них всегда есть люди, потому что возле них тепло).

6.) Работа со значением корня «нрав» дает общее осознание значения поступков человека.

- Посмотрите внимательно на слово «нравственный». Выделите и назовите корень этого слова. (нрав - что это? - характер) Выделяю.

- Как связаны ПОСТУПОК и ХАРАКТЕР? (Поступок отражает характер, если человек совершает нравственные поступки, у него формируется НРАВСТВЕННЫЙ ХАРАКТЕР. Чем больше добрых дел мы совершаем, тем добрее и счастливее будет наша жизнь)

В народе говорят:

Посеешь поступок - пожнешь … привычку.

Посеешь привычку - пожнешь … характер.

Посеешь характер - пожнешь … судьбу.

- Вы согласны?

- А нужно ли помнить недобрые поступки? Почему? ( почувствовали обиду - постарайтесь их забыть и никогда не вспоминать. Почему?( Обида разрушает человека)

4.) Кульминация. Дети узнают, что, оказывается, нравственный поступок - это не обязательно героический и опасный поступок.

- В нашем фильме девочка совершила свой поступок на глазах у всех, а еще как можно помогать? Ребята, вы сказали, что можно это делать тихо и даже тайно. Алена. (стихотворение «Доброта живет на свете тихо»).

А сейчас я хочу рассказать вам одну историю о «тихой» доброте. Послушайте.

В брюссельском трамвае. М. Максвелл.

Ваши впечатления? А теперь поработайте в группах - соберитесь в 4 группы, выполните по 1 заданию каждая.

Я предлагаю вам проанализировать эту историю.

- Является ли его поступки примером для подражания, служения своим трудом людям? (совершая каждый день доброе, вся его жизнь является нравственным поступком)

- МОЖНО СКАЗАТЬ, что поступки могут быть разного характера, начиная от помощи вещами, продуктами. Доброе слово, как и действие тоже имеет большое значение для человека, который попал в беду. В нашей культуре есть люди, которые помогали тайно и явно молитвой и духовным советом. Это особые почитаемые люди - Святые. По-разному можно. Например, на сайте «Подари жизнь» есть такие вкладки: сдать кровь, пожертвовать, помочь по-другому.

5.) «Акция» - тоже напряженный момент в диалоге, когда ребенок для себя принимает решение: участвовать или нет. Обращение к личности ребенка.

- Люди совершают нравственные поступки каждый день, их них состоит наша жизнь. оказывается, каждый при желании может помочь другому. (включаю фильм-песню Юлии Славянской «Будьте солнышками на земле»). Оказывается, таких людей очень много! Это потребность нормальных людей. Добро чаще побеждает зло.

- Сайтов и фондов, которые объединяют неравнодушных людей много («Добро»), если у вас есть такая потребность, обсудите с родителями, как именно вы можете помочь. В школе сейчас проводится акция «Надежда» по сбору игрушек для детских домов, посмотрите, кому вокруг еще нужно ваше участие - будьте внимательны!

- Как нам жить - решает каждый сам. А зависеть это будет от того, какие вы будете совершать поступки. Я верю, что они будут нравственными. Спасибо за диалог!

Целесообразность этих приемов предполагает, что дети младшего школьного возраста имеют еще относительно маленький жизненный опыт, а также слабо развитое абстрактное мышление, поэтому легче через игру и наблюдения сделать выводы, которые им лучше запомнятся и будут понятны.

Мое занятие рассчитано на живое и непосредственное включение ребенка в мир добрых отношений и добрых дел. С помощью приемов я иногда подсказываю детям нужные слова, тем самым учу их сложному искусству общения, а также эти приемы позволяют детям посмотреть на себя со стороны. Я считаю, что этический диалог помогает детям глубже почувствовать прелесть человеческих отношений, определить свою моральную позицию в различных жизненных ситуациях, поупражняться в нравственном выборе собственного поступка. А также помогает мне, как классному руководителю лучше узнать своих ребят и помочь им в трудную минуту.