Конспект урока мо математике в 3 классе по теме Таблица умножения и деления с числом 8

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся составлять таблицу умножения

с числом 8, решать задачи на нахождение площади прямоугольника, пользуясь правилом, решать уравнения,

составлять числовые выражения, подставляя числа вместо геометрических фигур, вычислять значения выра-

жений.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;

научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Личностные: понимают необходимость бережного отношения к своему здоровью и здоровью других людей

методы и формы

обучения

Методы: словесный, наглядный, практический.

Формы: фронтальная, индивидуальная

Образовательные

ресурсы

Математика. 3-4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.

1 электрон. опт. диск (CD-ROM)

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия

и термины

Таблица умножения и деления с числом 8

Формы

органи-

зации совзаимодей-

ствия

Формируемые умения

(универсальные

учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Мотивация

(само-опреде-ление)

к учебной деятель-

ности

Эмоциональная, психологическая

и мотивационная под-

готовка

к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Долгожданный дан звонок -

Начинается урок!

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки - все для вас!

Пожелаем всем удачи -

За работу, в добрый час!

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место

Фронтальная, индивидуальная

К - планируют учебное сотрудничество

с учителем и сверст-никами.

Л - понимают значение знаний для чело-века; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

Наблюдение учителя за организацией рабо-

чего места

II. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания.

Проверяет наличие домашней работы

в тетрадях.

Показывают выполненную домашнюю работу.

Фронтальная, индивидуальная

П - фиксируют мате-матические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символи-

ческой форме (на мо-делях); осознанно

и произвольно строят речевое высказыва-

Устные ответы,

наблюдения учителя, выполненные задания

2. Целеполагание.

- Откройте учебник на с. 62, определите тему, цель урока.

Формулируют тему, цель урока.

3. Устный счет

«Лабиринты».

Выполняют задания

ние; подводят под

понятие.

Р - ориентируются

в учебнике; контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно исполь-зуют его в решении учебной задачи.

К - обмениваются

мнениями; умеют слушать друг друга; строят понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания; задают вопросы с целью получения необходимой для ре-шения проблемы информации.

Л - осознают свои

возможности в учении; адекватно рассуждают о причинах своего успеха или неуспе-

- Проверьте, верны ли неравенства.

Исправьте ошибки.

15 : 3 < 5

2 · 5 < 5 · 2

7 + 7 + 7 + 7 > 4 · 3

8 : 2 > 6 : 3

(15 + 5) · 2 < 15 + 5

(78 - 8) : 2 > 10

4 м < 38 дм

4 дм 5 см > 44 см

III. Изучение нового материала

1. Подготовка к составлению таблицы умножения числа 8.

Повторить уже известные детям

случаи умножения на 8:

2 · 8 5 · 8

3 · 8 6 · 8

4 · 8 7 · 8

Записывают ответы.

- Как можно вычислить результат, если он забыт?

Могут при этом предложить разнообразные

способы.

- Например: 2 · 8 = 16, так как 8 + 8 = 16, 4 · 8 =

= 32, так как если взять

5 раз по 4, получится 20, да еще 3 раза по 4, получится 12, а 20 + 12 = 32

и т. п.

ха в учении, связывая успехи с усилиями,

трудолюбием

Все эти случаи умножения на 8 дети уже учили, они запоминаются труднее, чем другие. Вместе с тем они

основа для составления таблицы

умножения числа 8.

8 · 8 = 64 64 : 8 = 8

8 · 9 = 72 9 · 8 = 72

72 : 8 = 9 72 : 9 = 8

- При решении знакомых примеров можно опираться на использование приема перестановки множителей, при вычислении произведения 8 · 8 можно воспользоваться приемом на-

бора слагаемых группами (например:

8 · 4 = 32 и еще 8 · 4 = 32, 32 + 32 = 64 или 8 · 5 = 40, да еще 8 · 3 = 24,

40 + 24 = 64).

Составляют таблицу

на доске и записывают

в тетрадь.

Можно так же, как это уже неоднократно делалось, найти результат, опираясь на ответ предыдущего примера в таблице (8 · 7 = 56, 56 + 8 = 64). Этим приемом можно воспользоваться также

при вычислении произведения 8 · 9.

2. Работа

по рисунку.

Учитель задает примеры из таблицы

подряд.

Дети рассматривают

рисунок, воспроизводят

по нему только что

составленную таблицу.

3. Закреп-

ление

таблицы.

- Выполните задание № 2.

Ученики один за другим называют ответы.

Физкультминутка

Организует проведение физкультминутки

Выполняют упражнения согласно инструкции

учителя

IV. Практическая деятельность

1. Решение задач.

№ 4 (под руководством учителя).

Повторяют условие

и вопрос, записывают краткую запись на доске.

Фронтальная, индивидуальная

П - осуществляют

анализ, синтез, срав-нение, обобщение,

сериацию, классифи-кацию; моделируют

и преобразовывают

модели разных типов

(схемы, знаки и т. д.); строят логические

Устные ответы,

записи

в тет-

ради

Если учитель не уверен, что все дети справятся после этого с решением самостоятельно, можно задать уточняющий контрольный вопрос.

Намечают кратко план решения.

- Каким действием вы будете узнавать, сколько собрали чеснока?

Почему?

Самостоятельно пишут решение с последующей проверкой:

1) 24 : 4 = 6 (кг) - чеснока.

2) 6 · 5 = 30 (кг) - мор-

кови.

Ответ: 30 килограмм моркови собрали.

цепочки рассуждений, доказательства.

Р - осуществляют

волевую саморегуляцию при возникновении затруднений.

К - выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; учитывают разные мнения; коор-

динируют в сотруд-

ничестве разные

позиции.

Л - осуществляют смыслообразование

Учитель предлагает детям составить задачу, похожую на только

что решенную, по выражению:

(15 : 3) · 2.

Учащимися озвучиваются составленные задачи,

и каждый решает придуманную им задачу, записывая ответ.

2. Самостоятельная

работа.

- Самостоятельно выполните задание № 5.

- Выполните задание № 6.

Чертят прямоугольник, находят его площадь

и периметр.

Решают уравнения.

3. Работа

в тетради

на печатной основе.

- В рабочей тетради выполните задания № 100, 102 на с. 40, № 104 на с. 41

Выполняют задания

4*. Задания

из электронного при-

ложения

к учебнику

V. Итоги урока. Рефлексия деятель-

ности

Обобщение полученных на уроке

сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

- Что нового мы сегодня узнали

на уроке?

- Какие знания вам понадобились

на этом уроке?

- Определите, какой момент на уроке для вас был самым удачным?

</ - Где испытали трудности?

- Какие задания вам необходимо еще раз выполнить?

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

П - ориентируются

в своей системе

знаний.

Р - оценивают собственную деятельность

на уроке.

Л - проявляют интерес к предмету

Устные ответы

VI. Домашнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Учебник, с. 62, № 3.

Рабочая тетрадь, с. 41, № 105

Задают уточняющие

вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р - принимают

и сохраняют учебные задачи