Конспект по математике на тему Письменные приемы умножения и деления 165*3, 495/3. (3 класс)

Дата: 18. 04. 13.

Предмет: математика

Класс: 3 «Г»

Учитель: Гладкий А. И.

Методист: Кашапова Л. Ф.

Тема: Письменные приемы умножения и деления 165*3, 495/3.

Цель: Познакомить учащихся с письменными приемами умножениями и делениями 165*3, 495/3.

Задачи:

1. Учить письменному умножению и делению чисел 165*3, 495/3.

2. Развивать вычислительные навыки, логическое мышление, умения решать задачи .

3. Воспитывать математическую речь, самостоятельность.

Оборудование:

- Назовите два числа, у которых количество цифр равно количеству букв, составляющих название каждого из этих чисел.

Ответ: "сто" - 100; "миллион" - 1000000

- Перед тем, как мы приступим, к изучению

нового материала давайте проведем, небольшой математический диктант.

- Открывайте тетради. Записываем число, классная работа. Напишите м/д. 2 человека будут решать за доской.

- Я буду читать задачи, а вы записываете номер задачи и решение. Слушаем все внимательно. Повторяю один раз. Все настроились.

Первая задача. 30 конфет разложили поровну в 6 коробок. Сколько конфет в одной коробке? 30:6=5 (к)

Вторая задача. Мама купила 12 шоколадных конфет, а карамельных - в 3 раза больше. Сколько карамельных конфет купила мама? 12*3=36 (к)

Третья задача. В бидоне 16 л. молока, а в кувшине 4 л. молока. Во сколько раз в кувшине меньше молока, чем в бидоне. 16:4=4(раза)

Четвертая задача. Масса тыквы 4 кг. , это в 2 раза меньше чем масса арбуза. Какова масса арбуза? 4*2=8 (кг)

Пятая задача. На 3 торта израсходовали 15 яиц. Сколько яиц нужно, что бы испечь 6 таких же тортов? (Выражением) 15:3*6=30 (я)

- Закончили. А теперь будем проверять

- У кого нет не одной ошибки поставьте на полях себе 5, у кого одна ошибка поставьте себе 4, у кого 2 ошибки поставьте себе 3.

- Послушай логическую задачу.

- Назовите два числа, у которых количество цифр равно количеству букв, составляющих название каждого из этих чисел.

Ответ: "сто" - 100; "миллион" - 1000000

На экран

3. Постановка цели.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с письменными приёмами умножения и делания, с переходом через разряд единиц и десятков.

4. Новая тема.

- Давайте сначала начнем с умножения.

- Пишем вместе со мной.

165*3=495

Пишу: Первый множитель 165, под единицами записываю второй множитель 3.

Умножаю единицы: 3*5=15, это 1 десяток и 5 единиц. Пишу 5 под единицами, а 1 десяток запоминаю и прибавлю к десяткам.

Умножаю десятки: 3*6=18, прибавляю еще один десяток, получается 19 десятков. Это 1 сотня и 9 десятков. Пишу 9 под десятками, 1 сотню запоминаю и прибавлю к сотням.

Умножаю сотни: 3*1=3, прибавляю еще 1 сотню, получится 4 сотни. Пишу 4 под сотнями.

Читаю ответ: 495.

- Запишите этот пример в тетрадь.

- Пишем вместе со мной

- Я буду объяснять деление.

- Пишу делимое 495, делитель 3. Первое неполное делимое 3 сотни. В частном 3 цифры (сотни, десятки и единицы)

Делю сотни: 4/3=1, остаток 1 сотня, пишу в частное, остаток запишу под сотнями. Приписываю десяток к остатку. 1 сотня и 9 десятков - это 19 десятков.

Делю десятки: 19/3=6, остаток 1 десяток, пишу в частное 6, остаток записываю под десятками. Приписываю 5 единиц. 1 десяток и 5 единиц - это 15 единиц.

Делю единицы: 15/3=5, пишу в частное 5.

Читаю ответ: 165.

- Запишем этот пример в тетрадь.

5. Проверка нового материала.

- Выполним № 2. Выполним умножение и деление в столбик.

1 столбик.

144*3=432, 263*3=789, 185*2=370, 205*2=410.

2 столбик.

789/3=263, 964/4=241, 356*2=178, 460/2=230.

3 столбик.

168*4=672, 223*4=892, 243*3=729, 420*2=840.

Один ученик решает по 2 примера.

6. Физминутка.

7. Решение задач.

- Решим задачу под № 3 под буквой а.

- Прочитайте задачу про себя.

- Костя прочитай задачу вслух.

- О чем говорится в задаче?

- Что известно?

- Что нужно найти?

- Можем ли сразу ответить на вопрос?

- Каким действием будем решать? (умножаем)

- К доске пойдет ….и запишет краткое условие задачи. Пишешь с объяснением. У доски не молчим.

Длина 1/6 д. - 36км.

Длина всей д. - ?

36*6=216(км) всей длины.

- Запишем ответ.

- Давайте составим задачу обратную этой. Самостоятельно и 2 человека за доской.

Длина всей д. - 216 км.

Длина 1/6 д. - ?

- Каким действием решать будем? ( делением)

216/6=36 (км) 1/6 длины дороги.

- Запишем ответ.

- Решим задачу под №4.

- Прочитайте задачу про себя.

- Злата прочитай вслух.

- О чем говорится в задаче?

- Что известно?

- Что нужно найти?

- Что такое периметр? (Сумма всех сторон)

- Можем ли сразу ответить на вопрос?

- Во сколько действий будем решать? (в 2 действия)

- Давайте составим краткую запись.

Ртр= 340 см.

а1 =150см.

а2 =на 70 см меньше

а3= ?

1. 150-70=80(см) а2

2. 150+80=230(см) а1 и а2

3. 340-230=110 (см)=1м. 10 см.

8. Самостоятельная работа.

- Теперь выполним №7 самостоятельно.

- Нужно составить и записать выражение по таблице и пронумеровать порядок действия. А 1 вариант б 2 вариант.

- Кто, выполнит поставьте руку на логоток, я подойду и проверю.

- За доску пойдут решать ….. Решаем по 2 примера.

Таблица под буквой а

(357*2)+(65/5)=714+13=727

(100-78)+310=22+310=332

604+(7*11)604+77=681

(354/3)+29=118+29=147

Таблица под буквой б

300-(32*3)=300-96=204

780-(156*4)=780-624=76

(45+765)-205=810-205=605

730-(32+460)=730-492=238.

9. Итог.

- Что нового узнали?

- Что делали на уроке?

10. Оценивание.

11. Д/З

Стр. 144 №7 (а, б, в)