Методическая разработка вне классного занятия для 4 класса «Образ Петра I в скульптуре»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ №446 КОЛПИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Методическая разработка

Устный научно - познавательный журнал

«Образ Петра I в скульптуре»

Чубук Виолетта Александровна,

учитель начальных классов.

2013-2014 учебный год

Устный научно-познавательный журнал

«ОБРАЗ ПЕТРА I В СКУЛЬПТУРЕ»

(Методическая разработка)

Цель: создать условия для осознания учащимися образа Петра I, рассмотреть на примере личности Петра I, какими качествами должен обладать император.

Задачи:

1. Формирование навыков использования дополнительной литературы, отбора и систематизации материала.

2. Развитие учебной мотивации.

3. Формировать умения публично представлять результаты своей работы.

4. Расширить знания обучающихся об образе Петра I.

Прогнозируемые результаты:

1. Расширение представлений об образе Петра I.

2. Расширение представлений об изобразительных средствах, используемых художниками.

3. Становление индивидуально-личностного отношения к работам великих мастеров.

4. Приобретение опыта работы в группе.

Необходимое оборудование:

Портрет ПетраI. Художник Поль Деларош.

Изображения Петра I. Работы Растрелли, Никитина.

Раздаточный материал (смотри приложение)

Ход занятия:

1. Вхождение в тему

Учитель читает строки, а дети готовят ответ на вопрос: Кому можно посвятить эти строчки?

« Всё прекрасное вокруг

Появляется не вдруг.

Сколько вложено труда,

Вдохновенья и ума.

Сколько отдано души

Для созданья красоты!».

Идёт обсуждение, о ком могут быть эти слова.

Учитель подводит детей к выводу, что главное богатство города - его жители. Именно они создавали и создают произведения искусства, сохраняют, преумножают их.

Среди петербуржцев немало знаменитых людей, известных всему миру. Кого вы знаете?

Об одном из них мы сегодня поговорим. А кто этот человек ,вы узнаете сейчас сами.

2. «Собирание» образа первого императора России.

1. Работа в 3-х группах ( задания разноуровневые, каждая группа получает своё задание)

1 и 2 группа получают карточку с текстами (смотри приложение №1)

Задание для 1 группы:

Прочитать описание внешности этого человека, узнать его по описанию.

Задание для 2 группы:

Прочитать о характере этого человека, узнать его по чертам характера.

Задание для 3 группы: (эта группа «знатоки города»)

Рассмотреть портрет, узнать человека по портрету. По плану, предложенному учителем, составить рассказ о нём, опираясь на свой собственный личный опыт и знания.

2. Обсуждение работы групп.

Приём МОПС :

• М - мысль

• О - объяснение

• П - пример подтверждающий мысль.

• С - следовательно

а) Выступление 1 группы

• М Мы, думаем, что это ……

• О Потому, что…….

• П Например, мы видели в музее восковых фигур этого человека…..

• С Из этого следует, что ………

На доске в ходе ответа учеников на доске появляется схема:

« Внешний вид»

высок огромной силы маленькая ступня быстро ходил

узкие плечи

Учитель обобщает ответы детей 1 группы, но портрет пока не открывает.

Для того, чтобы подтвердить ваши предположения, слушаем 2 группу.

б) выступление 2 группы

• М ы думаем, что это…..

• О На уроках мы уже говорили о чертах характера Петра: …

• Пример тому, урок ИЗО по теме «Портрет»

• Следовательно, мы считаем …

На доске появляется схема в ходе ответа 2 группы

«Черты характера»

знал 14 ремёсел

Трудолюбие деятельный ум нетерпеливая натура

Подтверждаются наши предположения? Да, действительно уже вырисовывается образ Петра I.

в)выступление 3 группы.

Дети показывают портрет, рассказывают , какие черты характера помогли Петру I стать императором, о том, каким он был государственным деятелем.

(открываю портрет )

Вопрос классу: В чём же заслуга Петра I перед Отечеством?

« Таков был Пётр - врагам ужасен, своим - отец, везде велик». Так писал о Петре I М. Ломоносов.

В ходе выступления 3 группы появляется схема:

«Государственная деятельность»

Император

Создал СПб основал русский флот полководец реформатор

Учитель вместе с детьми обобщает ответы о роли Петра Великого перед Отечеством.

3. Образ Петра I в скульптуре.

1. Учитель говорит, что образ Петра I воплощён в одном из видов искусства.

Дети рассматривают работы разных скульпторов, делают вывод, что это скульптура, всматриваются , доказывают свой ответ.

2. Работа в группах.

Задания:

1 группа : узнать скульптуру, прочитав стихотворение ( см. приложение №2) Рассказать, что знаете об этой скуптуре.

2 группа: разгадать кроссворд. Объяснить, почему на этом типе скульптуры увековечен образ Петра I.

3 группа: узнать скульптуру, прочитав текст. Рассказать что знаете о ней.

4. Подведение итогов.

Почему многие художники обращались и обращаются по сей день к образу Петра I ?

Приложение №1

Карточка №1

Его внешний облик был необычен, в толпе самые высокие люди оказывались ему по плечо.

Он обладал огромной физической силой. Ему ничего не стоило сломать подкову или согнуть в трубку серебряную тарелку.

Он очень быстро ходил, размахивая руками. Чтобы поспевать за ним, шагавшим семимильными шагами, его спутникам приходилось чуть ли не бежать.

Карточка №2

Он был необыкновенно трудолюбив, вечно занят. Беспокойная, нетерпеливая натура и деятельный ум заставляли его заниматься множеством дел одновременно. Он знал 14 ремёсел. Так о нём писал А.С. Пушкин:

То академик, то герой,

То мореплаватель, то плотник.

Он всеобъемлющей душой

На троне вечный был работник.

План:

1. Внешний вид

2. Черты характера

3. Заслуги перед государством

Приложение №2

Карточка №1.

Куда ты скачешь, гордый конь,

И где опустишь ты копыта?

О, мощный властелин судьбы!

Не так ли ты над самой бездной,

На высоте, уздой железной

Россию поднял на дыбы?

А.С. Пушкин

Карточка №2.

Среди скульпторов, когда-либо работавших над воплощением образа Петра I , Карло Бартоломео Растрелли занимает особое место. Ещё при жизни Петра I Растрелли снял с его лица восковую маску, с которой выполнил слепок головы Царя, а затем отлил бюст.

Проницательный взгляд, гневное выражение лица, ум, сила - всё, что сочетелось в характере Петра I великолепно передано в этом портрете.

Карточка №3

1.Материал, используемый для скульптурных работ

2.Синоним слова постамент.

3.

4. Результат творчества скульптора.

5. Фамилия скульптора - автора идеи создания памятника «Медный всадник»

6.

1

2

3

4

5

6

м

р

а

м

о

р

п

ь

е

д

е

с

т

а

л

д

а

Ф

а

л

ь

к

о

н

е

ь