Урок русского языка во втором классе по теме: 'Роль приставки. Определение приставки. '

Урок русского языка во 2 классе по программе «Школа 2100»

Тема: Роль приставки в слове. Определение приставки.

Ход урока.

I.Организационный момент.

Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги нашей, лень!

Не мешай учиться!

Будем мы трудиться!

II. Мотивация к учебной деятельности.

1.(У каждого на парте «градусник настроения»)

- Дорогие ребята, с каким настроением вы пришли ко мне на урок? Отметьте его на «градуснике настроения» и посмотрим, изменится ли оно к концу урока.

2.Минута чистописания

-В тетрадях напишите число, классная работа.

-Минутка чистописания. Какую букву сегодня будем прописывать? Что знаете об этой букве?

Мм

-Напишите ещё слова: мороз, Морозко

Что у них общего и чем отличаются? Почему слово Морозко пишется с большой буквы? Ещё какие орфограммы видите в этих словах? Подчеркните их.

3.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. (На доске слова - модели и слова)

-Посмотрите на модели слов.

-Из каких частей слова состоят?

- Какая часть из них главная?

-Прочитайте слова:

Мороз, морозный, заморозки, морозец, Морозко

͡ □ ͡ ˄□

- Запишите слова в два столбика, чтобы они соответствовали схемам-моделям. (Два ученика работают у доски, остальные - в тетрадях).

- Все слова выписали? Почему остались слова? (Слово заморозки не подходит к схемам-моделям. У него есть часть перед корнем - приставка)

III. Постановка учебной задачи (проблемы).

-Какую часть слова будем изучать? (Приставку)

-Мы уже знакомились с приставками на страницах любимой Азбуки. Но теперь нам предстоит узнать побольше об этой части слова.

IV. Открытие нового знания.

1.Работа по учебнику.

-Откройте учебник на с. 94. Рассмотрим новый кадр на кинопленке.

-Что вы видите на центральном кадре?

-Почему Катюша подставила башню к корню?

-Как вы думаете, что это означает, применительно к названию параграфа?

(Это часть, которая находится перед корнем и называется приставкой.)

2.Составление плана.

-Задайте вопросы по этой теме. Составим план работы. (На доске появляется план)

1.Что такое приставка?

2. Зачем в слове нужна приставка?

3. Как пишутся приставки со словами?

3. Наблюдение над словами с последующим формулированием определения приставки.

(Грамматическая сказка)

Жил-был корень -ход-. Он любил, чтобы с него начинались слова. Тогда на помощь к нему спешили суффиксы. На свет появлялись слова-названия предметов…(ходунок, ходули, ходики).Как только появлялись дамы-приставки, корень уступал им место, сам прятался в середину слова; получались такие слова…(заходить, входить, выходить, приходить, переходить… а если не было суффиксов, и вовсе стоял в конце.

Получались такие слова…(заход, вход, выход, приход, переход…

-Запишите эти слова с приставками: (слайд 1) заход, вход, выход, приход, переход.

-Что же такое приставка?

-Где её место в слове?

-Зачем нужны приставки?

-В слове они обозначаются так: ¬. Выделите приставки в записанных словах.

Прочитайте правило на с.95. и сравните, верные ли выводы мы сделали?

Физминутка.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все встали.

V.Первичное закрепление.

1.(Работа в парах)

-А теперь сами образуйте новые слова при помощи приставок, обсудите с соседом по парте, запишите в тетрадь и выделите приставки. (Проверка)

пере-

из-

при-

раз-

до-

- учить

под-

от-

по-

на-

вы-

1 ряд: 2 ряд:

пере-

за-

при-

с-

до-

- ходить

под-

от-

про-

у-

вы-

пере-

за-

при-

с-

до-

- писать

под-

от-

про-

на-

вы-

3 ряд:

-Прочитайте полученные слова.

-Меняется ли значение слова от примененной приставки?

-В какой части слова содержится главный смысл слова? (в корне)

В корне - смысл, но не весь,

Главный, но не полный.

Потому приставка есть,

Смысл она дополнит.

-Какие приставки вы теперь знаете? Их очень много, около 40.(вывешивается таблица с приставками)

- С какой частью речи их можно перепутать, если не знать правила правописания?

-Как отличить приставку от предлога?

2.Работа в группах.(дидактический материал). Распределите роли.

-Образовать как можно больше слов с разными приставками:

Строить, копать, плыть, рисовать, читать, бежать.

(Проверка).

-Что легче: образовать новые слова с помощью приставок или находить приставки в словах?

VI.Рефлексия учебной деятельности.

-Вернемся к плану урока и вспомним, что мы узнали о приставке.(слайды2-3)

Приставка-это_____________.

Стоит перед _____________.

Со словом пишется______________.

Служит для _____________.

-Может ли слово состоять из одной приставки? Почему? (Самостоятельно не употребляется в речи. Ничего не называет - предмета, признака, действия)

Мы успешно ответили на все вопросы плана. Но я хочу проверить, как каждый из вас усвоил то, о чём говорили сегодня на уроке. Для этого проведём тест. (На парте у каждого ученика листочек с тестом)

-Выберите правильный ответ и обведите букву, расположенную справа от верного ответа.

1. Корень это:

• часть речи -п

• часть слова - м

2. Приставка служит для:

• связи слов в предложении - н

• для образования новых слов - о

3. Приставка стоит:

• перед корнем - л

• после корня - с

4. Приставка пишется со словом:

• раздельно- а

• слитно- о

5. В какой строке во всех словах есть приставка

• доверить, домашний, добежать - т

• замазка, завязка, завитушка - д

6. Укажите правильную схему разбора слов

- б

- е

7. В каких из этих слов есть приставка:

• замок - ч

• записка - ц

-Прочитайте слово, которое у вас получилось. (Молодец)

-Ну, а вы довольны своей работой на уроке?

-Ребята, сделайте сейчас отметку своего настроения на «градуснике настроения».

VII. Домашнее задание.

1.Выучить правило на с.95.

2.Упр. 112 - «Дидактический материал».