Интегрированный урок по литературному чтению и познанию мира на тему Волшебный мир сказок

Отгадай сказку по отрывку

Определи героя по описанию

Авторский стул

*Тест по разделу «Фольклорные мотивы»

Оснащение и оборудование

учебник, тетрадь, канцелярские принадлежности, раздаточные материалы

Модуль 1 (30 минут)

время

ход урока

деятельность учащихся

1 минута

Учитель нач. классов:

Здравствуйте ребята. Сегодня на уроке литературного чтения у нас в классе присутствуют гости, давайте поприветствуем их. Садитесь

Тема нашего урока «Волшебный мир сказок». А путешествовать по нему нам поможет учитель географии Татьяна Сергеевна.

В конце нашего путешествия вы покажите свои знания сказок, выполнив тест. Чтобы успешно его выполнить, нужно хорошо подготовиться. Давайте поработаем активно и дружно.

орг. момент

3 минуты

Психологический настрой

Учитель нач. классов:

Нам предстоит попасть в мир сказок, в этом нам поможет волшебная палочка.

(Включается звуковое сопровождение)

И с помощью этой палочки мы переносимся в волшебный лес. Я прошу вас закрыть глаза и представить, что вы в волшебном лесу. Навстречу вам летят птички, которые здороваются с вами. Куда то бегут чудесные лапоточки. Вот безбородый обманщик Косе скачет на своей лошади и подмигивает вам. Показались из чащи леса 5 похожих, как один, братья Лю. О, что за чудесное дерево! Это же яблонька, за которой ухаживает мальчик Владислав. Ой, осторожно, не наступите на кувшинного человечка. И лучше не разговаривайте с ним. Сами знаете, чем это закончится. Мы выходим из леса.

Настрой на урок

5 минут

</ А перед нами уже не простой класс, а волшебный. Давайте поиграем в игру «Волшебные предметы». В каждой группе находится какой- либо предмет. Ваша задача придать этому предмету волшебное свойство и объяснить как оно работает. Выбрать спикера.

На обсуждение задания 1 минута.

Развитие воображения, рассуждения, коммуникационный навык, работы в группах, общения

5 минут

Учитель нач. классов:

А сейчас я взмахну волшебной палочкой (взмах палочкой) и мы оказываемся с вами в стране, в которой живут братья Лю. Какая это страна?

О Китае расскажет вам Татьяна Сергеевна.

Остановка «Китай». Слова учителя географии

- Итак, ребята, мы оказались с вами в Китае. По ходу нашего путешествия мы будем рисовать на карте наш маршрут и отмечать достопримечательности каждой страны.

• Найдите Китай на карте мира

• Назовите соседние государства (Китай - один из ближайших соседей нашей страны)

• Нарисуйте на карте наш маршрут (показать на карте)

- Что вы знаете о Китае? (учащиеся называют свои ассоциации)

- Китай - это крупнейшее государство Азии, как по населению, так и по площади. Из каждых десяти человек, живущих на Земле, 2 живут именно в Китае. А по площади Китай занимает 3 место в мире.

- У страны есть свои достопримечательности. Возьмите клей и разместите на карте картинки с изображением достопримечательностей Китая:

• в Китае обитает один из самых редких медведей мира - панда

• в Китае растёт самая высока в мире трава - бамбук (высота может достигать более 30 метров)

• в Китае находится единственное архитектурное сооружение, которое видно даже с борта космической станции - это Великая китайская стена (длина более 6 тыс. метров)

- А еще китайцы изобрели множество полезных вещей: барабан, колокол, шёлк, весло, вилку, а также сделали 4 великих изобретения, которые изменили мир - компас, книгопечатание, порох и бумага.

(-> переход к заданию от братьев Лю)

Развитие ассоциативного и пространственного мышления

3 минуты

Задание 1. Определите сказку по фрагменту

Учитель нач. классов:

Ой, а куда это меня повела палочка!? Не могу понять. Что это (берет свиток и мешочек с жетонами)? Это письмо от братьев Лю. Прочитаем? «Здравствуйте дорогие ребята! От нашей дружной семьи мы приготовили вам задание. По отрывкам из сказок определите к какой сказке относится данная фраза (фронтальный опрос). А за правильный ответ мы подарим вам волшебные жетоны. Ааааа, теперь понятно, что в мешочке.

1. «Посидели они рядом, побеседовали; потом дедушка лег под березку и заснул. А Иван думает: «Вот бы мне такие лапти!»

2. «Еду я к тебе и вижу: по дороге ползет длинная - предлинная змея. Увидела она меня и зашипела, свернулась, как та колбаса, которую ты спрятал под себя»

3. «Давным - давно жила на берегу моря одна добрая женщина. У нее было 5 сыновей»

4. «Мальчик Владислав пошел в подпаски. Пасёт скот, песенки поет, на свирели играет»

5. «Вернулся Таро домой, смотрит, а там какой то долговязый верзила на полу развалился, руки - ноги раскинул»

6. «Но царевна молодая, до зари меж тем блуждая»

7. «Когда злой бываю, семерых убиваю»

Развитие навыков критического мышления (анализ, умственная деятельность), участие в диалоге.

3 минуты

Учитель нач. классов:

- Вы успешно справились с заданиями, и мы продолжаем наше путешествие. По взмаху палочки мы попадаем в . . . (включается японская музыка) . . . Японии.

Остановка «Япония». Слова учителя географии

- Кангей. Добро пожаловать в Японию. Это небольшое государство в восточной Азии. Давайте продолжим наш маршрут. (наносят на карту продолжение маршрута)

- Известно, что японцы очень трудолюбивы, пунктуальны, вежливы. А что вы знаете о Японии?

• в Японии очень развита робототехника

• страна славится своими боевыми искусствами

• в Японии производятся автомобили всемирно известных марок: Тойота, Хонда, Мицубиси, Ниссан

• а также страна славится своей керамикой (-> переход к заданию от кувшинного человечка)

Ассоциативное мышление

10 минут

Учитель географии передаёт учителю начальных классов кувшин.

- Вам посылка.

Учитель нач. классов:

- Давайте посмотрим! Ребята, нам пришло задание от кувшинного человечка.

Задание 2. Угадайте героя сказки.

В каждой группе есть лист с описанием героя сказки. Ваша задача угадать, кто это, а также найти в тексте сказки подтверждение вашей догадке.

1 группа: эти герои очень дружны между собой, преданы друг другу, добры, смышлёны.

2 группа: этот герой не зависим от богатства, не стремиться быть красивым, милосерден, чуток к проблемам других людей.

3 группа: этот герой ленив, нетрудолюбив, безразличен к происходящему в окружающем мире

4 группа: этот герой жаден, безжалостен, глуп.

2 минуты на обсуждение.

Каждая группа защищает свою точку зрения (4 по 1 минуте)

Анализ, логическое мышление, умение аргументировать свое мнение, коммуникативные навыки.

Модуль 2 (30 минут)

3 минуты

Учитель нач. классов:

- Мы продолжаем наше путешествие. (взмах палочкой) Где же мы оказались?

Учитель географии (остановка «Польша»):

- Ребята, мы в Польше. Давайте отметим продолжение нашего путешествия на карте. (отмечают). Это одно из самых больших государств Европы. Поляки очень любят футбол, кино и пряники.

• национальным блюдом Польши является бигос (бигус)

• символами Польши являются две птицы: белый орёл и белый аист

• в Польше находится единственная в Европе пустыня - Вледоу

• самая высокая горная вершина Австралии - гора Косцюшко (Mount Kosciuszko) - названа в честь польского генерала Тадеуша Косцюшко

А какой сказочный герой живёт в Польше? (-> переход к заданию «авторский стул»)

.

12 минут

Задание 3. Авторский стул

Учитель нач. классов:

А сейчас одного из вас я превращу в этого героя, и у вас будет возможность задать ему вопросы.

(Выбирает героя. Герой садится на стул и представляется)

В течение 1 минуты вы должны поработать в группе и придумать вопрос герою, который будет начинаться со слова . . .

1 группа: почему?

2 группа: зачем?

3 группа: как?

4 группа: а что, если бы . . . ?

Учащиеся готовят вопросы

Интервью с героем (4 вопроса по 1 минуте)

Умение формулировать и задавать вопросы открытого типа, развитие воображения, эмпатии, умение встать на место других, саморегуляция

3 минуты

Учитель нач. классов:

- Мы побывали в разных странах, а теперь возвращаемся в Казахстан.

Учитель географии:

- Ребята, мы завершаем наше путешествие. Давайте на карте отметим нашу последнюю остановку. Какие достопримечательности нашей страны вы знаете?

Умеют отвечать на открытые вопросы

7 минут

Задание 4. Тест (5 минут) + взаимооценивание (2 минуты)

Демонстрировать усвоение знаний

5 минут

Рефлексия. Учащиеся берут карту рефлексии, заполняют её.

Проверка выборочно устно.

Навыки оценивания, анализ, сопоставление выбора, логическое мышление