Учителю
Разработка урока по логопедии

Разработка урока по логопедии

Автор публикации: Сафарова Н.К.

Дата публикации: 02.05.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Технологическая карта урока с дидактической структурой

Раздел, тема

С указанием даты урока

Слоговой анализ слов.

07.04.16

Цель темы

Закрепить у обучающихся понятие «слог», знания о слогоразделе, учить детей дифференцировать слоги и слова, односложные , двусложные и трехсложные слова, развивать навыки слогового анализа и синтез, развивать логического мышление, развитие лексики.

Задачи

Предметные (образовательные)

Метапредметные

Личностные (развивающие, воспитательные)

Научить детей дифференцировать слоги и слова, односложные , двусложные и трехсложные слова, развивать навыки слогового анализа и синтез, развивать логического мышление, развитие лексики.

Воспитывать любовь к окружающему миру.

Планируемый результат

Автоматизация звуков [л] [л'] в слогах, словах, чистоговорках.

УУД

Развивать память; адекватное понимание поставленной цели и ее решение; умение работать в группе, анализировать и составлять текст, соблюдая логику мышления в изложении сюжета текста.

Основные понятия

Тип урока

урок систематизации знаний;

Метод обучения

объяснительно - иллюстративный метод

Метапредметные связи

Русский язык, литературное чтение, познание мира

Ресурсы:

-основные; -дополнительные

Наглядные пособия

Оборудование: индивидуальные карточки, ребусы, карточки для индивидуальной работы, мнемотаблицы.

Организация пространства

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

(дидактическая структура урока должна соответствовать типу урока)

Деятельность учителя

Деятельность учеников с указанием форм деятельности (групповая -ГР. Работа в паре -П. индивидуальная -И.)

Разноуровневые задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов с указанием видов деятельности (самостоятельная работа, тест, контрольный срез, совместно с учителем и т.д.)

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

Психогимнастика «Черепаха».

Вот гуляет черепаха,

Прячет голову от страха.

-Ребята мы с вами будем продолжать работу над постановкой и автоматизацией звуков [л] [л']

Артикуляционная гимнастика.

Комплекс упражнений, вырабатывающий правильный артикуляционный уклад звуков [л] [л']

1. Лягушка - хоботок

2. Лопаточка

3. Накажем непослушный язычок

4. Вкусно

5. Гамак

6. Качели

7. Пароходик

8. Индюк

Закрепление правильного произнесения звуков

[л] и [л'] в слогах, словах, чистоговорках

Проговаривание слогов и слов

ЛЯ: Ляля, лямка, тополя, земля, поля;

ЛЮ: люди, лютик, , Люда;

ЛЁ: лёд, полёт, Лёша;

ЛЕ: лес, лето, лента;

ЛИ: липа, лимон, лиса, Лида;

В чистоговорках:

ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ: зеленеют поля.

ЛЕ-ЛЕ-ЛЕ: лежали листья на земле

Дифференциация слогов и слов

Логопед: Прочтите то, что написано на карточках ,

и определите, где слог , а где слово.

ТИ ША КОТ ПОЛ МА ЛЫ ФО

СТОЛ ДА РИС ЖА КУ ПОЛКА

СО МАРКА СОРОКА ЛЫ МАК

Дети опускают пле-чи, подбородок тя-нут вперёд и вверх.

С напряжением поднимают плечи, подбородок прижи-мают к груди.

Дети выполняют артикуляционные упражнения перед зеркалом

Закрепляют правильное произношение звуков

[л] и [л'] в слогах, словах, чистоговорках

Дифференциацируют слоги и слова

Читают то, что написано на карточках ,

и определяют, где слог , а где слово.

совместно с логопедом

Работа с зеркалом Совместно логопедом

совместно с логопедом

Самостоятельно, при затруднениях

совместно с логопедом

Автоматизировать звуки [л] [л'] в слогах, словах, чистоговорках.

Воспитывать любовь к окружающему миру.

Проверка домашнего задания

Развитие лексики

Повторение стихотворения с опорой на мнемотаблицу.

Кошка в окошке

Подушку шьет.

Мышка в сапожках

Избушку метет.

Рассказывают стихотворение с опорой на мнемотаблицу.

Индивидуально

Изучение нового материала

Основная часть.

1.) Сформулировать тему занятия.

2) Закрепление правила образования слогов и слов.

Всем известно правило: Сколько в слове гласных,

Столько и слогов - это знает каждый из учеников.

3) Развитие слогового анализа. Закрепление знаний о гласных и согласных.

Логопед: Образуйте слоги, соединив согласные и гласные (запись на доске)

Т + А , Р + О , К + У, П + А, К + У + С

4) Отгадайте ребусы и разделите слова на слоги.

Па , лам ; ке , та, ра, гон, ва; да, по, су

5) Работа с цепочками слогов

Логопед: Слоги и слова предлагают нам поиграть в интересную игру. Продолжите цепочку так, чтобы последующее слово начиналось с последнего слога предыдущего.

Ма- ша, ша- ги , ги- ря, ря-ды , ды- ра …

6) Физминутка

Если слово состоит из одного слога - хлопните в ладоши,

Из двух слогов - стукните по столу,

Из трех слогов - топните ногой.

Слова: стол, рука, дом, ворона, каша, ракета, дым, пароход …

Закрепляют правило.

Всем известно правило: Сколько в слове гласных,

Столько и слогов - это знает каждый из учеников.

Дети образовывают слоги, соединив согласные и гласные (запись на доске)

Записывают на доске

Та, по, ку, па, кус

Отгадывают ребусы и делят слова на слоги.

Дети продолжают цепочку так, чтобы последующее слово начиналось с последнего слога предыдущего.

Ма- ша, ша- ги , ги- ря, ря-ды , ды- ра …

Дети хлопают, стучат и топают.

совместно с логопедом

Автоматизировать звуки [л] [л'] в слогах, словах, чистоговорках.

Воспитывать любовь к окружающему миру.

Закрепление нового материала

7) Развитие логического мышления

Логопед: Перед вами слоговица:

Раз, два, три, четыре, пять

Потрудитесь ухитриться

Слоговицу разгадать:

Каждая цифра обозначает слог:

1 - кен, 2- гу, 3- ру, 4- ба, 5- нок

1 - 2 - 3 - есть сумка, но не ходит

2 - 4 - на видном месте две у вас 3 - 4 - 5 - скользит и стружка из-под ног

Логопед: запишите слова и определите количество слогов.

8) Назовите свои имена и поделите слова на слоги. Запишите названные имена, поделив их на слоги ( запись на доске) . Укажите количество гласных.

9) Развитие лексики

Заучивание стихотворения с опорой на мнемотаблицу.

На полянке возле елок

Дом построен из иголок,

За травой не виден он

А жильцов в нем миллион.

Разгадывают слоговицу

1 - кен, 2- гу, 3- ру, 4- ба, 5- нок

1 - 2 - 3 -кенгуру

2 - 4 -губа

3 - 4 - 5 -рубанок

Дети: записывают слова и определяют количество слогов.

Называют свои имена и делят слова на слоги. Записывают названные имена, поделив их на слоги ( записывают на доске) . Указывают количество гласных.

Заучивают и отгадывают загадку по мнемотаблице

Самостоятельная работа творческого характера

Совместная работа творческого характера

Самостоятельная работа творческого характера

Автоматизировать звуки [л] [л'] в слогах, словах, чистоговорках.

Воспитывать любовь к окружающему миру.

Контроль

3.Итог занятия.

Рефлексия

⇧

⇩

скачать материал