Конспект урока по познанию мира. Органы кровообращения. Сердце.

Тема: Органы кровообращения. Сердце. (с.21-27)

Практическая работа №1. «Наблюдение за движением рук, ног. Подсчёт пульса».

Цель. Знать основную функцию сердца и значение его тренировки.

Задачи: 1.Определят местонахождение сердца в теле человека. Поймут и составят схему работы кровеносной системы. В группах подготовят и продемонстрируют упражнения для тренировки сердца.

2. Определят и распишут роль крови в организме человека. Назовут крупные и мелкие кровеносные сосуды и их функции. В группах обсудят и нарисуют сердце и кровеносные сосуды на бумажном человечке. (Для выполнения этого задания учителю необходимо подготовить макеты человека размером 20- 30 см)

3. Распознают и объяснят различные виды кровотечений. Продемонстрируют виды повязок и способы их выполнения при различных кровотечениях. В группах сформулируют вывод о значении кровеносной системы в жизни человека.

Ход урока

1.Мотивационно-целевой этап. 1) Орг.момент 2) Психологический настрой.

3) Проверка домашнего задания.с.16-20-пересказ.

Тест по теме «Организм человека»

1. Из разных органов состоит человеческий __________________________.

2. Человек- живое существо, так как он________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

3. Орган зрения это-______________________________________

Орган пищеварения это-_________________________________

Орган дыхания это-_____________________________________

Орган кровообращения это- ______________________________

Орган мышления это- __________________________________

Тест по теме «Скелет-опора тела».

1. В чём значение скелета человека?_________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

2. Перечисли кости скелета .______________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

3. Что защищает череп?_________________________________________

4. Для чего нижняя челюсть подвижная?_______________________________________________

_________________________________________________________________________________

4. Позвоночник неподвижный или гибкий?_____________________________________

5. Сколько пар рёбер в грудной клетке?_____________________________

6. Что защищает грудная клетка с рёбрами?___________________________________

Тест по теме «Мышцы».

1. Что приводит в движение кости и суставы?_____________________________

2. Чем прикрепляются мышцы к костям?_________________________________

3. Сколько всего мышц в теле человека?__________________________________

4. Когда мышца сокращается (уплотняется) она становится…__________________

5. Когда мышца расслабляется (удлиняется) она становится…__________________

6. Если мышцы слабые, их надо…__________________________________________

4) Актуализация опорных знаний, умений и навыков.
Учитель на доску вывешивает изображение двух сердец.

1. Ровное, гладкое, красное.

2. Края неровные, сморщенное, розовое.

-Можно ли по этому изображению сказать, какому человеку принадлежит это сердце? Варианты ответов детей. Правильный вариант: натренированное сердце гладкое, ровное, красное.

Ассоциации к слову «сердце». 1-2 мин учащиеся записывают в тетрадях или на листочках. Затем составляется на доске общая карта ассоциаций.

пульс

стучит

болит

Сердце

красное

Необходимо записывать все варианты, предложенные детьми.

Учитель или учащиеся подводят итог проделанной работы. Анализируют, что они знают о человеческом сердце.

5) С о о б щ е н и е темы и задач урока.

2.Операционный этап 1) Работа над новым материалом. Ч т е н и е учителем текста.

Во вторник утром во всей школе царила тишина, и вдруг из 3 «Д» донёсся страшный крик. -Что случилось?

Это Павлик, вместо того чтобы внимательно слушать, строгал что-то под партой и - р-раз! - резанул себе палец! Кровь так и полилась струёй.

Хотя обычно Павлик ходит герой героем, на этот раз он завопил: «Спасите!» Вид крови привёл его в ужас, видно, он решил, что изойдёт кровью и, того и гляди, умрёт. Однако от небольшого пореза не умирают. Достаточно обработать ранку, и всё заживёт.

Павлик порезал палец. Ленка разбила коленку. Пётр поцарапал нос. Мишка ободрал локоть. Палец, колено, нос, локоть... из каждого пораненного места течёт кровь.

Как это так? Где же тогда находится кровь в нашем теле? Неужто повсюду?

И. Стременьова

- А как вы думаете?

- Сегодня мы будем говорить, как вы догадались, о крови, узнаем её состав и выясним её значение для человека.

2) П р а к т и к а п о д р у к о в о д с т в о м у ч и т е л я.

1) Работа с иллюстрацией (работа в парах).

- Вы уже знаете, что для того чтобы наш мозг хорошо работал, кровь приносит клеткам всё необходимое. А теперь рассмотрите рисунки. Как бы вы определили значение крови для человека? Посовещайтесь и запишите на листочках свои выводы.

П р о в е р к а. Кровь разносит полезные вещества, поддерживает постоянную температуру, снабжает кислородом, выводит вредные вещества, защищает нас от бактерий.

2) Беседа по вопросам.

- Что вы можете сказать о крови?

- Для чего проводят анализ крови?

- Долго ли из ранки течёт кровь?

3) Сообщение учителя.

Еще с давних времён люди заметили, что кровь имеет огромное значение для человека. Они не знали ни законов движения, ни состава крови, ни свойств крови, но часто наблюдали, как раненое животное или человек, потерявшие много крови, умирали. Жизнь покидала их вместе с уходящей кровью. Эти наблюдения приводили к мысли, что в крови заключается жизненная сила. Человеческий ум всегда пытался разгадать тайну крови. И происходило это столетиями. Знаменитый врач древности Гиппократ считал, что в сердце содержится поступающая из воздуха некая жизненная сила - пневма. Римский врач Галлен считал, что кровь образуется в печени, а органы поглощают кровь. И только в 1628 году английский ученый Уильям Гарвей обобщил свои исследования, которые проводил в течение 30 лет, и первым описал, как двигается кровь по организму. Именно он первым открыл, что кровь передвигается по сосудам.

- Как изобретение микроскопа голландцем А. Левенгуком помогло в изучении самой удивительной ткани человека, крови?

- В это время создаётся наука, изучающая кровь, - гематология.

4) Исследование предплечья.

- Посмотрите на предплечье. Что видите? (Голубые жилки.)

- Это кровеносные сосуды. Одинаковы ли они по диаметру? (Одни толще, другие тоньше.) Эти кровеносные сосуды называются вены. Еще в организме человека есть артерии и капилляры.

Очень давно люди считали, что кровь бывает голубая и красная. Даже существовало образное выражение «Люди с голубой кровью» - короли, принцы, князья, те, кто богаты. Как вы думаете, почему? (Это понятие пришло из Испании, где крестьяне отличались от богатых загорелой кожей на руках. И вены не так выделялись, как на белых незагорелых руках неработающих богачей. У них голубые жилки хорошо были видны.)

- Посмотрите на таблицу «Кровеносная система-умей различать артерии и вены.» стр 22. Что вы можете сказать о кровеносных сосудах? (Они распределены по всему организму человека.)

5) Работа с учебником с.21-23-чтение текста «Функции крови. Кровеносные сосуды»

6) Кровь

Рассматривание иллюстрации с.22. Обратить внимание на количество кровеносных сосудов, их размеры, протяженность.

-Как кровеносные сосуды выдерживают напор крови долгое время?(плотные, эластичные-растягивыются)

Обсуждение, объяснение своими словами и показ на рисунке разных видов кровеносных сосудов.

Определение соответствия. Запись на доске.

КАПИЛЛЯРЫ Сосуды, по которым кровь поступает в сердце (вены)

АРТЕРИИ Самый крупный кровеносный сосуд, идущий от сердца (аорта)

ВЕНЫ Самые мелкие кровеносные сосуды (капилляры)

АОРТА Сосуды, несущие кровь от сердца ко всем органам (артерии)

Определение на рисунке всех кровеносных сосудов и проговаривание их функций.

Определение роли крови в организме.

-Перечисли, чем снабжает кровь весь организм? (кислородом, питательными веществами-жирами, белками, углеводами, аминокислотами, микроэлементами, витаминами)

Предложить детям объяснить эти 2 функции крови. Снабжает Уносит Предлагать учащимся аргументировать свой ответ.

7) Вопрос- Выделите ключевое слово, какой орган кровеносной системы главный? Сердце.

Чтение с остановками с.23-24

Чтение первого абзаца.

- Приложите руку к левой стороне груди.

- Что вы чувствуете? (Как бьется наше сердце.)

- Что такое сердце? Прочитайте об этом на с. 23-24 (до вопроса).

- Что собой представляет сердце? (Особая мышца.)

- Каковы размеры сердца? Сожмите кулак. Вот таких примерно размеров ваше сердце.

- Какую работу выполняет сердце? (Гонит, перекачивает кровь по сосудам -работает, как насос.)

- Приложите пальцы на запястье на артерию, что чувствуете? Что это? Это ритм сердца - пульс.

- Каким должен быть пульс? (60-120 ударов в минуту в зависимости от активности человека)

Беседа о прочитанном. Обсуждение.

Вопросы:

1. Как вы думаете, что произойдет, если сердце устанет работать и остановится?

2. Объясните своими словами, что такое пульс.

3. Наблюдали ли вы за своим пульсом, когда вы спокойно смотрите телевизор или когда бегаете во дворе? Что вы заметили?

4. Сердце-мышца. Как тренировать сердце? Вопрос. Как вы думаете, можно ли тренировать сердце и как это можно сделать?Заслушать варианты ответов детей.

Рассматривание картинки. Чтение загадки. Формирование вывода о работе сердца, его значения для всего организма.

Отгадывание загадок стр 24

7) Практическая работа

Вопрос. Как вы думаете, опасна ли для жизни человека потеря крови? Объясните, почему вы так думаете. Приведите примеры.

Работа по учебникус.25-26

Чтение текста и заполнение таблицы. Таблица на доске и в тетрадях учеников.

Вид кровотечения Как выходит кровь? Оказание первой помощи

1. Венозное Кровь выходит струйкой. Она темная и густая. Обработай рану, туго перевяжи. Обратись к врачу.

2.Артериальное Выходит фонтанчиком. Она светлая и яркая. Обработай рану, выше фонтанчика наложи жгут. Обратись к врачу-

3. Капиллярное Выходит каплями. Обработай перекисью и йодом и перевяжи.

4. Носовое Выходит из носовых ходов. Пальцами прижми крылышки носа и откинь голову назад

Таблица заполняется по ходу чтения текста.

Практическая работа №1. Наложение повязки (работа в парах)

Практическая работа №2. Остановка носового кровотечения.

8) Итоги урока. Задание: обсудить и нарисовать на бумажном макете человека кровеносные сосуды и главный орган кровообращения - сердце.

Материал: бумажный макет человека на каждую группу, цветные маркеры или карандаши.

Время на работу 5 мин. Презентация макетов и объяснение.

9) Домашнее задание.

Прочитать текст, пересказ с.21-27 Ответить на вопросы устно. Подсчитать и записать пульс при разной двигательной активности. Подготовить 2-3 упражнения для тренировки мышц и сердца.

Работа в группах. Задание: обсудите и подготовьте для всего класса упражнения для тренировки сердца. Показать родителям различные способы наложения повязок.

3. Рефлексия.