Урок литературного чтения Н. Носов Заплатка

Н. НОСОВ «ЗАПЛАТКА»

Тип урока: изучающее чтение

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с творчеством Н. Носова; способствовать развитию творческих и коммуникативных способностей, фор­мированию основ читательских и речевых умений, нравственных понятий: труд - лень, зло - добро; содействовать воспитанию чувства товарищества, осознанию ценности дружбы, поддержки, взаимовыручки

Планируемые результаты

Предметные:

объясняют зна­чения пословиц; правильно назы­вают произведение; понимают главную мысль; работают с диало­гами

Метапредметные:

познавательные: формулируют ответы на вопросы; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; строят рассуждения; выделяют существенную информацию из текста; готовят рассказ на заданную тему;

регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно восприни­мают оценку; планируют свое действие

Личностные:

высказывают свое мне­ние, подтверждая собственными аргумен­тами и авторитетным мнением

Образовательные ресурсы: карточки с разноуровневыми заданиями; портрет и выставка книг Н. Носова; смайлики

I. Организационный момент

1. Приветственное слово:

Не привыкайте к чудесам,

Дивитесь им, дивитесь.

И всем хорошим, что в вас есть

Со мною поделитесь.

Я пожелать хочу всем нам,

Чтобы урок прошёл как надо,

Вы помогите мне, я - вам.

Взаимных час открытий - вот награда!

2. Вводная часть.

- У меня, друзья, к вам есть вопрос. При наличии свободного времени, как вы захотите его провести? Подумайте, выберите один из предложенных вариантов: (на экране предложены варианты ответа)

-занятия спортом

-прогулка

-игры с друзьями

-чтение книг

-просмотр телепередач

- Дело в том, что на подобный вопрос большинство людей, к сожалению, отвечает сегодня одинаково. Люди выбирают всё, кроме чтения. Как вы думаете, почему?

- Когда-то наша страна была самой читающей страной в мире. В последнее время ситуация с чтением в стране весьма печальная. Люди перестали хотеть читать. В связи с этим правительство нашей страны очень обеспокоилось и решило попробовать исправить сложившуюся ситуацию. 22 января в Москве и во всех городах стартовал год Литературы в России.

Видеофрагмент «Выступление Путина В.В.»

Дети вслух произносят свои ответы

Дети высказывают свои мнения по данному вопросу

Дети смотрят видеозапись

II. Актуализа­ция знаний

- Прочитайте отрывки из произведений.

1. Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на нее и трясутся от страха. Тут шляпа повернулась и по­ползла к дивану.

2. Мишутка и Стасик сидели в саду на скамеечке и разговаривали. Только они разговаривали не просто, как другие ребята, а рассказывали друг другу разные небылицы, будто пошли на спор, кто кого переврёт.

3. Механик Винтик и его помощник Шпунтик были очень хорошие мастера. Они были похожи друг на друга. Из карманов вечно торча­ли гаечные ключи, клещи, напильники и другие железные инстру­менты.

- Кто автор этих строк?

Читают отрывки вслух.

- Николай Николаевич Носов.

Предугадывают название текста.

- Заплатка.

Высказывают свои предположения

Умеют оформлять свою мысль в устной речи. Формулируют ответы на вопросы.

Формируют и аргументи­руют свое мнение по об­суждаемой проблеме

III. Постанов-

ка учебной

проблемы.

Знакомство

с биографией

Н. Н. Носова.

- Все книги Н. Носова рассказывают веселые и забавные истории из жизни детей, без смеха читать их невозможно. Носов писал:

«На­сколько я себя помню, я всегда был юмористом. По-моему, я так родился, то есть у меня этот дар от природы».

- Ваши одноклассники заранее подготовили биографию Н.Носова. Давайте послушаем.

Подготовленные ученики.

1. Николай Николаевич Носов родился в городе Киеве в семье актера. Прежде чем стать писателем, он был продавцом газет, землекопом, возчиком бревен, чернорабочим. После окончания института кинематографии, он работал почти 20 лет режиссером, поставил немало научных и мультипликационных фильмов.

2. Он писал рассказы о детях нашего возраста.
   
   Николай Николаевич Носов не собирался становиться писателем. Он работал в кино. Но однажды он сочинил для сына-дошкольника и его друзей маленькие забавные рассказы. Детям очень понравились эти рассказы, и с этого времени он стал служить детской литературе.

- Посмотрите на выставку книг.

- А что появлялось на ваших лицах, когда вы их читали? ( Улыбка).

- Конечно. Веселые рассказы вызывают у людей улыбку и смех. Но смех, ребята, дело серьезное. Совсем не смешно, если ребенок смеется над попавшим в беду товарищем, над упавшей старушкой, Важно научиться видеть по-настоящему смешное в жизни, понимать шутки окружающих людей, уметь рассказывать самому о каком-либо забавном случае. Этому и учат нас рассказы Николая Носова.

- Сегодня мы познакомимся с новым произведением этого автора. А название этого произведения вам нужно будет отгадать. Перед вами ребус….

(зал - л) + (платок - о) + а = заплатка

- Что такое заплатка?

Подготовленный ученик рассказывает о значение слова заплатка.

- Заплатка - это кусок ткани. В основе этого слова лежит древнерус­ское слово плат, что означает «кусок ткани». От этого слова

образо­вались слова платок, платье, заплатка.

- Сегодня мы познакомимся с произведением Н.Носова «Заплатка».

Внимательно слушают, отвечают на вопрос

Принимают и сохраняют

учебную задачу.

Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждае-мой проблеме.

Адекватно воспри-нимают

информацию, полученную из рас-сказа учителя.

Умеют оформлять свою мысль в устной речи. Ориентируются в своей

системе знании. Делают выводы в результа­те работы.

Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотруд-ничестве необхо­димую взаимопомощь партнеру.

IV. Изучение

нового мате-

риала.

1. Первичное

слушание

текста.

2. Анализ про­изведения.

3. Выразитель-

ное чтение

и анализ

эпизодов.

4. Игра «Найди

и прочитай».

Ресурсный материал.

- Послушайте рассказ Н. Носова «Заплатка» (в аудиозаписи).

- Понравился вам рассказ?

- Как звали главного героя произведения?

- Чем хвастался Бобка?

- Что случилось с его штанами?

- Почему Бобка сам решил зашить штаны? Прочитайте.

- Как ребята отнеслись к тому, что Бобка все сделал сам и очень аккуратно?

- Как автор относится к мальчику?

- Что смешного в этом рассказе?

- У вас на столах лежат листки с заданиями. Прочитайте самостоятельно рассказ и найдите ответ на поставленный вопрос.

1-я группа. Почему мама не помогла сыну?

2-я группа. Почему Бобка решил сам пришить заплатку на свои штаны и как он это сделал?

3-я группа. Прочитайте пословицу. Подходит ли она к рассказу Н. Носова «Заплатка»?

- Найдите предложение, которое показывает, как мальчик дорожит штанами. Зачитайте его.

- Найдите эпизод, в котором Бобка пришивает заплатку первый раз. Прочитайте.

- Мальчик остался доволен своей работой?

- Что же он сделал?

- Найдите и прочитайте эпизод, в котором Бобка переделывает свою работу.

- Как он работал во второй раз?

- Вам понравился мальчик?

- Что понравилось в нем?

- Каким был мальчик в начале рассказа?

- Как вы думаете, что помогло ему исправиться?

- Прочитайте пословицу.

- Как вы ее понимаете? Подходит ли она к рассказу «Заплатка»?

Внимательно слушают.

Рассматривают портрет писателя и его книги, представленные на выставке.

Высказывают предположения.

Отвечают на вопросы.

- Ленивым, злым.

- Труд, упорство.

- Благодаря терпению и труду мальчик справился с работой. Значит, эта пословица подходит

к рассказу.

Читают повторно про себя

Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждае-мой проблеме.

Умеют оформлять свою мысль в устной речи.

Ориентируются в своей системе знании.

Высказывают и аргументи­руют свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Умеют оформлять свою мысль в устной речи.

Ориентируются в своей

системе знании.

Делают выводы в результате работы.

Осуществляют взаимный

контроль и оказывают

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

партнеру

V. Закрепление. Работа в группах.

Итог урока.

Рефлексия

Тест. Подчеркни правильный вариант ответа:

1. Какой новой вещью хвастался Бобка?

а) штанами

б) курткой

в) рубашкой

г) шортами

2. Какие штаны были у Бобки?

а) школьные

б) солдатские

в) спортивные

г) джинсовые

3. Обо что порвал новую вещь Бобка?

а) о крючок

б) о замок

в) о гвоздь

г) о стекло

4. Что сделал мальчик с порванной вещью?

а) подарил другу

б) зашил дырку

в) выкинул

5. Сколько раз перешивал заплатку Бобка?

а) 10 раз

б) 1 раз

в) 2 раза

г) 4 раза

6. Что ещё после качественной работы по зашиванию штанов захотел пришить Бобка?

а) воротник

б) штанину

в) пуговицу

г) рукав

Проверка.

- Урок хочется закончить словами пословицы, но она рассыпалась! Соберите ее в парах.

- Прочитайте хором.

- Да, действительно, ценят тех людей, которые умеют делать все самостоятельно, хорошо и красиво, а не кое-как.

На вопрос, можно ли счастливым стать, если книги не читать, как вы можете ответить?

Большое спасибо за работу. Всего доброго.

Желающие поднимают руки.

Собирают пословицу: «Где труд, там и ра­дость»

Умеют проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятель-

ности

Домашнее

задание

Задания по выбору:

- нарисовать портрет Бобки;

- написать свою смешную историю;

- подготовить пересказ.

Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы

Выделяют и осознают

то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить, качество и уровень усвоения