Технологическая карта урока по литературному чтению А.Пушкин. Няне

Дата

Класс 4

Учитель: Рысбаева Г.Г.

Технологическая карта урока

Ход урока.

Задание в группах (дифференцированное) Прочитать выразительно. Вставить пропущенные слова.

1 группа. У Лукоморья ________ зелёный.

_________ цепь на _______ том,

И днём, ___________ кот ________

Всё ходит ____________________.

Идёт направо - ________________,

Налево - ______________________.

Там чудеса: там ________бродит,

_________ на ветвях сидит;

Там на неведомых ____________

Следы _____________ зверей……..

2 группа. Мороз и _______; день чудесный!

Еще ты _______, ___ прелестный -

Пора, _______, проснись:

Открой сомкнуты негой взоры

Навстречу северной Авроры,

Звездою севера явись!

3 группа. Три _______ под окном

Пряли _______ вечерком.

«Кабы я была _________, -

Говорит _____ девица, -

То на весь крещеный мир

Приготовила б я ____».

«Кабы я ___ царица, -

________ ее сестрица, -

То на весь бы мир одна

Наткала я полотна».

«Кабы я была царица, -

_____ молвила сестрица, -

Я б для батюшки-царя

Родила ________».

- Откуда эти строки? Что объединяет эти произведения? Кто автор?

Какую цель поставите на уроке?

Продолжить знакомство с творчеством А.С. Пушкина

III. Открытие новых знаний.

Словарная работа

- Что вы помните об этом замечательном авторе?

Давайте расширим знания о нем.

Задание в группах.

- Прочитайте текст у вас на столах и приготовьтесь ответить на вопросы.

1 группа. Пушкин Александр Сергеевич - самый любимый писатель у нас в стране. Его все знают, книги его все читают; многие его произведения перечитываются по нескольку раз. Его стихи заучиваются наизусть. Его портрет всем знаком - всякий, взглянув на это лицо с живыми, ясными глазами, на эти вьющиеся волосы, скажет: это Пушкин

Почему-то кажется, что великие люди и в детстве должны быть необыкновенными. Трудно себе представить, что изящный, порывистый Александр Пушкин был когда-то толстым и неповоротливым. Гулять не любил: только силой можно было его на улицу вытолкать! В семь лет с Сашей будто случилось что-то: из тучного, боязливого увальня он превратился в резвого и озорного ребёнка. Ему было девять лет, когда, блуждая по большому дому, он забрёл в отцовскую библиотеку. Саша с трудом снял с полки одну такую книгу. На ней было написано: «Плутарх» (греч. писатель, I в. н.э.). Он раскрыл её - и начал читать. А потом началось что-то необыкновенное: Саша вставал среди ночи, прислушивался: все ли спят? - и потихоньку шёл в библиотеку дочитывать Гомера (греч. поэт древности).

Вопрос: Каким был А.С. Пушкин в детстве?

2 группа. Когда Саше Пушкину исполнилось 11 лет, его дядя Василий Львович записал его в лицей. Лицей находился недалеко от Петербурга в селе, которое называлось Царским селом. В лицее учились только мальчики и все из дворянских семей. Лицеисты учились 6 лет. Они не только учились в лицее, но и жили там. У Пушкина в лицее было много друзей.

Через 6 лет лицей выпускал своих первых учеников. И среди них был Александр Сергеевич Пушкин. На экзамен в лицей были приглашены гости. И среди них был поэт Державин. Он уже был стар, плохо видел, а ученики отвечали вяло, неинтересно. И Державин задремал. И вот вызвали Пушкина. В зал вошел небольшого роста юноша, кудрявый, смуглый. Он вытянулся весь в струнку и стал читать стихи о лицее, которые сочинил сам. Сразу проснулся Державин. Все привстали со своих мест. Все очень внимательно слушали. Державин сказал, что Пушкин - это его достойный преемник и велел найти, чтобы пожать ему руку. Но Пушкин убежал, его не нашли.

Вопрос: Где учился Пушкин? Что можно сказать о его успеваемости?

3 группа. Однажды на балу Александр Сергеевич увидел очень красивую девушку - Наталью Гончарову. Он сразу полюбил ее. Молодые женщины завидовали Гончаровой - она отличалась необыкновенной красотой. Наталья была чуткой и отзывчивой. И именно это очень любил и ценил Пушкин. Он называл Наталью Николаевну "Моя Мадонна".

У них было много врагов, которые завидовали красоте Натальи , таланту Пушкина и которые часто злословили. И среди этих врагов был француз Дантес.

Пушкин вызвал его на дуэль. Дуэль Пушкина с Дантесом - дуэль на пистолетах, состоялась 27 января (8 февраля) 1837 года на окраине Санкт-Петербурга, в районе Чёрной речки.

В глубоком снегу утоптали дорожки для поединка, шинелями секундантов обозначили барьеры. Подполковник Данзас махнул шляпой, и Пушкин, быстро подойдя к барьеру, прицелился, чтобы выстрелить наверняка. Но Дантес выстрелил раньше, не дойдя шага до барьера. Пушкин упал на шинель Данзаса, смертельно раненный в правую половину живота. Он нашел в себе силы, чтобы лежа прицелиться и выстрелить. Дантес стоял правым боком, согнув правую руку в локте, закрывая грудь и разряженным пистолетом - голову. Это его и спасло. Пуля пробила правое предплечье и сплющилась о пуговицу мундира. Дантес упал, Пушкин крикнул: "Браво!" - но Дантес быстро поднялся: ранение было не опасным.

Ранение Пушкина было смертельно, и 29 января поэт умер. Его смерть оплакивала вся Россия.

Вопрос: Как погиб великий поэт?

- Молодцы!

Становясь старше вы узнаете и другие более серьезные произведения Пушкина, его биографию.

Да будет же ей, этой няне, и от лица русского

Общества вечная благодарная память". И.С. Аксаков

Речь на открытии памятника Пушкину в Москве в 1880 г.

- Почему эти слова посвящены не матери поэта, а его няне? (выслушиваются мнения)

- Давайте проверим наши предположения, послушав выступление вашего одноклассника (подготовленный ученик):

А.С. Пушкин родился 6 июня 1799 года в Москве. В раннем детстве Александр не только не представлял ничего выдающегося, но своей неповоротливостью и молчаливостью приводил в отчаяние мать свою, которая любила его гораздо меньше, нежели сестру его, Ольгу, и младшего брата. Когда принимались слишком энергично исправлять его характер и манеры, он убегал к своей крепостной няне. Арина Родионовна, сначала она была няней и кормилицей старшей сестры Ольги, а затем была приставлена к Саше. Эта простая женщина очень привязалась к маленькому Саше, и её любовь к нему была безгранично преданной и нежной. У неё он искал утешения, когда его обижали, она же выгораживала его во всех проказах. Она так и сыпала пословицами и поговорками, знала множество народных песен, поверий, сказок, рассказывала их языком простым и очень образным.

- Верными ли оказались наши предположения? Дополните, о ком, с каким произведением, в котором упоминается этот человек, мы поговорим?

Стихотворение «Няне». Анализ стихотворения.

1. Первичное чтение учителем. Постановка цели: какая картина представляется при прочтении этого стихотворения?

2. Чтение уч-ся.

- Каким настроением пронизано это стихотворение?

- Как вы думаете, какие чувства владели поэтом, когда он писал это стихотворение?

- В чем он уверен, думая о ней? Почему вы так думаете?

- От чьего лица написано стихотворение? (от лица лирического героя)

Как вы понимаете «лирический герой». Где можно найти толкование?

ЛИРИЧЕСКИЙ ГЕРОЙ - личность, чьи мысли и чувства выражены в стихотворении.

Есть ли в этом произведение еще непонятные слова? Давайте поработаем с ними.

Работа в группах. Каждой группе нужно найти значение «непонятных слов».

1 группа. Кровля, ветхая, всечасно.

2 группа. Лачужка, обветшалой, теснят.

3 группа. Дряхлая, светлица, вороты.

- Попробуйте выразить настроение этого стихотворения с помощью красок-цветов. Какими красками вы бы передали настроение стихотворения? (самостоятельное чтение)

Физкультминутка (закройте глаза и представьте происходящую в стихотворении картину)

Ответы на вопросы:

- Как обращается автор к няне? Почему?

- Из каких строк можно увидеть, что у героя сейчас непростые дни?

- Как понимаете выражение «горюешь будто на часах»? Что испытывает няня? Почему?

- Что вы представляете при прочтении этого стихотворения?

- В стихотворение встречаются средства художественной выразительности (сравнение, эпитеты, метафора). Найдите и соотнесите (работа в группах)

Эпитет - слово или целое выражение, которое, приобретает некоторое новое значение или смысловой оттенок, помогает слову (выражению) обрести красочность, насыщенность.

Метафора - перенесение свойств одного предмета на другой, например по сходству.

Сравнение - сопоставление одного явления или предмета с другим.

Вывод: Зачем нужны эпитеты, сравнения, метафоры в стихотворении?

Работа над выразительным чтением.

- Шёпотом прочтите стихотворение. Что услышали? Какие звуки мы словно слышим - ш, ж, ш, с, ш, ч, д, п., щ, ч, т… Можно услышать звук спиц, шаги старой няни. Эти звуки подчёркивают тишину ожидания. Музыкальный, почти песенный ритм.

-С какой интонацией мы прочитаем первые строки? (С нежностью, с уважением)

-Какая интонация будет потом ? (грустно, спокойно)

- Прочитайте выразительно это стихотворение, передавая его настроение.

(самостоятельно, в парах, проверка)

Т.к. она его воспитывала была близким человеком и т.п.

О няне

(Настроение стихотворения грустное, печальное, тоскливое).

(В произведении передано чувство вины перед няней за долгое отсутствие, страдание от разлуки, выражены нежность, забота, признательность за дружеское участие в дни ссылки, проведенные вместе.)

(Он говорит о том, что она всегда переживала за него, с раннего детства)

Толковый словарь

Настроение стихотворения можно предать мрачными, темными красками. Только настроение последней, незаконченной, строки, в которой звучит надежда - более светлыми цветами.

Эпитеты: дряхлая, наморщенных руках - рисуют облик няни; забытые ворота, черный отдаленный путь - передают тяжесть одиночества няни.

Метафора: тоска, предчувствия, заботы теснят твою всечасно грудь - передают тяжесть одиночества няни.

Сравнение: горюешь, будто на часах - передают постоянство ее томительного ожидания

IV. Закрепление.

V. Итог урока. Рефлексия.

Какие чувства может испытывать лирический герой к лирическому персонажу:

- привязанность,

- любовь,

- жалость,

- сострадание,

- нежность,

- уважение,

- восхищение,

- забота,

- тоска,

- страдание от разлуки,

- чувство вины за долгое отсутствие,

- признательность за время, проведённое вместе,

- благодарность,

- настроение одиночества и тревоги,

- затерянность, заброшенность,

- тихая радость,

- светлая печаль,

- радость, восторг…

Выбери те слова, которые могут охарактеризовать чувства героя к няне.

Подтверди свой выбор словами из стихотворения.

-Что особенно запомнилось на уроке?

-Что понравилось?

-Каких целей, поставленных в начале урока, я достиг?

-О чём хочется продолжить разговор?

VI. Домашнее задание

Выразительное чтение. На выбор выучить наизусть.