Выступление + презентация по внеурочной деятельности 'Музей в твоём классе', 1-4 класс УМК 'Перспективная начальная школа'

Духовно-нравственное воспитание младших школьников на занятиях внеурочной деятельности «Музей в твоем классе»

Учитель начальных классов МБОУ «Лицей № 10» г. Белгорода

Хрипункова С.В.

В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности, которая является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся.

Учителя нашей школы используют в своей работе программу по внеурочной деятельности УМК «Перспективная начальная школа» художественно-эстетического направления - «Музей в твоём классе», которая обеспечивает духовно-нравственное развитие и воспитание детей.

Цели внеурочной деятельности:

- познакомить обучающихся с разными жанрами живописи: натюрмортом, пейзажем, портретом, бытовой и исторической картинами;

- дать начальное представление о логике развития живописного языка;

- сформировать первичные представления о целостности художественного мира того или иного художника.

На первых занятиях в кружке «Музей в твоём классе» дети знакомились с видами изобразительного искусства, жанрами живописи и графики. Затем, перешли к изучению репродукций картин художников.

Основным пособием для работы является альбом «Музей в твоём классе» (для учащихся 1-6 классов), авторы: Н.А. Чуракова, О.В. Малаховская; М.:Академкнига/Учебник, 2011. - 17 п.л. В кабинете находится пять таких альбомов, поэтому дети работают в группах по четыре человека. Это очень удобно, так как каждый ребёнок имеет возможность хорошо рассмотреть репродукцию с близкого расстояния и работать с ней, используя различные инструменты (круглые рамки, прямоугольные рамки, лупы.)

В чём же заключается работа с альбомом? Дело в том, что методический аппарат пособия «Музей в твоём классе» включает выделенные фрагменты и детали, которые вынесены на поля каждой репродукции. Педагогический смысл этого приема варьируется в зависимости от возраста и от конкретной задачи.

Так, школьникам выделенные детали помогают внимательно рассматривать картину и находить выделенные места с помощью инструментов, удерживать внимание на конкретной задаче.

Школьникам, вынесенные на поля увеличенные детали помогают рассмотреть и проанализировать особенности живописной манеры художника: выяснить форму и фактуру мазка, которым художник пользуется, изображая разные поверхности и предметы (высокое качество репродуцирования позволяет это сделать).

В данном пособии используются разные инструменты: большая прямоугольная рамка для выделения содержательно-значимых фрагментов и удержания внимания, малая круглая рамка для поиска и выделения отдельных деталей; полоска картона, с помощью которой можно закрыть часть картины, укрупнив значение оставшейся части; лупа для рассматривания мелких деталей, особенностей красочного слоя и характера мазка.

Дети с увлечением выполняют задания, ищут выделенные фрагменты на картине, учатся устанавливать причинно-следственные связи между тем, что изображено, и тем, что выходит за рамки изображения. Так, например, рассматривая репродукцию картины Ивана Хруцкого «Цветы и фрукты» внимание детей акцентируется на солнечном блике поверхности стакана. Исследуя форму блика, дети пришли к выводу, что это окно.

Имея уже некоторый опыт, при изучении следующей картины «За завтраком (За обедом)» Зинаиды Серебряковой, дети сразу отметили, что в комнате два окна, хотя художница не изобразила их в своей картине.

Учебное пособие рассчитано на детей разного возраста, разных типов восприятия и разного уровня подготовленности, в том числе и на детей с трудностями в обучении. Для детей, у которых есть речевые трудности или есть задержка в развитии, большим подспорьем является использование инструментов (рамок, которые можно передвигать по репродукции, лупы ).

Ребенок, которому по той или иной причине еще трудно сказать или рассказать, имеет возможность показать то, что он обнаружил, на репродукции, и почувствовать, что он тоже справился с заданием.

Анализируя живописное произведение, переходим от начального, целостного впечатления через наблюдение и рассматривание деталей - снова к целостному впечатлению, которое уже обогащено знанием подробностей.

Оборот обложки с черно-белыми репродукциями, представленными в пособии дает представление о размерах подлинных полотен. Для этого рядом с репродукциями представлены силуэты школьников, принадлежащих к трем возрастным группа: 1-2 класс, 3-4 класс, 5-6 класс. Детям очень нравится представлять, как реально могут выглядеть картины, поэтому, когда это возможно, мы чертим примерный размер полотен на доске.

Обучающимся начальных классов интересны занятия в кружке. Им нравится рассматривать картины, рассуждать, выполнять задания. Знакомя ребят с новой картиной, даётся некоторое время рассмотреть её самостоятельно, для того, что бы у них создалось своё первое впечатление.

Так, например, в картине З. Серебряковой « На кухне. Портрет Кати» изображена вторая дочь художницы, которой не было на репродукции картины «За завтраком». Сначала дети предположили, что это выросла Тата (Таня), но когда узнали, что это вторая дочь художницы, решили, что её не было на первой картине потому, что девочка ушла в школу. И как же интересно было смотреть на лица ребят, когда они узнали, что Катя в то время была совсем маленькой, и сидеть за столом просто не могла. Ребят так впечатляет увиденное, что заставляет задуматься о том, как же велика «сила искусства».

На занятиях мы используем фотографии и репродукции других картин художников, которые не вошли в альбом. Например, изучая картину Василия Поленова «Московский дворик» показываем фотографии уголка старой Москвы - с её особнячками, церквами, заросшими зелёной травой двориками.

Занимающиеся в кружке ребята, овладевая новыми знаниями, чувствуют себя взрослее, осваивают лексику, необходимую для выражения чувств, монологическую речь, начинают ориентироваться в жанре картины. Конечно же, мы в самом начале пути, но в ходе освоения курса «Музей в твоем классе» школьники научатся:

- Находить на картине указанные детали, а затем самостоятельно открывать (усматривать) подробности, характеризующие предмет изображения.

- Выделять на картине фрагменты, имеющие самостоятельную ценность и целостность.

- Устанавливать причинно-следственные связи между тем, что изображено, и тем, что выходит за рамки изображения.

- Объединять разрозненные впечатления в целостную картину мира.

Предполагаемый результат: подготовка экскурсоводов по репродукциям картин «Музей в твоем классе»; подготовка проектов по направлениям: «Моя коллекция» и других.

Было приятно, что анкетирование среди родителей, проведенное по результатам первого и второго года обучения, показало положительные отзывы о внеурочной деятельности «Музей в твоём классе».