Календарно-тематическое технология 2 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Шумячская средняя школа им. В.Ф.Алешина»

Рабочая программа учебного предмета

«Технология»

2 класс

2016- 2017 учебный год

Составитель:

учитель начальных классов

</ А.В.Казепина

пгт. Шумячи

2016г.

Рабочая программа по технологии разработана для уч-ся 2 класса и составлена в соответствии с:

-Приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции от 31/12/2015 №1576);

-Примерной основной образовательной программой начального общего образования.

Планируемые результаты освоения предмета

Личностные результаты

У второклассника продолжат формироваться умения:

- объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

- уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

- понимать исторические традиции ремёсел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

У второклассника продолжат формироваться умения:

- определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке;

- учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

- учиться планировать практическую деятельность на уроке;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы;

- учиться предлагать конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий;

- работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства, осуществлять контроль точности выполнения операций;

- определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД

У второклассника продолжат формироваться умения:

- наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

- сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

- понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания умения;

- находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;

- с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов, искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

- самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД

У второклассника продолжат формироваться умения:

- слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

- вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

- вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

- выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

Предметные результаты

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда мастера, художника, об основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, умения ориентироваться мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса

1. Элементы материаловедения. Инструменты и приспособления.

ЗНАТЬ ( на уровне представлений):

- об элементарных общих правилах создания рукотворного мира;

- о гармонии предметов и окружающей среды;

- о профессиях мастеров родного края;

- об особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.

УМЕТЬ:

- самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

- готовить рабочее место, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;

- выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира а своей предметно-творческой деятельности;

- самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения - своё или высказанное другими;

- уметь применять освоенные знания и практические умения в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

2. Основы технологических знаний и умений.

ЗНАТЬ:

- обобщённые названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;

- названия и свойство материалов, которые учащиеся используют в своей работе;

- происхождение натуральных тканей и их виды;

- способы соединения деталей, изученные соединительные материалы;

- основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различия;

- линии чертежа и приёмы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов;

-названия, устройство и назначение чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль).

УМЕТЬ:

- читать простейшие чертежи (эскизы);

- выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж;

- оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и её вариантами;

- решать несложные конструкторско-технологические задачи;

- справляться с доступными практическими заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

3. Основы конструкторских знаний и умений.

ЗНАТЬ:

- неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

- отличие деталей от макета.

УМЕТЬ:

- конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;

- определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединение известными способами.

Содержание программы

2 класс (34ч.)

Технико-технологические знания и умения, основы технологической культуры (29ч.)

Элементы материаловедения. Материалы природного происхождения: природные (встречающиеся в регионе), натуральные ткани, нитки (пряжа). Свойства изучаемых материалов. Строение ткани. Продольное и поперечное направления нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и тканей на основе натурального сырья. Проволока (тонкая), ее свойства: гибкость, упругость.

Инструменты и приспособления. Линейка, угольник, циркуль, канцелярский нож, лекало. Их названия, функциональное назначение, устройство. Приемы работы ими. Безопасное обращение с колющими и режущими инструментами.

Основы конструкторских знаний и умений. Подвижное соединение деталей. Соединительные материалы (проволока, нитки). Получение объемных форм сгибанием.

Композиционное расположение деталей в изделии.

Основы технологических знаний и умений. Технологические операции, их обобщенные названия: разметка, получение детали из заготовки, сборка изделия, отделка.

Разметка по линейке, угольнику, циркулем с опорой на чертеж. Простейший чертеж, линии чертежа (основная; выносная, размерная, сгиба). Эскиз. Экономная, рациональная разметка нескольких деталей с помощью контрольно-измерительных инструментов.

Сборка изделия: проволочное подвижное, ниточное соединение деталей.

Отделка аппликацией (с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками (варианты прямой строчки).

Условия, необходимые для жизнедеятельности растений. Культурные и дикорастущие растения. Овощные растения, цветочно-декоративные растения открытого и закрытого (комнатные) грунта. Обобщенные приемы выращивания растений (агротехника): подготовка почвы, посев (посадка), уход, сбор урожая. Размножение семенами, черенками листа, стебля. Инструменты садовода и огородника. Их названия, назначение (наиболее распространенных): лопата, лейка, грабли, ведро, тяпка. Продолжительность жизни растений: однолетники, двулетники, многолетники.

Транспортные средства, используемые в трех стихиях (земля, вода, воздух). Виды, названия, назначение. Макет, модель.

Ремесленные профессии края, где живут ученики.

Этапы проектной деятельности (разработка замысла и его практическая реализация). Индивидуальный творческий мини-проект, коллективный творческий проект.

Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) (2 ч)

Из истории технологии ( 3 ч)

История приспособления первобытного человека к окружающей среде. Реализация его потребностей в укрытии (жилище), питании (охота, примитивная кулинарная обработка добычи), одежде.

Объективная необходимость разделения труда. Ремесла и ремесленники. Названия профессий ремесленников, современное состояние этих профессий. Технология выполнения их работ во времена Средневековья и сегодня.

Тематическое планирование уроков технологии

Всего - 34 ч.; в неделю - 1 час.№ п/п

Темы уроков

Кол-во часов

Практическая часть программы

Основные виды учебной деятельности уч-ся

Из истории технологии (3 ч)

1

Приспособления первобытного человека к окружающей среде. Природа и человек.

Учебник с. 6 - 9

Аппликация из природного материала (сухие листья и цветы) «Давай дружить».

• Наблюдать конструкции и образы различных объектов природы и окружающего мира, познакомиться с традициями и творчеством мастеров родного края;

• умеют сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознают их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимают особенности декоративно-прикладных изделий, называют используемые в рукотворной деятельности материалы.

При помощи учителя:

• Искать, отбирать и использовать необходимую информацию;

• при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами;

• организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество;

• исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы;

• оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы;

• обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.

2

Ремёсла и ремесленники. Как родились ремёсла.

Учебник с. 10 - 13

Лепка из пластилина или солёного теста (по выбору учащегося) «Чайная посуда»

3

Профессии ремесленников. Разделение труда. Как работали ремесленники-мастера.

Учебник с. 14 - 19

Лепка из пластилина или солёного теста (по выбору учащегося)

«Кондитерские изделия к чаю»

Элементы материаловедения.

4

Свойства материалов. Каждому изделию свой материал.

Учебник с. 20 - 22

Простейшее исследование материалов.

Аппликация «Пудель» из цветной бумаги и ваты.

При помощи учителя:

• Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов, приёмов работы приспособлениями и инструментами;

• анализировать конструкторско- технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;

• осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

• воплощать мысленный образ с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

• планировать последовательность своих действий для реализации, поставленной задачи;

• осуществлять самоконтроль качества выполнения работы (соответствия предложенному образцу или заданию);

• обобщать, осознавать и формулировать то новое, что усвоено.

Инструменты и приспособления.

5

Назначение инструментов. Каждому делу - свои инструменты.

Учебник с. 23 - 25

Простейшее исследование инструментов.

Объёмная аппликация «Розы из хозяйственных салфеток»

Основы технологических знаний и умений.

6

Введение в проектную деятельность. От замысла к изделию.

Учебник с. 26 - 29

Лепка из пластилина «Образ природы в фигурке животного»

• Наблюдать конструкции и образы различных объектов природы и окружающего мира, познакомиться с традициями и творчеством мастеров родного края;

• умеют сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознают их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимают особенности декоративно-прикладных изделий, называют используемые в рукотворной деятельности материалы.

При помощи учителя:

• Искать, отбирать и использовать необходимую информацию;

• при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами;

• организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество;

• исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы;

• оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы;

• обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.

7

Введение в проектную деятельность. Выбираем конструкцию изделия.

Учебник с. 30 - 33

Изготовление поздравительной открытки по шаблону.

8

Введение в проектную деятельность. Что такое композиция.

Учебник с. 34 - 37

Аппликация из деталей по шаблону «Поднос»

9

Введение в проектную деятельность. Симметрично и несимметрично.

Учебник с. 38 - 42

Композиция из симметричных деталей.

Основы конструкторских знаний и умений.

10

Технологические операции. Разметка деталей.

Учебник с. 42 - 49

Аппликация из цветной бумаги во выбору учащегося «Открытка с сюрпризом» (с. 45) или «Фигурки животных из кругов» (с. 49)

При помощи учителя:

• Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов, приёмов работы приспособлениями и инструментами;

• анализировать конструкторско- технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;

• осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

• воплощать мысленный образ с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

• планировать последовательность своих действий для реализации, поставленной задачи;

• осуществлять самоконтроль качества выполнения работы (соответствия предложенному образцу или заданию);

• обобщать, осознавать и формулировать то новое, что усвоено.

11

Технологические операции. Отделение детали от заготовки.

Учебник с. 50 - 53

Обрывные аппликации «Берёзка»

12

Технологические операции. Сборка изделий.

Учебник с. 54 - 58

Игрушки - подвески (по выбору учащегося) «Клубничка, ёлочка и грибок»

13

Технологические операции. Отделка изделий.

Учебник с. 59 - 62

Аппликация из цветной бумаги «Украшаем подвески»

14

Технологические операции. Разметка с помощью чертёжных инструментов.

Учебник с. 63 - 66

Практические упражнения по построению элементов конструкций при помощи линейки.

15

Линии чертежа. Почему инженеры и рабочие понимают друг друга.

Учебник с. 67 - 70

Практическая работа по выполнению готовых форм на основе выбранного чертежа.

16

Чтение чертежа. Учимся читать чертежи и выполнять разметку.

Учебник с. 71 - 73

Тренировка в построении геометрических фигур на основе чертежа.

17

Разметка прямоугольника от двух прямых углов.

Учебник с. 74 - 75

Практическая работа в разметке прямоугольника.

Цветок из бумаги

18

Разметка прямоугольника от одного прямого угла.

Учебник с. 76 - 78

Практическая работа в разметке прямоугольника.

Домино.

19

Разметка прямоугольника с помощью угольника.

Учебник с. 79 - 82

Практическая работа в разметке прямоугольника.

Поздравительная открытка.

20

Разметка деталей циркулем. Как разметить деталь круглой формы.

Учебник с. 83 - 85

Практическая работа в разметке деталей круглой формы.

21

Радиус окружности. Чертёж окружности. Как начертить окружность нужного размера?

Учебник с. 86 - 88

Изготовление объёмной фигуры «Игрушка - кошка»

22

Новогодний проект «Мастерская Деда Мороза»

Коллективный творческий проект. Изготовление новогодних игрушек по выбору учащихся.

Элементы материаловедения.

23

Происхождение натуральных тканей и их свойства. Как появились натуральные ткани.

Учебник с. 90 - 96

Помпон из ниток на основе кольца.

• Наблюдать конструкции и образы различных объектов природы и окружающего мира, познакомиться с традициями и творчеством мастеров родного края;

• умеют сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознают их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимают особенности декоративно-прикладных изделий, называют используемые в рукотворной деятельности материалы.

При помощи учителя:

• Искать, отбирать и использовать необходимую информацию;

• при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами;

• организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество;

• исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы;

• оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы;

• обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.

24

Изготовление натуральных тканей. От прялки до ткацкого станка.

Учебник с. 97 - 100

Игрушки из помпона (по выбору учащегося).

Основы технологических знаний и умений.

25

Технологические операции обработки тканей. Особенности работы с тканью. Строчка прямого стежка и её варианты.

Учебник с. 101 - 103

Изделие из ткани «Футляр для мобильного телефона»

26

Что любят и что не любят растения.

Практическая работа (наблюдение за влиянием освещенности, температуры, влаги).

Выращивание рассады декоративных цветов для школьной клумбы

27

Как размножаются растения.

Уход за комнатными растениями

Учебник с. 108 - 111

28

Виды соединения деталей конструкции. Как соединяют детали машин и механизмов.

Учебник с. 118 - 121

Изготовление изделия, в котором детали имеют подвижное соединение (нитки, проволока).

При помощи учителя:

• Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки;

• моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную технику (в пределах изучаемого);

• конструировать объекты с учётом их технических и художественно - декоративных условий: определять особенности конструкций, подбирать соответствующие материалы и инструменты; читать простейшую техническую документацию (рисунок, инструкционная карта) и выполнять по ней работу;

• участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа объекта, определении своего места в общей деятельности;

• осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;

• обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

29

Промежуточная аттестация.Творческая работа.

Учебник с. 122 - 123

30

Транспортные средства. Макеты и модели. Техника в жизни человека. Транспорт. От телеги до машины.

Учебник с. 124 - 126

Работа с конструктором Рисование по замыслу «Автомобиль будущего»

31

Техника в жизни человека. История развития транспорта. В воздухе и космосе.

В водной стихии.

Учебник с. 129 - 130

Мини-проект «Праздник авиации»,«Наш флот».

Использование информационных технологий(практика работы на компьютере)

32

33

Компьютер в учебном процессе.

Включение-выключе-ние компьютера. Основные устройства. Вывод и обработка информации.Основные правила безопасной работы на компьютере.

Работа с ЦОР,готовыми материалами на СD,

34

Урок обобщения и закрепления знаний.

Учебник с. 132 - 135

УМК

Технология: учебник для 2 кл. в 2 частях. Лутцева Е. А., - М.: Вентана-Граф, 2014.

11