Конспект к уроку русского языка Глагол.Обобщение

План - конспект открытого урока по русскому языку

в 4 «А» классе

Предметная тема урока: Глагол .Обобщение.

Метапредметная тема урока: повторение и развитие

Задачи:

1) находить в предложении глагол по его грамматическим признакам;

2)составлять предложения , используя глагол в сочетании с другими частями речи;

3)систематизировать знания учащихся

УУД: Познавательные : определять тему урока; осуществлять поиск и выделение нужной информации, фиксировать её; обогащать словарный запас учащихся; формировать познавательные интересы ; совершенствование всех видов речевой деятельности.

Регулятивные : формировать умение самостоятельно выделять и формулировать цель всего урока и отдельного задания; выполнять задания, используя имеющиеся знания о частях речи; умение сравнивать, анализировать, обобщать; осуществлять проверку и корректировать работу.

Коммуникативные : формировать умение работать коллективно,самостоятельно; уметь принимать решения и их реализовывать; владеть речью в соответствии с нормами русского языка

Личностные : формировать положительное отношение к урокам русского языка; внимательное отношение к красоте русского слова, уважение к культуре своего народа, формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

Тип урока: урок закрепления знаний

Оборудование: Таблицы,плакаты, картинки, карточки.

Ход урока.

1. Организация урока.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

2. Обобщение изученного материала.

1. Сообщение темы и цели урока:

а) беседа о весне;

- Ребята, скажите, какое сейчас время года?

- Назовите основные признаки весны.

б) чтение стихотворения.

Полюбуйся, весна наступает,

Журавли караваном летят,

В ярком золоте день утопает,

И ручьи по оврагам шумят.

- О каком времени года говорится?

- Что помогает нам определить, что такое весна?

- Кто из нас любит весну и за что?

в) формулировка темы урока (текст на доске)

- Я тоже очень люблю весну и поэтому решила описать эту пору в своём сочинении. Послушайте. «Весна. Яркое солнце. Синее небо. Почки на деревьях. Цветы на земле. Прекрасная пора».

- Понравилось ли вам сочинение?

- Чего не хватает? Что должна сделать, чтобы моё описание ожило?

- О чём будем говорить на уроке?

2. К/минутка.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа

- Для нашей к/мин. Мы используем слова, которые связаны с весной:

Первая буква - безударные гласные в словах:

Цветы, весна;

Вторя буква - непроизносимый согласный в слове СОЛНЦЕ.

- Запишем строчку этих букв, меняя местами и заканчиваем петлёй.

3. Повторение правила.

- Скажите, что такое глагол? Какую роль он играет в предложении? (оживляет)

- Слово «глагол» - в старославянском языке обозначает СЛОВО, РЕЧЬ. Ведь глагол - одна из частей речи, без которых не построишь предложения, не передашь собеседнику никаких сообщений.

4. Составление мини - сочинения. Индивидуальная работа.

- Убедимся в этом на примере. Посмотрите на мое сочинение и скажите, сообщила ли я вам что - ни будь?

- Задание. Используя мои словосочетания, оживите этот текст, запишите его в тетрадь. (Самостоятельно пишут сочинение, зачитывают 2-3 ученика).

5. Работа в группах с карточками. (стенд с рисунками детей)

- Ребята, вчера вы рисовали весенние цветы. Вы очень старались

и поэтому я решила сделать выставку ваших лучших рисунков.

- Назовите мне цветы, которые вы нарисовали? (дети называют цветы на своих рисунках).

- А кто это такая?

Над цветами порхает, пляшет,

Веером узорным машет?

(Бабочка)

- На ваши цветы прилетели бабочки. Но они с секретом. У каждой бабочки есть задание и буква. Если мы правильно выполним задание, то буква раскроется. И в конце урока узнаем, какое же слово спряталось у нас.

- Ну, что же, в путь!

I. (№ 3) Какие три времени имеет глагол?

- На какие вопросы отвечает каждое время? Приведите примеры.

- Мы сейчас проверим, как вы разбираетесь во временах глаголов и как вы умеете изменять глаголы по временам:

а)Картинный диктант.

- Разделите страницу на три столбика.

Н-в П-в Б-в

- Кто изображён? Что делает? Какое это время? Образуйте п.в и б.в.

(Например: Кто?: девочка, Что делает?: стоит).

стоит стояла будет стоять и т.д.

(ученики по одному к доске - 5 картинок).

- Молодцы, справились.

II. (№ 5) Как изменяются глаголы в прошедшем времени?

(по числам и в ед. ч. по родам).

- Какого рода могут быть глаголы?

- Какие окончания они имеют и как ещё можно определить род глагола ( по существительному). Например?

- Подтвердим ваши знания диктантом.

Гроза.

Потемнело небо. Налетела первая гроза. Полил землю теплый дождь. Ручьи смыли последний снег в лесу.

- Задание: подчеркните глаголы, определите род и число. Проверим.

Две тетради на проверку.

III. (№ 1) а) подготовка:

- Ребята, пусть ваши руки немного отдохнут, а мы с вами побеседуем. Апрель месяц был месяцем экологического воспитания. Мы говорили о красоте природы, о её богатстве, но я хотела бы, чтобы вы вспомнили, как нужно беречь природу? Давайте составим памятку о бережном отношении к природе. Я буду записывать правила на доске, а вы диктуйте мне их: если нельзя, то - , а если нужно, то +.

(записать глаголы на маленькой доске).

- Отдохнули? А теперь следующее задание. (бабочка № 1)

Определите число и время написанных глаголов. Что это за глаголы? Что такое н.ф. глагола?

- Можно определить число и время? (нет)

- Что это за глаголы?

б) игра «Кто самый внимательный» (устно).

- Я называю слова, а вы хлопаете только тогда, когда слышите глаголы н.ф.

- Эти «призы» я буду вручать проигравшему ряду. (геометрические фигуры).

Петь, мешать, лошадь, держать, грусть, грустить, выносить, кость, злость, сеять, кровать, ходить, ходит, тереть, скатерть.

в) в тетрадях: записать глаголы из памятки так, чтобы они отвечали на вопрос: что сделать?

Что сделать?

ФИЗМИНУТКА

IV. (№ 4) Что такое спряжение глаголов? Какие бывают спряжения?

- Проспрягайте по вариантам: (два ученика у доски, а остальные в тетрадях).

I-в. летать II- в. учить.

- Обратите внимание, что различного в окончаниях глаголов. (-е, -и).

- Как определить, какую букву нужно писать в окончании?

а) стихотворение по памяти (с.199 № 461)

- В начале урока я вам прочитала стихотворение.

- Его я взяла из учебника. Откройте на с. 199, № 461

- Прочитайте задание.

- Вставьте буквы в окончания глаголов. Докажите их написание. Запишите стих. (взаимопроверка).

V. (№6) Как определить спряжение глаголов по н.ф.

- Поиграем в игру «Кто смышленее». (с мячом).

Девочки I спр., II спр. Мальчики I спр., II спр.

(баллы, если ошибутся)

Ловить, защищать, шагать, носить, ходить, полоть, укрыть, верить, строить, краснеть, тянуть, помнить, купить, бросать, хранить.

- Выиграли….. у них меньше ошибок.

VI. (№2, нивяник). Что такое глаголы исключения?

а) подготовка перед вопросом.

- Что это за растение? (нивяник)

- Что можно о нём сказать?

- Не исключено, что нивяник может исчезнуть в природе, если его не защитить. И его исключат из списков растений, как исчезнувшее.

- Скажите, что такое исключение? Например, из правил? Как вы понимаете это слово?

- Почему мы говорим об исключении, ведя разговор о глаголах? (правило) . Назовите глаголы исключения?

б) Задание: составьте предложения с глаголами - исключениями.

1. предложение разобрать на доске).

III. Рефлексия

- Ребята, какое слово открылась перед нами.

- Ещё раз скажите, что такое глагол? Какова его роль в нашей речи?

- Сегодня вы активно и хорошо поработали.

- Оценки получают….

IV. Д/з. (на доске) с. 219, № 513.