Рабочая программа по русскому языку. 4 класс. УМК 'Начальная школа XXI века'.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Гусинская средняя общеобразовательная школа

Краснинского района Смоленской области

Рассмотрено

На заседании ШМО учителей

начальных классов

протокол № 1 от

Руководитель ШМО

___________(_____________)

Согласовано

Зам. директора по УВР МБОУ Гусинской СОШ

___________(___________)

« » 2014г

Утверждаю

приказ № от

Директор МБОУ Гусинской СОШ

____________(Егорова С.Ф.)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку (4 «А» класс)

составила Цыбульская Лариса Ивановна

учитель начальных классов

Гусино

2014 - 2015

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе:

• ФЗ «Об образовании Российской Федерации» № 273 ФЗ от 29 декабря 2012г

• ФГОС НОО (Утверждено указом Министерства образования и науки РФ от «6» октября 2009 года №373),

• Примерной программы начального общего образования по предмету «Русский язык»,

• авторской программы С.В Иванова,

• БУПа МБОУ Гусинской СОШ на 2014-2015 учебный год,

• учебника С.В Иванова «Русский язык». Учебник внесен в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014-2015 учебный год (Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 №1067)

Общая характеристика учебного предмета, курса

Курс русского языка 4 класса построен на общей научно - методической основе, реализующей принцип комплексного развития личности младшего школьника и позволяющей организовать целенаправленную работу по формированию у учащихся важнейших элементов учебной деятельности.

Содержательные линии предмета:

• «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний);

• «Правописание» (формирование навыков грамотного, безошибочного письма);

• «Развитие речи»

Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения:

сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к

изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка - социокультурной и научно-исследовательской.

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи обучающихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным элементом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма, развивая письменную и устную речь обучающихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее:

 грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

 навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств обучения;

 разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика;

 научить правильной речи - это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.

Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.

Знакомя обучающихся с тем, как устроен язык, на котором они говорят, мы формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление младших школьников, представляем родной (русский) язык как часть окружающего мира.

Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели

- нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня;

- звук, часть слова (морфема), слово, предложение, а также их

классификация и сравнение.

При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.

Успешная реализация заявленных целей возможна только при условии осознанной деятельности учащихся на уроке: ученики должны понимать, зачем они знакомятся с основными положениями науки о языке, учатся писать без ошибок и правильно составлять собственные тексты.

Такое осознание возможно только в том случае, если на каждом уроке, при выполнении любого задания или упражнения у учащихся сформулированы следующие целевые установки:

«Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять

письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком»;

 «Я хочу узнать, как устроен язык, на котором я говорю, потому что этот язык - часть окружающего меня мира, а научное знание об устройстве мира характеризует меня как современного, образованного человека. Кроме того, русский язык - это государственный язык страны, в которой я живу, родной язык русского народа».

Структура курса. Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития обучающихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык». Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у обучающихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у обучающихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для обучающихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Настоящая рабочая программа учитывает следующие особенности класса, в котором будет осуществляться учебный процесс:

В классе 21 человек. На конец 3 класса средний уровень по русскому языку показали 52% учеников, около 48% - обладали низким уровнем изучения.

Достаточно хорошо обучающимися были усвоены такие темы как: «Главные члены предложения», «Род имен существительных», «Число имен существительных» «Способы образования имен существительных». Темы, на которые следует обратить наибольшее внимание - «Правописание прилагательных», «Фонетический анализ слов». Навыки, которые необходимо продолжать совершенствовать у обучающихся: применение правил правописания суффиксов имен существительных и имен прилагательных, составлять план текста, безошибочно списывать и писать под диктовку тексты.

Выбор мною данного комплекта обусловлен современными процессами в сфере образования: переходом от объяснительной технологии обучения к деятельностно - развивающей, формирующей весь спектр личностных качеств ребенка процессами гуманизации образования.

Так как обучающиеся данного класса с интересом выполняют задания развивающего и творческого характера, обладают хорошей работоспособностью, умением нестандартно мыслить, данный УМК способен развивать их потенциал. Качество знаний по русскому языку остается неизменным на протяжении 3 лет обучения. Обучающиеся имеющие высокую учебную мотивацию (Аркова Элеонора, Волков Иван, Каримов Артур, Трубина Екатерина и др.) с удовольствием выполняют задания творческого характера, представленные в данном учебнике.

УМК «Начальная школа 21 века» под редакцией Н. Ф. Виноградовой обеспечивает достижение требований основной образовательной программы начального общего образования: программы и учебники по всем предметам учебного плана начального общего образования, учебные тетради к ним, методические пособия, дидактические материалы (включая электронные образовательные ресурсы), программы и пособия по внеурочной деятельности.

Неотъемлемой частью данной системы являются издания обеспечивающие процедуру оценки достижения планируемых результатов и педагогическую диагностику.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Всего на курс «Русский язык» в 4 классе отводится 170 ч. (5 часов в неделю - 34 учебные недели).

Результаты изучения учебного предмета «Русский язык»

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Содержание программы

4 класс (5 ч в неделю; 170 часов)

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (54 ч)

1.1. Фонетика и графика. Повторение изученного на основе фонетического разбора слова. (1 ч)

1.2. Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

1.3. Состав слова (морфемика). Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа. (1 ч)

1.4. Морфология. Повторение основных признаков имени существительного и имени прилагательного на основе морфологического разбора. (6 ч)

Глагол: общее значение, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного видов. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Словообразование глаголов. Глагол в предложении. (22 ч)

Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий. (5 ч)

Имя числительное: общее значение. (3 ч)

1.5. Синтаксис

Синтаксический анализ простого предложения.(4 ч)

Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в словосочетании. Связи слов в словосочетании. (7 ч)

Различение простых и сложных предложений. (5 ч)

II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (52 ч)

Повторение правил правописания, изученных во 1, 2, 3-ем классах.

Формирование орфографической зоркости, речевого слуха, навыков письма: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

• не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• суффиксы глаголов -ива/-ыва, -ова/-ева;

• гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени;

• буквы а, о на конце наречий;

• мягкий знак на конце наречий;

• слитное и раздельное написание числительных;

• мягкий знак в именах числительных;

• запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

III. «Развитие речи» (30 ч)

3.1. Устная речь

Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться, приходить к общему решению, осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

3.2. Письменная речь

Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-рассуждения, сочинения-описания (без заучивания учащимися определений). Пересказ текста (изложение) от другого лица.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи в процессе написания изложений и сочинений. Озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи.

IV. Резервные уроки (34 ч)

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка

для 4 класса

№ п/п

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Причины корректи

ровки

План

Факт

1.

Текст («Развитие речи»);

Фонетика («Как устроен наш язык»)

Повторение. Пишем письма.

Повторяем фонетику и словообразование.

1

2-3.

«Правописание»

Вспоминаем изученные орфограммы.

2

4.

«Правописание»

Контрольный диктант № 1 «Правописание»

1

5.

«Правописание»

Анализ контрольного диктанта. Работа на ошибками по теме «Правописание».

1

6.

Текст («Развитие речи»)

Повторение. Пишем письма.

1

7.

Имя существительное «Как устроен наш язык»

Повторяем признаки имени существительного.

1

8.

Имя существительное «Правописание»

Повторяем правописание окончаний имен существительных 1-го склонения.

1

9.

Имя существительное «Правописание»

Повторяем правописание окончаний имен существительных 2-го склонения.

1

10.

Имя существительное «Правописание»

Повторяем правописание окончаний имен существительных 3-го склонения.

1

11.

Текст («Развитие речи»)

Пишем письма.

1

12-13.

Имя существительное «Как устроен наш язык»

Морфологический разбор имени существительного.

2

14.

«Правописание»

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

1

15.

Диагностическая работа № 1

1

16.

Текст («Развитие речи»)

Текст.

1

17.

Имя прилагательное «Как устроен наш язык»

Повторяем признаки имени прилагательного.

1

18.

«Правописание»

Орфограммы в окончаниях имен прилагательных.

1

19.

Имя прилагательное «Как устроен наш язык»

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

20.

«Как устроен наш язык»

Контрольная работа № 2 «Повторение фонетики, словообразования, морфологии; морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного».

1

21.

«Правописание»

Работа над ошибками по теме «Повторение фонетики, словообразования, морфологии».

1

22.

Текст («Развитие речи»)

Текст.

Буквы о-ё после шипящих и ц.

1

23.

«Правописание»

Повторяем орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих».

1

24.

Местоимение «Как устроен наш язык»

Повторяем местоимение.

1

25.

Приставка «Правописание»

Орфограммы приставок.

1

26.

«Правописание»

Разделительный твердый знак и разделительный мягкий знак.

1

27.

«Развитие речи»

Изложение.

1

28.

Синтаксис. («Как устроен наш язык»).

Разбор по членам предложения.

1

29-30.

Синтаксис. («Как устроен наш язык»).

Синтаксический разбор предложения.

2

31-32.

«Правописание»

Знаки препинания при однородных членах.

2

33.

Синтаксис. («Как устроен наш язык»).

Синтаксический разбор предложения.

1

34.

«Правописание», «Как устроен наш язык»

Контрольный диктант № 3 «Повторение изученных орфограмм».

1

35.

«Правописание»

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками по теме «Повторение изученных орфограмм».

1

36

«Развитие речи»

Текст.

1

37.

Глагол «Как устроен наш язык»

Глагол.

1

38.

Глагол «Как устроен наш язык»

Глагол как часть речи.

1

39.

«Правописание»

Правописание приставок в глаголах.

1

40.

«Правописание»

Правописание не с глаголами.

1

41.

Глагол «Как устроен наш язык»

Вид глагола.

1

42.

Текст («Развитие речи»)

Изложение.

1

43.

Глагол «Как устроен наш язык»

Начальная форма глагола.

1

44.

Глагол «Как устроен наш язык»

Личные формы глагола.

1

45.

Глагол «Как устроен наш язык»

Лицо и число глаголов.

1

46-47.

«Правописание»

Мягкий знак после шипящих в глаголах.

2

48.

Текст («Развитие речи»)

Текст.

1

49.

Глагол «Как устроен наш язык»

Контрольная работа № 4 «Глагол как часть речи»

1

50.

«Правописание»

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками по теме «Глагол как часть речи».

Правописание ться и тся в глаголах.

1

51.

«Правописание»

Правописание ться и тся в глаголах.

1

52.

Текст («Развитие речи»)

Текст.

1

53

Глагол «Как устроен наш язык»

Спряжение глаголов.

1

54,

55

Глагол «Как устроен наш язык»

Спряжение глаголов.

2

56.

«Правописание»

Контрольный диктант № 5 «Ь после шипящих в глаголах, ться и тся в глаголах».

1

57.

«Правописание»

Работа над ошибками «Ь после шипящих в глаголах, ться и тся в глаголах».

1

58, 59.

«Правописание»

Правописание глаголов.

2

60, 61, 62, 63,

64.

«Правописание»

Правописание безударных окончаний глаголов.

5

65.

Текст («Развитие речи») «Правописание»

Текст.

Правописание глаголов.

1

66-

68.

«Правописание»

Правописание глаголов.

3

69.

«Правописание»

Итоговый контрольный диктант № 6 за I полугодие «Орфограммы, изученные в I и II четвертях 4 класса».

1

70.

Глагол «Как устроен наш язык»

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками по теме «Орфограммы, изученные в I и II четвертях 4 класса».

1

71, 72.

Глагол «Как устроен наш язык»

Настоящее время глагола.

2

73, 74.

«Правописание»

Правописание суффиксов глаголов.

2

75- 78.

Глагол «Как устроен наш язык»

Прошедшее время глагола.

4

79-80.

«Правописание»

Правописание суффиксов глаголов.

2

81.

Глагол «Как устроен наш язык»

Будущее время глагола.

1

82.

«Правописание»

Правописание суффиксов глаголов.

1

83.

Глагол «Как устроен наш язык»

Текст («Развитие речи»)

Изменение глаголов по временам.

Текст.

1

84.

Глагол «Как устроен наш язык»

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

1

85.

Глагол «Как устроен наш язык»

Контрольная работа № 7 «Время глагола».

1

86.

«Правописание»

Работа над ошибками.

1

87.

Глагол «Как устроен наш язык»

Условное наклонение глагола.

1

88-89.

«Правописание»

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

2

90.

Текст («Развитие речи»)

Глагол «Как устроен наш язык»

Текст.

Повелительное наклонение глагола.

1

91.

Глагол «Как устроен наш язык»

Повелительное наклонение глагола.

1

92.

Текст («Развитие речи»)

Изложение.

1

93.

Глагол «Как устроен наш язык»

Словообразование глаголов.

1

94.

Текст («Развитие речи»)

Текст.

1

95.

Диагностическая работа № 2.

1

96-97.

Глагол «Как устроен наш язык»

Глагол в предложении.

2

98-99.

«Правописание»

Правописание глаголов.

2

100.

Текст («Развитие речи»)

Текст.

1

101.

Глагол «Как устроен наш язык»

Морфологический разбор глагола.

1

102.

«Правописание»

Диктант № 8 «Окончание глаголов в прошедшем времени, суффиксы глаголов, безударные личные окончания глаголов».

1

103.

«Правописание»

Глагол «Как устроен наш язык»

Работа над ошибками по теме «Окончание глаголов в прошедшем времени, суффиксы глаголов, безударные личные окончания глаголов». Повторение.

1

104.

Глагол «Как устроен наш язык»

Повторение.

1

105, 106,107.

Наречие «Как устроен наш язык»

Наречие.

3

108.

Наречие «Как устроен наш язык» Текст («Развитие речи»)

Как образуются наречия.

Текст.

1

109- 110.

«Правописание»

Правописание гласных на конце наречий.

2

111.

«Правописание»

Морфологический разбор наречий.

1

112.

Наречие «Как устроен наш язык»

Мягкий знак на конце наречий после шипящих.

1

113.

«Правописание»

Мягкий знак на конце слов после шипящих.

1

114.

«Правописание»

Текст («Развитие речи»)

Мягкий знак на конце слов после шипящих. Текст.

1

115.

Числительное «Как устроен наш язык»

Имя числительное.

1

116.

Числительное «Как устроен наш язык» Текст («Развитие речи»)

Имя числительное.

Текст.

1

117.

Числительное «Как устроен наш язык»

Изменение имен числительных.

1

118.

«Правописание»

Слитное и раздельное написание числительных.

1

119.

«Правописание»

Правописание мягкого знака в числительных.

1

120.

«Правописание»

Правописание числительных.

1

121.

«Правописание»

Повторяем правила правописания мягкого знака в словах.

1

122.

«Правописание»

Тест № 9 «Орфограммы, изученные в III четверти».

1

123.

«Правописание»

Работа над ошибками по теме «Гласные на конце наречий, мягкий знак на конце слов после шипящих».

1

124.

Словосочетание «Как устроен наш язык»

Связь слов в предложении. Словосочетание.

1

125.

Словосочетание «Как устроен наш язык»

Словосочетание.

1

126.

Словосочетание «Как устроен наш язык»

Слово. Словосочетание. Предложение.

1

127.

Текст («Развитие речи»)

Текст.

1

128.

«Правописание»

Правописание слов в словосочетаниях.

1

129.

Словосочетание «Как устроен наш язык»

Связь слов в словосочетании. Согласование.

1

130.

Текст («Развитие речи»)

Контрольное изложение № 10.

1

131.

«Правописание»

Работа над ошибками.

1

132.

«Правописание»

Правописание слов в словосочетаниях.

1

133.

Словосочетание «Как устроен наш язык»

Связь слов в словосочетании. Управление.

1

134.

«Правописание»

Правописание слов в словосочетаниях.

1

135.

Словосочетание «Как устроен наш язык»

Связь слов в словосочетании. Примыкание.

1

136.

«Правописание»

Правописание слов в словосочетаниях.

1

137.

Словосочетание «Как устроен наш язык»

Словосочетание в предложении.

1

138.

«Правописание»

Диктант № 11 «Правописание слов в словосочетаниях».

1

139.

«Правописание»

Работа над ошибками по теме «Правописание слов в словосочетаниях».

1

140.

Синтаксис. («Как устроен наш язык»).

Сложное предложение.

1

141.

Синтаксис. («Как устроен наш язык»).

Как связаны части сложносочиненного предложения.

1

142.

«Правописание»

Знаки препинания в сложном предложении.

1

143.

«Правописание»

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

1

144.

Синтаксис. («Как устроен наш язык»).

Как связаны части сложноподчиненного предложения.

1

145.

Синтаксис. («Как устроен наш язык»).

Сложносочиненное и сложноподчиненное предложения.

1

146,147.

«Правописание»

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

1

148.

«Правописание»

Сложное предложение.

1

149.

«Правописание»

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

1

150.

«Правописание»

Итоговый контрольный диктант № 12 «Орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2 - 4 классах».

1

151.

«Правописание»

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками по теме «Орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2 - 4 классах».

1

152.

Текст («Развитие речи»)

Текст.

1

153.

Текст («Развитие речи»)

Текст.

1

154.

Текст («Развитие речи»)

Текст.

1

155

Текст («Развитие речи»)

Текст.

1

156-

160.

«Правописание»

Повторение.

5

161.

Диагностическая работа № 3

1

162-167.

«Синтаксис»

Повторение.

6

168-170

«Фонетика»

Повторение.

3

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 4-ом классе.

Обучающийся научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать

• имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;

• слово, словосочетание и предложение;

выделять, находить

• начальную форму глагола;

• глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;

• глаголы в формах 1, 2, 3-его лица;

решать учебные и практические задачи

• определять спряжение глагола;

• устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

• разбирать по членам простое двусоставное предложение;

• использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

• подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

• безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80-100 слов;

• проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

применять правила правописания

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

• не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов.

Обучающийся получит возможность научиться:

• проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;

• проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;

• определять вид глагола;

• находить наречие и имя числительное в тексте;

• применять правило правописания суффиксов глаголов -ива/-ыва, -ова/-ева;

• применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;

• применять правило правописания букв а, о на конце наречий;

• применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;

• применять правило правописания слитного и раздельного написание числительных;

• применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

• применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);

• письменно пересказывать текст (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица;

• соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы.

Методические материалы для учителя:

1. ФЗ «Об образовании Российской Федерации» № 273 ФЗ от 29 декабря 2012г.

2. ФГОС НОО (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373)

3. Журова Л.Е. Беседы с учителем. Четвертый класс четырёхлетней начальной школы. Методическое пособие. - М.: Вентана-Граф, 2010.

4. Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: комментарии к урокам. - М.: Вентана-Гаф, 2014.

5. Романова В.Ю., Петленко Л.В. ОЦЕНКА ЗНАНИЙ. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения- М.: Вентана-Граф, 2011.

6. Ожегов С.И. Словарь русского языка. - М.: ООО «Изд. Оникс: ООО «Изд. «Мир и образование», 2007.

Учебные материалы для обучающихся:

1. Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю. Русский язык: Учебник в двух частях. - М. Вентана-Граф, 2014.

2. Кузнецова М.И. Пишем грамотно: рабочие тетради №1, №2. - М.: Вентана-Граф, 2014.

Специфическое сопровождение (оборудование):

• Демонстрационные таблицы по темам 4 класса.

Технические средства обучения и оборудование:

• Проектор

• Интерактивная приставка

• Ноутбук учителя с предустановленными ПО : ОS W7 HB

• Ноутбуки для обучающихся №1-9