Разработка интегрированного урока по математике и технологии по теме «Конструирование из геометрических фигур» в 1 классе

Егорова Татьяна Николаевна - учитель начальных классов.

Разработка интегрированного урока по математике и технологии

«Конструирование из геометрических фигур»

Цели урока:

1. Формировать универсальные учебные действия:

   • познавательные (умения классифицировать, ставить проблему, работать со схемой, умение выделять существенное, наблюдать, обобщать, строить речевые высказывания, делать выводы и использовать полученные знания в практической деятельности).

   • регулятивные (самоконтроль, самооценка, целеполагание, планирование, умение формулировать тему и выявлять объект исследования, коррекция),

   • коммуникативные (умение принимать ответственное решение при совместной деятельности в микрогруппе, построение речевых высказываний, лидерство и согласованность действий с партнерами),

   • личностные (умение соблюдать установленные правила).

• Предметные:

  • отрабатывать умение узнавать одинаковую форму фигур, которые отличаются по другим признакам ( по цвету, размеру, расположению);

  • продолжить работу над формированием умения распознавать в реальных предметах форму плоских геометрических фигур;

  • продолжить работу над усвоением факта равенства числа сторон и числа вершин многоугольника;

  • продолжить обучение технике выполнения аппликации.

• Метапредметные:

  • учить планировать деятельность;

  • осуществление самоконтроля и контроля в форме сличения с заданным образцом;

  • развитие мыслительных операций: анализа и синтеза;

  • формирование умения прогнозировать.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, презентация, модели плоских геометрических фигур, заготовки деталей аппликации для всех обучающихся.

.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент. Рефлексия настроения и эмоционального состояния

Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

-. Мозговая гимнастика.

Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия, речь)

«надевают шапку», то есть мягко заворачивают уши от верхней точки до мочки три раза.

2. 2. Этап мотивирования к учебной деятельности

Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность, вызвать интерес

(Слайд 1)

- Ребята, сегодня у нас необычный урок технологии. На этом уроке мы совершим путешествие в страну Геометрия, познакомимся с её жителями.

-Кто знает, что такое Геометрия и кто там живет?

3. Актуализация опорных знаний. Систематизация знаний о плоских геометрических фигурах

Цель: актуализация знаний, достаточных для построения нового знания

- Хотите, познакомимся с жителями этой страны? Отгадайте загадки:

1) Нет углов у меня
И похож на блюдце я.
На тарелку, и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья? (Круг) (слайд 3)

- Какие предметы имеют форму круга? Где в жизни встречается круг? (Слайд 4)
- Приведите свои примеры.

2) Он давно знаком со мной,
Каждый угол в нём прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад,
А зовут его … (квадрат) (Слад 5)

- Какие предметы имеют форму квадрата? (Слайд 6)
- Приведите свои примеры.

3) Три угла,
Три стороны
Могут разной быть длины. (Треугольник) (Слайд 7)

- Какие предметы имеют форму треугольника? (Слайд 8)
- Приведите свои примеры.

- Какие еще геометрические фигуры вы знаете?

4. Определение темы урока и постановка цели

- Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке?

- А почему вы так думаете?

- А что-то новое будем узнавать? Как можно назвать тему урока?

5. Открытие новых знаний. Знакомство с новыми геометрическими фигурами восьмиугольником и шестиугольником

- Послушайте историю, которая произошла в стране Геометрия … (Слайд 9)

Жили два брата: Треугольник с Квадратом.
Старший - квадратный, добродушный, приятный.
Младший треугольный - вечно недовольный.
Стал расспрашивать квадрат: «Почему ты злишься, брат?»
Тот кричит ему в ответ: «Ты полней меня и шире!
У меня углов лишь три, у тебя же их четыре!»
Но квадрат ответил: «Брат, я же старше, я - квадрат.»
И сказал ещё нежней: «Неизвестно, кто нужней». (Слайд 10)

Но настала ночь, и к брату, натыкаясь на столы,
Младший лезет воровато срезать старшему углы.
Уходя, сказал: «Приятных я тебе желаю снов.
Спать ложился - был квадратным, а проснёшься - без углов» (Слад 11)

Но на утро младший брат страшной мести был не рад.
Поглядел он - нет квадрата. Онемел, стоял без слов…

Как вы думаете, что случилось?

А сами попробуйте срезать квадрату углы.

Пересчитайте углы, в какую фигуру превратился квадрат?

Вот так месть! Теперь у брата восемь новеньких углов.

- Назовите главных героев этой истории.
- Почему треугольник завидовал квадрату?
- Как он решил отомстить ему?
- Какая фигура получилась из квадрата?
-
- Понравилось ли вам поведение треугольника?
- Какие советы мы можем ему дать?
- А какая фигура получится из треугольника, если ему обрезать углы?
(Выслушиваются предположения детей)
- А как мы можем проверить?
(Опытным путём: отрезать углы на модели)
Демонстрация «превращения» учителем.
Пересчитайте углы.

6. Физминутка. Цель: снятие утомления через физические упражнения.

1) Игра «День - ночь» (Слайды 12,13,14)

- Внимательно рассмотрите фигуры на слайде. Запомните их количество, цвет, расположение. Закройте глаза. ( смена слайда)
- Что изменилось?

2) Выполнение упражнений на релаксацию «Бутон - Цветок» (слайд 15)

7. Практическая часть. Конструирование из геометрических фигур

Цель: Организовать решение учащимися практико-ориентированных заданий с целью выявления границ применимости нового знания

Формулировка темы работы
- Сегодня на уроке вы будете конструкторами. Будете конструировать разные модели из геометрических фигур.

_ Кто такой конструктор? .

1. Демонстрация образцов. Из геометрических фигур можно сделать много красивых моделей, даже картин.

2) Анализ образца

- Из каких геометрических фигур состоит аппликация?
- Сколько кругов? Сколько треугольников?

3) Можете работу выполнить по этому образцу, а лучше всего если вы сами придумаете свою модель. Но сначала составляем план работы.

Составление плана работы.

• Сначала придумываем, что будем делать

• Подбираем детали

• Наклеиваем крупные детали

• Приклеиваем мелкие детали

- По ходу выполнения работы обращайтесь к образцу. Контролируйте себя: правильно ли я выполняю работу?

4) Самостоятельная работа

Оказание детям индивидуальной помощи.

8. Рефлексия учебной деятельности

Цель: способствовать формированию самооценки своей деятельности

1) Демонстрация работ учащихся

- Что ты смоделировал?
- Из каких геометрических фигур она состоит?
- С какими новыми геометрическими фигурами познакомились на уроке?

-Как по - вашему мнению, где можно использовать знания, полученные сегодня на уроке?

2) Рефлексия деятельности (слайд 17)

- У вас на партах лежат две картинки: тучка и солнышко. Если урок вам понравился, было интересно, вы узнали что-то новое - приклейте на аппликацию солнышко.
Если на уроке было неинтересно, ничего нового вы не узнали - приклейте на аппликацию тучку.

3) Организация выставки работ

- Давайте устроим выставку и посмотрим какая, погода у нас на уроке: солнечная или пасмурная?

(Слайд 18)

4) Уборка рабочих мест

Технологическая карта урока

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД, приемы

СО

1. Организационный момент. Рефлексия настроения и эмоционального состояния

создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

-. Мозговая гимнастика.

Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия, речь)

Регулятивные УУД (самоконтроль)

2. Этап мотивирования к учебной деятельности

создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность, вызвать интерес

Беседа о стране Геометрия. Ответы детей, предположения

Личностные УУД

(определение важности предмета)

слайд

3. Актуализация опорных знаний.

актуализация знаний, достаточных для построения нового знания

Систематизация знаний о плоских геометрических фигурах Отгадывание загадок

Познавательные УУД (извлечение из памяти сохраненной информации)

Загадки слайды

4. Определение темы урока и постановка цели

Подведение к теме и цели урока

Обобщение , прогнозирование

Познавательные. Определение темы и цели урока

беседа

5. Открытие новых знаний.

При помощи деятельностного метода подведение к самостоятельному добыванию знаний

Самостоятельное получение многоугольников. Ознакомление с новыми геометрическими фигурами восьмиугольником и шестиугольником.

Познавательные УУД

(умение наблюдать, сравнивать и делать выводы)

Сказка

слайды

6. Физкультминутка

снятие утомления через физические упражнения.

1) Игра «День - ночь»

Коммуникативные УУД

7. Практическая часть. Конструирование

Организовать решение учащимися практико-ориентированных заданий с целью выявления границ применимости нового знания

Оказание детям индивидуальной помощи.

Конструирование моделей

- Анализ образца

- Составление плана работы.

- Самостоятельная работа

Познавательные общеучебные УУД (умение использовать полученные знания в практической деятельности)

Геометр.

Фигуры клей цветная бумага

8. Рефлексия учебной деятельности

способствовать формированию самооценки своей деятельности

- Рефлексия деятельности

Регулятивные УУД (самооценка)

картинки

9. Подведение итогов

Организовать выставку работ

- Уборка рабочих мест