Учителю
Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира 1 класс

Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира 1 класс

Автор публикации: Колосова Л.П.

Дата публикации: 25.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно - тематическое планирование по окружающему миру

1 класс , 2016 - 2017 учебный год

1 полугодие (32 часа)

Дата

проведения

Тема урока

Предметные результаты

Метапредметные результаты

деятельность учащихся

1. Обучающийся научится.........

2. Обучающийся получит возможность научиться........

Стр.

учебника

Стр.

тет.

Примечание

По плану

По

факту

Познавательные

Регулятивные

Коммуникатив

ные

ЧЕТВЕРТЬ

ЧАСОВ

Введение

1 час

Давайте познакомимся.

Этот удивительный мир

Различие природных объектов и изделий (искусственные предметы), предметов живой и неживой природы (выделять главное, существенное в материале).

1. - группировать и классифицировать объектов живой и неживой природы по отличительным признакам.

2. - приводить примеры объектов окружающего мира, характеризующие их отличительные свойства.

1. - ставить вопросы, оценивать свои знания о предметах окружающего мира.

2. - преобразовывать практическую задачу в познавательную.

2. - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

4 - 5

Раздел:

Ты -

первоклассник.

3 часа

Давай познакомимся

Ориентировка в понятиях и терминах: ученик, школьник, одноклассник. Правила поведения в школе. Правила взаимоотношений (общение).

1. - строить логические цепи рассуждения: имя, фамилия, отчество, ласковое имя, любимое занятие,

название своего города, страны, столицы, домашний адрес.

1. - составлять план последовательности действий;

2. - использовать монологическую речь для регуляции своего действия.

2. - выбирать, с позиции нравственных норм, оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

6 - 7

«Мы - школьники».

Урок - экскурсия.

Знакомство со школой

«Правила поведения в школе и на уроке»

Представление о жизни в школе, о правах и обязанностях ученика, школьника. Знание расположения помещений в школе;

ориентирование в расположении помещений (научится находить класс, своё место в классе и т.д.) Правила поведения на уроке: подготовка к уроку, подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, аккуратность, внимательность, сдержанность

1. - обрабатывать информацию (определять основную и второстепенную информацию)

2. - поиску и выделению необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок, беседа, схема).

3. - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,

применение и представление информации.

1. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

2. - прогнозировать, моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и в других общественных местах.

1. - определять цели, функции участников и способы взаимодействия с партнером по общению; (не перебивать его;

говорить самому только после того, как собеседник закончил говорить;

не использовать грубых, резких слов и выражений;

общаясь к собеседнику, смотрите ему в глаза; для снятия конфликта, напряженности в разговоре используй улыбку, шутку).

2. - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности (умение слушать и слышать).

8 -12

13 - 14

7 -8

Раздел:

Родная

природа

3 часа

«Сентябрь - первый месяц осени»

Сезонные изменения в природе.

Урок - экскурсия.

Термин - «Золотая осень». Признаки неживой и живой природы. Сбор природного материала для выставки «Природа и фантазия». Анализ народных примет, связанных с погодой, проверка их достоверности.

1. - применять правила и пользоваться инструкциями.

2. - поиску и выделению необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица).

1.- оценивать с порой на личный опыт воздействие природы, в определённое время года, на настроение человека, состояние его здоровья.

2. - определению последовательности промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

1. - ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

2. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

15 - 17

9 - 10

«Что нам осень подарила»

Урок открытых мыслей

Ориентировка в понятиях и терминах: сад, огород, цветник, фрукт, овощ. Классификация овощей и фруктов (форма, цвет, вкусовые качества, способ употребления в пищу, польза). Особенности внешнего вида разных овощей и фруктов.

2. - анализировать

с целью выделения признаков (существенных и несущественных)

2. - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

1. - корректировать свои умения работать в паре,

свой темп работы с учётом коммуникативных норм поведения.

18 -20

«Грибная пора» Урок - игра

Расширение понятий: съедобный гриб, несъедобный.

Сравнение и различие грибов по внешнему виду. Календарь сбора грибов. Работа с муляжами и иллюстрациями. Работа с таблицей и текстом учебника. Анализ примеров использования человеком богатств природы.

1. - поиску и выделению информации; классификации объектов по различным признакам.

2. - анализировать влияние современного человека на природу; оценивать примеры состояния природы, от которых зависит благополучие жизни людей.

1. - контролировать и различать способ и результат действия.

2. - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

1-работать в группах по изучению учебного материала. 2-понимать возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

21 - 22

Раздел:

Родная

страна.

2 часа.

«Семья. Члены семьи»

Урок открытых мыслей

Ориентировка в понятиях и терминах: семья, моя семья, её члены, их труд, семейные обязанности. (Как мы понимаем крылатое выражение «Семья крепка ладом»?) Знакомство по словарям личных имён и фамилий со значениями имён и фамилий своей семьи (рода). Практическая работа: составлять вместе со старшими родственниками родословного древа семьи (на основе бесед с ними о поколениях в семье).

1. - выдвигать гипотезы и их обоснование.

2. - осуществлять рефлексию способов и условий действий.

1. - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

1. - предлагать помощь и сотрудничество.

2. - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

23 -25

13 -14

«Любимые занятия».

Взаимоотношения членов семьи.

Урок - игра

Ориентировка в понятиях и терминах: правило, дружеские отношения, правила этикета. Информация: чем любят заниматься члены семьи в свободное время, хозяйственный труд в семье; участие членов своей семьи в истории и вклад в культуру родного края. Работа с текстом: составление и анализ.

1. - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

2. - осуществлять смысловое чтение;

выбирать вид чтения в зависимости от цели;

1 - определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

1. - различать основные нравственно-этические понятия (сочувствие-равнодушие; трудолюбие-леность; послушание-непослушание).

2. - использовать в процессе общения основные правила этикета; вежливо и корректно возражать собеседнику, применяя выражения: «Я хочу возразить…», «Я не согласен с вами…».

26 -30

15- 16

Раздел:

Мы

вещи

2 часа.

«Как из зерна получилась булка»

Урок - игра

Ориентировка в понятиях и терминах: хлебобулочные изделия, профессия, сельскохозяйственная техника. Знакомство с оценкой трудолюбия в культуре народов своего края как одного из важнейших общественно значимых качеств личности. Знакомство с содержанием народной мудрости "Худ обед, когда хлеба нет", «Хлеб - главное богатство». Труд людей разных профессий.

1. - строить рассуждения; обобщать.

2. - сбора информации (извлечение необходимой информации из различных источников); записывать и фиксировать информацию об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст.

1. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

составлять план и последовательность действий.

2. - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

1. - осуществлять взаимный контроль.

2. - работать в группах по изучению учебного материала, оказывать помощь.

31 -32

«Человек и домашние животные»

Аукцион знаний

Мини тест

(самост. работа)

Ориентировка в понятиях и терминах: домашние и дикие животные (различие).

Профессии людей,

помогающие животным. Правила ухода за домашними питомцами.

1. - подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки.

2. - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

1.- сличать результат с заданным эталоном, 2. - вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

1.- осуществлять взаимный контроль

2. - адекватное оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

33 -34

18 -19

Раздел:

Родная

природа

2 часа

«Октябрь уж наступил» Сезонные изменения в природе и жизнь животных.

Урок - экскурсия

Взаимосвязи живой и неживой природы осенью. Установление связи и особенностей жизнедеятельности растений, животных и времени года.

1. - обрабатывать информацию (определять основную и второстепенную информацию);

устанавливать причинно-следственные связи.

1.- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

2. - соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

оценивать результат своих наблюдений.

1. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Соблюдать условия ролевой игры.

35 - 39

«Явления природы».

Сезонные изменения в природе.

Ориентировка в понятиях и терминах: явления природы. Приводить примеры различных явлений. Восприятие произведений о явлениях природы, слушание музыкальных произведений и соотношение их характера с настроением, переданным художниками на картинках. Анализ народных примет, связанных с погодой, проверка их достоверности.

1. - подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки;

- подведение под правило;

1-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

2-становить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.

1. - формулировать собственное мнение и позицию;

2. - строить понятные для партнёра высказывания.

40 - 43

Раздел:

Ты -

первоклассник.

2 часа.

«Правила поведения на дорогах»

Урок - игра

Безопасная дорога от дома до школы.

Правила дорожного движения. Понятия: совет, ценный совет, обмен знаниями между людьми, опыт, жизненный опыт. Соблюдение правил личной безопасности, безопасности

окружающих, понимание необходимость здорового образа жизни.

1. - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

2. - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения познавательных задач.

2. - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

1.- управлять своим поведением и поведением партнёра;

2.- контролировать и оценивать действия свои и партнера.

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности (умение слушать и слышать).

46 - 49

«Где ты живешь?»

Аукцион знаний

Ориентировка в понятиях и терминах: посёлок, город, область. Домашний адрес Название города, области, страны в котором ты живешь. Информация о достопримечательностях, святынях родного города. Осмысление значений понятий: малая родина, Родина, Отечество, Отчизна.

Рассказывать о занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед с родителями, со старшими, родственниками, местными жителями

1. - поиску и выделению информации; классификации объектов по различным признакам.

1-называть окружающие предметы и их признаки

2-проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

1. - ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно.

1. - формулировать собственное мнение и позицию;

2. - строить понятные для партнёра высказывания.

44 - 45

Раздел: Мы и вещи 2 часа

Мы

вещи

2 часа

Ты и вещи

Кто делает разные вещи: профессии людей. Игра на классификацию: "К чему относятся эти предметы?". Правила отношения к вещам и окружающим предметам. Безопасное поведение с бытовыми электрическими и газовыми приборами. Понятия-антонимы

(аккуратный -неаккуратный, бережливый -расточительный, небережливый).

1. - классифицировать предметы по заданным критериям; устанавливать аналогии;

2-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

1-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

2-адекватно воспринимать оценку учителя.

1-допускать существование различных точек

зрения;

2-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

50 -53

Кто работает ночью.

Экскурсия в пожарную часть МЧС.

Профессии людей, которые работают ночью, значение их труда для общества. Ролевая игра: «Я работаю ночью». Оценка ярких проявлений профессионального мастерства и результаты труда.

1. - устанавливать причинно-следственные связи; строить логические цепи рассуждения;

2.- проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии.

1-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

2-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

2. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (постановка вопроса и умение выслушать ответ)

54 - 55

ЧЕТВЕРТЬ

часов

Раздел:

Родная

природа

4 часа.

Ноябрь - зиме родной брат. Сезонные изменения в природе.

«Какое настроение у природы». Изменения в природе. Характеристика предзимья: признаки ненастной погоды, завершение листопада, исчезновение насекомых,

мелких зверьков. Создание мини-сочинений о явлениях и объектах природы; определение последовательности времен года (начиная с любого), знание о том, как животные готовятся к зиме.

1. - устанавливать причинно - следственные связи (зависимости между изменениями в неживой и живой природе).

2. - оценивать, с опорой на личный опыт, воздействие природы, в определённое время года, на настроение человека, его внутренний мир и состояние его здоровья.

1. - определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

2. - находить ошибки в предъявленной последовательности.

1. - умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

66 -67

Дикие животные

Дикие животные. «Чем животные, живущие в лесу, отличаются от тех, что живут рядом с человеком?». Связь особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года.

Рассказ о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности). Ролевая игра «Кто как готовится к зиме?» Бережное отношение к животным.

1. - устанавливать причинно - следственные связи

2. - анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.

2. - находить ошибки в предъявленной последовательности.

1. - создавать коммуникативные, комфортные условия для ролевой игры.

Звери - млекопитающие. ОБЖ: опасные животные.

Характерные особенности млекопитающих. Классификация6 домашние - дикие животные.

1. - устанавливать причинно - следственные связи

2. - анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.

2. - находить ошибки в предъявленной последовательности.

1. - создавать коммуникативные, комфортные условия для ролевой игры.

68 -71

29 -30

Что мы знаем о птицах

«Почему птицы улетают на юг?». Классификация птиц по признаку

«перелетные -зимующие», отличительные особенности этих птиц. Установление зависимостей наступающего сезона и поведения птиц. Причины сезонных перелетов птиц: отсутствие пищи, холода.

1. - преобразовывать практическую задачу в познавательную

2 - строить логические цепи рассуждения и приводить доказательства.

1. - выделять и формулировать то, что усвоено, и что нужно усвоить, определять качества и уровень усвоения.

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

2. - В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; осуществлять пошаговый контроль по результату.

2. - определять общую цель и пути ее достижения;

осуществлять взаимный контроль;

72 - 76

Раздел:

Ты

твоё

здоровье

4 часа

Что такое здоровье? Твои помощники - органы чувств

Дидактическая игра «Угадай предмет на ощупь, по звуку, по форме и цвету» Окружающие предметы и их признаки. Сопоставление признаков предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются. Прогнозирование результата по оказанию первой помощи при несчастных случаях

1. - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

2. - овладеть логическими действиями сравнения, анализа,

(рассматривать, сравнивать, обобщать).

1. - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

1. - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

2 - ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и задач.

56 -58

Правила гигиены

Ориентировка в понятиях и терминах: здоровье, гигиена, личная гигиена, гимнастика. (аккуратный - неаккуратный),

чистоплотный нечистоплотный (чистюля - грязнуля).

Усвоение необходимости соблюдения правил гигиены.

1-рассматривать, сравнивать, обобщать.

2-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

1. - осознавать качество и уровень усвоения материала;

2 - оценивать личное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих; корректировать своё отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

2. - умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и следить за действиями партнёра.

2. - обсудить в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

59 -60

Режим первоклассника

Практическая работа. О времени и часах.

Ориентирование в терминах: здоровье, время, час, день недели, гигиена, гимнастика.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня.

Практическая работа: составление режима дня в группах.

1 - выдвигать гипотезы и их обосновывать.

2 - в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи

1-слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.

2-осущствлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя

1 - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

2. - умению договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

61 - 62

26-27

Солнце, воздух, вода - факторы закаливания.

Урок в спортивном зале.

Игры - соревнование на ловкость, быстроту.

Физическая культура, закаливание, игры на воздухе, как условие сохранения и укрепления здоровья.

1-ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

2 - проводить аналогии

между изучаемым материалом и собственным опытом.

2 - оценивать степень личной ответственности за сохранение своего здоровья, за здоровье и безопасность окружающих.

1. - умению понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

63 - 65

Раздел:

Родная

природа

2 часа.

В декабре, в декабре все деревья в серебре.

Урок - экскурсия Сезонные изменения в природе.

Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт)

Пересказ и понимание тексты о природе. Анализ народных примет, связанных с погодой, проверка их достоверности.

Описание сезонных изменений в природе.

1. - исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности животного и времени года.

2-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей

1 . - составлять план последовательности действий;

1 - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя

2. - оценивать, с порой на личный опыт, воздействие природы в определённое время года на настроение человека, его внутренний мир и состояние его здоровья.

1. - проводить групповые наблюдения.

2-различать допустимые и недопустимые формы поведения в общественных местах

34 -35

Какая бывает вода?

Практическая работа.

Ориентировка в понятиях и терминах: вода, свойства воды, растворитель, тело, вещество.

Опыты с водой: определение свойств воды как вещества.

Агрегатное состояние воды. Наблюдение и доказательство, через простейшие опыты значения воды в природе и жизнедеятельности человека. Описание применения воды в хозяйстве человека.

1 . -анализировать объекты целью выделения признаков (существенных и несущественных).

2 . - подведение под понятие на основе распознавания объектов.

1 - .выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

2. - носить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

1 . - работать в группах по изучению учебного материала.

2. осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

88 - 89

Раздел:

Родная

страна.

3 часа.

Родной край. Город - село

Творческий рассказ по образцу «Где ты живёшь?».

Наш населенный пункт - часть нашей страны.

Характеристика особенности разных населенных пунктов: город, село (общее, различное). Представление

о хозяйстве человека, понимание роли животных и растений в жизни человека.

Объяснение значения сельскохозяйственного труда для городского населения.

1 . - выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов.

2- проводить аналогии

между изучаемым материалом и собственным опытом.

1-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

2-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

1- использовать в общении правила вежливости

2-аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

77 - 79

Дом, в котором ты живешь

Описание зданий разных функциональных значений: учреждение, жилой дом городского и сельского типа. Узнавание здания по вывеске. Знакомство с рекламными афишами, вывесками различных учреждений. Умение называть основные учреждения культуры, быта, образования; выполнение заданий на развитие смекалки, наблюдательности.

1. - анализировать иллюстративный материал, сопоставляя его со словесным описанием;

2. - поиску и выделению необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица)

1. - предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

2. - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

1. - соблюдать условия ролевой игры.

80 - 83

Зачем люди трудятся

Знакомство с выражением «рабочие руки». Развитие речи, составление описательного рассказа.

Знание оценки трудолюбия в культуре народов своего края как одного из важнейших общественно значимых качеств личности.

1-осуществлять поиск нужной информации в учебнике

2-проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

1-слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.

2-адекватно воспринимать оценку своей работы учителем

84 - 86

Раздел:

Ты -

первоклассник.

3 часа.

О дружбе.

Кого называют друзьями. Как нужно относиться к друзьям Знание и употребление в речи пословиц о дружбе. Человек - создатель и носитель культуры.

1 - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

2. - моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах.

1. - понимать возможность различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

2. - выбирать с позиции нравственных норм оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

37-38

Идём в гости.

Поведение человека в гостях. Человек - создатель и носитель культуры.

2. - моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах.

1. - понимать возможность различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

С новым годом!

Праздник в жизни общества.

Игра «Наряди елочку»

1. - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Оценивать личный вклад в подготовку и проведение праздника, свои впечатления от участия в нём.

1. - придерживаться правил игры;

знать и играть свою роль; работать над выразительностью;

2. - волевой саморегуляции (способность к мобилизации сил и энергии)

39-40

⇧

⇩

скачать материал