Учителю
Рабочая программа по ИЗО для 2 класса

Рабочая программа по ИЗО для 2 класса

Автор публикации: Нидченко Г.П.

Дата публикации: 28.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 42 с. Сандата

Согласовано

зам. директора по УВР

_________ Н.В. Титаренко

« 29 » августа 2016 г.

Утверждено

приказом № 317

от « 30 » августа 2016 г.

Директор ___________ Е.Н. Фоменко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

(учебный предмет, курс)

2-б класс

на 2016-2017 учебный год

Учитель Нидченко Г.П.

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей начальных классов

Протокол № 1 от «29» августа 2016г.

Руководитель МО __________( Кузуб Л.С.)

(подпись)

ПРИНЯТО на заседании Педагогического Совета Протокол №1от «30» августа 2016г

с. Сандата

2016

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей - потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
мение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;
умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 2 класса в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и с учетом примерной программы:

Обучающиеся должны знать/понимать:

• три сферы художественной деятельности и их единство;

• роль изображения, украшения, построения в передаче художником своего отношения к предмету или явлению;

• роль фантазии в искусстве, связь фантазии и реальности;

• многообразие природных форм, их рациональность и красота;

• основные и составные цвета;

• цель использования художником выразительности цвета, линии, пятна в творчестве;

• имена художников и их произведений, знакомство с которыми произошло на уроках изобразительного искусства.

Обучающиеся должны:

• уметь делать осмысленный выбор материала и приемов работы для передачи своего отношения к тому, что изображается;

• иметь навыки работы кистью, навыки смешивания красок;

• иметь навыки работать гуашью, навыки свободного заполнения всего листа бумаги изображением, а также навыки работы мелками, графическими материалами;

• иметь навыки построения композиции на всем листе;

• уметь работать с мягкими материалами (глина, пластилин), конструировать из бумаги;

• учиться навыкам изображения линий разного эмоционального содержания;

• развивать навыки использования цвета, его насыщения для выражения эмоций;

• совершенствовать умения свободно владеть цветовой палитрой, живописной фактурой,

• свободно заполнять лист цветовым пятном;

• уметь смешивать цвет, получать желаемые оттенки, эмоционально изменять выразительность цвета в зависимости от поставленной творческой задачи;

• уметь сочетать объемы для создания выразительности образа;

• уметь эмоционально строить композицию с помощью ритма, объемов, их движений;

• творчески работать в паре, группе, коллективе сверстников (распределять роли, подчинять свои действия общим интересам, то есть творчески сотрудничать)

2. Содержание учебного предмета

Три основные краски -красная, синяя, желтая. Пять красок - все богатство цвета и тона.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. Выразительные возможности аппликации. Выразительные возможности графических материалов.

Выразительность материалов для работы в объеме. Выразительные возможности бумаги.

Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).

Реальность и фантазия -

8 часов

Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность.

Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чём говорит искусство -

11 часов

Выражение характера изображаемых животных. Выражение характера человека в изображении: мужской образ. Выражение характера человека в изображении: женский образ.

Образ человека и его характер, выраженный в объеме. Изображение природы в различных состояниях. Выражение характера человека через украшение. Выражение намерений через украшение. В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Как говорит искусство -

7 часов

Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Линия как средство выражения: ритм линий. Линия как средство выражения: характер линий. Ритм пятен как средство выражения. Пропорции выражают характер. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

изобразительного искусства

(учебного предмета, курса)

на 2016-2017 учебный год

2-б класс

Учитель Нидченко Г.П.

Общее количество часов на предмет по учебному плану 34 часов.

Из них на:

I четверть - 8 часов

II четверть - 8 часов

III четверть - 11 часов

IV четверть - 7 часов

по 1 часу в неделю.

Всего учебных недель 34

Планирование составлено на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений «Программа по изобразительному искусству для общеобразовательных учреждений. 1 - 4 классы» (автор программы Б.М. Неменский «Изобразительное искусство: рабочие программы.1-4 класс. М.: «Просвещение»,2012г.

Учебник «Изобразительное искусство» -1 класс.. Автор : Б.М.Неменский, Москва. «Просвещение», 2015г

4. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» во 2-б классе составлена на основе следующих нормативно-правовых актов и инструктивно-методических документов:

1. Федерального Закона "Об образовании в Российской Федерации" (от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ);

2. Приказа Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, 30.08.2010 № 889, 03.06.2011 № 1994);

3. Приказа Минобрнауки России от 05.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643);

4. Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;

5. Авторской программы для общеобразовательных учреждений «Программа по изобразительному искусству для общеобразовательных учреждений. 1-4 классы» (авторы Б.М. Неменский «Изобразительное искусство: рабочие программы.1-4 класс. М.: «Просвещение»,2012г.

.) ;

6. Основной образовательной программы НОО МБОУ СОШ № 42 с. Сандата на 2016-2017 учебный год;

7. Учебного плана МБОУ СОШ № 42 с. Сандата на 2016-2017 учебный год;

8. Годового календарного учебного графика МБОУ СОШ № 42 с. Сандата на 2016-2017 учебный год;

9. Положения о рабочей программе муниципального бюджетного общеобразовательного

учреждения средней общеобразовательной школы № 42 с. Сандата

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Задачи преподавания изобразительного искусства:

- формирование у учащихся нравственно-этической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве;

- формирование художественно-творческой активности школьника;

- овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 часа для обязательного изучения изобразительного искусства на базовом уровне начального общего образования.

Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ СОШ № 42 с.Сандата. Она включает в себя все темы, предусмотренные Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования по изобразительному искусству и авторской программой учебного курса.

Во 2-б классе на изучение предмета отводится 34 часа из расчета 1 часа в неделю (34 учебных недели).

6. Тематическое планирование. Базовый уровень (34 часа)

Три основных цвета

Вводный

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

Регулятивные:

выделение и сохранение цели, Познавательные:

Наблюдать цветовые сочетания в природе.

Коммуникативные:

понимание возможности различных позиций

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

Выделять три основных цвета

Стихотворение Ю.Щербакова «Осень», гуашь, кисти.

13.09

Белая и черная краски

Комбинированный

Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.

Регулятивные:

выделение и сохранение цели, заданной в виде образца.

Познавательные:

Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая

Коммуникативные:

понимание возможности различных позиций

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Различать тона белой и черной красок

Гуашь,краски,альбом,кисточки

20.09

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности

Комбинированный

Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.

Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.

Регулятивные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

Учиться различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона.

Коммуникативные:

Умение участвовать в диалоге, адекватно воспринимать произведения художников

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений

Акварель, мелки,пастель

27.09

Выразительные возможности аппликации

Комбинированный

Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. Д.).

Овладевать первичными навыками изображения в объеме.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Расширять знания о художественных материалах.

Коммуникативные:

Умение участвовать в диалоге, адекватно воспринимать произведения художников

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала

Бумага,ножницы,карандаши,фломастеры,клей

04.10

Выразительные возможности графических материалов

Комбинированный

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии,

Регулятивные:

Познавательные:

Овладевать техникой и способами аппликации.

Коммуникативные:

Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Находить и наблюдать линии и их ритм в природе

Бумага,ножницы,карандаши,фломастеры,клей

11.10

Выразительность материалов для работы в объеме

Комбинированный

Овладевать приёмами работы с пластилином (выдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Регулятивные:

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные:

Осваивать приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть).

Изображать, Коммуникативные:

Умение вступать в общение друг с другом по поводу искусства

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Создавать объёмное изображение живого с передачей характера.

Бумага,ножницы,карандаши,фломастеры,клей

18.10

Выразительные возможности бумаги

Комбинированный

Конструировать из бумаги объекты игровой площадки.

Регулятивные:

ориентация на образец и правило выполнения задания.

Познавательные:

Развивать навыки работы с целым куском пластилина.

Коммуникативные:

Умение адекватно воспринимать скульптурные произведения

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Конструировать из бумаги объекты игровой площадки.

Бумага,ножницы,карандаши,фломастеры,клей

25.10

Неожиданные материалы (обобщение темы)

Комбинированный

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

Развивать навыки создания геометрических форм (конуса, цилиндра, прямоугольника) из бумаги,

Коммуникативные:

Умение участвовать в диалоге

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Бумага,ножницы,карандаши,фломастеры,клей

2 четверть

II. Реальность и фантазия (8 часов)Регулятивные:

построение предметного действия

Познавательные:

Рассматривать, изучать, анализировать строение реальных животных.

Коммуникативные:

Умение использовать адекватные выразительные средства

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.

Устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Акварельные краски, палитра, произведения о маме, песенки про маму.

15.11

Изображение и фантазия. «Сказочная птица».

Комбинированный

Размышлять и вести беседу об изображении как реального, так и фантастического мира; придумывать и изображать фантастические образы животных;

Регулятивные:

ориентация на образец

Познавательные:

Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира.

Развивать навыки работы гуашью.

Коммуникативные:

Умение участвовать в диалоге,

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Приобрести опыт работы с гуашью.

Гуашь, палитра, фото животных, игра «Угадай животное».

22.11

Украшение и реальность. «Веточки деревьев с росой и паутинкой».

Комбинированный

Наблюдать и учиться видеть украшения в природе, откликаться на природную красоту;

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Наблюдать и учиться видеть украшения в природе.

Коммуникативные:

Умение участвовать в диалог

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Приобрести опыт работы с гуашью.

Открытки, рисунки

29.11

Украшение и фантазия. «Кокошник».

Комбинированный

Сравнивать и сопоставлять природные формы и декоративные мотивы; осваивать приемы создания орнамента; создавать украшения;

Регулятивные:

выделение и сохранение цели, заданной в виде образца, Познавательные:

Сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами .

Коммуникативные:

Умение участвовать в диалоге

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Освоить приемы работы с графическими материалами;

Образцы орнаментов,

06.12

Постройка и реальность. «Подводный мир».

Комбинированный

Рассматривать и анализировать природные конструкции, их формы, пропорции; накапливать опыт работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание)

Регулятивные:

выделение и сохранение цели, заданной в виде образца,

Коммуникативные:

Умение участвовать в диалоге.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Участвовать в создании коллективной работы.

Бумага, клей, ножницы, иллюстрации

13.12.

Постройка и фантазия. «Фантастический замок».

Комбинированный

Сравнивать и сопоставлять природные формы с архитектурными постройками; осваивать приемы работы с бумагой; создавать макеты, участвовать в создании коллективной работы.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

Осваивать приемы работы с бумагой.

Придумывать разнообразные конструкции.

Создавать макеты

Коммуникативные:

Умение участвовать в диалоге

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Участвовать в создании коллективной работы.

Бумага, клей, ножницы, иллюстрации и фото замков, дворцов, сказки.

20.12

«Братья - Мастера» всегда работают вместе (обобщение темы)

Комбинированный

Понимать роль взаимодействия в работе трех Братьев-Мастеров;

Регулятивная:

применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной Познавательная:

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.

Коммуникативная

Умение вступать в общение друг с другом

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обсуждать и оценивать творческие работы свои и одноклассников

Выставка

III. О чём говорит искусство (10 часов)Уметь наблюдать природу в различных состояниях и изображать живописными материалами; знать колористические особенности работы с гуашью.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:.

Развивать навыки работы гуашью.

Коммуникативные:

Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Уметь создать образ по представлению; уметь использовать гуашь, пастель, мелки.

Краски, палитра, репродукции картин с контрастными состояниями природы.

3 четверть

10.01

Выражение характера изображаемых животных. «Четвероногий герой».

Комбинированный

Создавать женский образ по представлению;

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные:

Коммуникативные:

Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства

Научиться использовать гуашь, пастель, мелки.

Фото животных, загадки, игрушки.

17.01

Образ человека и его характер, выраженный в объеме. «Сказочный мужской образ».

Комбинированный

Создавать мужской образ по представлению; уметь использовать гуашь, пастель, мелки.

Регулятивные:

применять установленные

Познавательные:

Характеризовать доброго и злого сказочных героев.

злого героя Коммуникативные:

Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Научиться использовать гуашь, пастель, мелки.

Книги с иллюстрациями

24.01

Женский образ русских сказок. Выражение характера человека.

Комбинированный

Уметь создавать противоположные по характеру сказочные образы (Золушка и злая мачеха, Бабариха и Царевна-Лебедь);

Регулятивная:

- выбирать действия в соответствии с поставленной Познавательная:

Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы Коммуникативная

Умение участвовать в диалоге,

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Сравнивать и анализировать возможности использования различных средств для создания доброго и злого образа

Книги с иллюстрациями сказочных героев, загадки, восковые мелки

31.01

Выражение характера человека в изображении; мужской образ. Образ сказочного героя, выраженный в объёме.

Комбинированный

Понимать роль украшения в жизни человека; сравнивать и анализировать украшения для различных ситуаций; создавать декоративные композиции.

Регулятивная:

применять - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

Познавательная:

Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы Коммуникативная:

Умение участвовать в диалоге

Сравнивать и анализировать украшения для различных ситуаций; создавать декоративные композиции.

Книги с иллюстрациями сказочных героев, загадки, пластилин

07.02

Выражение характера человека через украшение. «Человек и его украшения».

Комбинированный

Регулятивные:

выделение и сохранение цели, заданной в виде образца, Познавательные:

Сравнивать сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов.

Коммуникативные:

Умение участвовать в диалоге

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Сравнивать и анализировать украшения для различных ситуаций; создавать декоративные композиции.

Книги с иллюстрациями сказочных домиков, краски

14.02

«Морской бой Салтана и пиратов», коллективное панно двух противоположных по намерениям сказочных флотов.

Комбинированный

Уметь видеть художественный образ в архитектуре; приобретать опыт творческой работы.

Регулятивная:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательная:

Наблюдать природу в различных состояниях.

Коммуникативная:

Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Сравнивать и анализировать украшения для различных ситуаций; создавать декоративные композиции.

Иллюстрации с флотилиями , сказки, былины, бумага, ножницы, шаблоны.

21.02

«В мире сказочных героев». В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, своё отношение к миру.

Комбинированный

Уметь обсуждать творческие работы свои и одноклассников, оценивать их;

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные:

Умение участвовать в диалоге, использовать источники информациb

Накапливать опыт творческой работы

Книги с иллюстрациями

28.02

Изображение природы в разных состояниях. «Море».

Комбинированный

Уметь наблюдать природу в различных состояниях и изображать живописными материалами; знать колористические особенности работы с гуашью.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях.

Коммуникативные:

Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства

Уметь создать образ по представлению; уметь использовать гуашь, пастель, мелки.

Краски, палитра, репродукции картин с контрастными состояниями природы.

07.03

Выражение характера изображаемых животных. «Четвероногий герой».

Комбинированный

Создавать женский образ по представлению; уметь использовать гуашь, пастель, мелки.

Регулятивные:

применять установленные правила

Познавательные:

Характеризовать доброго и злого сказочных героев.

Коммуникативные:

Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства

Уметь создать образ по представлению; уметь использовать гуашь, пастель, мелки.

Фото животных, загадки, игрушки.

IV. Как говорит искусство (8 часов)«Замок Снежной королевы».

Комбинированный

Уметь составлять теплые и холодные цвета; понимать эмоциональную выразительность их; уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета; знать приемы работы кистью;

Регулятивные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

Познавательные:.

Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета.

Развивать

Коммуникативные:

Умение участвовать в диалоге

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом;

Сказка Снежную Королеву, иллюстрации, краски, палитра.

21.03

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. «Весна идёт

Комбинированный

Иметь представление об эмоциональной выразительности глухого и звонкого цвета, уметь их составлять;

Регулятивные:

построение предметного действия в соответствии с заданным образом.

Познавательные:

Уметь составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета.

звонкого цветов,

Коммуникативные:

Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства

Уметь изобразить борьбу тихого и звонкого цветов, изображая весеннюю землю.

Репродукции картин весеннего пейзажа, краски, палитра, загадки.

4 четверть

04.04

Линия как средство выражения: ритм линий. .«Весенний ручеёк».

Комбинированный

Уметь видеть линии в окружающей действительности; иметь представление об эмоциональной выразительности линий.

Регулятивные:

. Использовать в своей деятельности художественные материалы

Познавательные:

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

весенней земли)..

Коммуникативные:

Умение участвовать в диалоге

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Уметь выполнять рисунок воображением;

уметь наблюдать, рассматривать, любоваться.

Фото и рисунки птиц,

11.04

Линия как средство выражения: характер линий. «Ветка».

Комбинированный

Уметь видеть линии в окружающей действительности; иметь представление об эмоциональной выразительности линий; выполнять рисунок воображением; уметь наблюдать, рассматривать, любоваться.

Регулятивные:

.формирование интереса (мотивации) к занятиям по изобразительному искусству .

Познавательные:

Изображать ветки деревьев с определенным характером и настроением.

Коммуникативные:

Умение участвовать в диалоге

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Уметь выполнять рисунок воображением;

уметь наблюдать, рассматривать, любоваться.

Букет из ветвей разных пород деревьев, линейка, графические материалы.

18.04

Ритм пятен как средство выражения. «Птички».

Знать применение средств художественной выразительности; понимать, что такое ритм;

Регулятивные:

. Определять цель выполнения заданий на уроках ИЗО деятельности.

Познавательные:

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Понимать, что такое ритм.

Коммуникативные:

Умение построения композиции.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Уметь передавать в изображении ритм

Фото и рисунки птиц, цв бумага, работы с пред урока.

25.04

Пропорции выражают характер. «Смешные человечки».

Знать применение средств художественной выразительности; понимать, что такое ритм; уметь передавать в изображении ритм (летящие птицы).

Регулятивные:

организация рабочего места с применением установленных правил.

Познавательные:

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Коммуникативные:

Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства

Уметь передавать в изображении ритм

Акварельные краски, фото насекомых, детские работы, загадки.

32-33

02.05

16.05

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности. «Весна. Шум птиц»..

Комбинированный

Понимать роль взаимодействия различных средств художественной выразительности для создания различных образов;

Регулятивные:

формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Создавать коллективную творческую работу (панно) «Весна. Шум птиц».

Коммуникативные:

Умение участвовать в диалоге

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Уметь выполнять работу в границах заданной роли.

Вопросы и задания к викторине.

23.05

Обобщающий урок года

Комбинированный

уметь создавать творческую работу и договариваться с одноклассниками при выполнении коллективной работы; уметь выполнять работу в границах

Регулятивные:

формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы, Коммуникативные:

Умение участвовать в диалоге

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Вопросы и задания к викторине.

7. Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Программа «Изобразительное искусство».Автор -Б.М. Неменский. «Просвещение», Москва, 2012г.

Учебник «Изобразительное искусство» -1 класс.. Автор : Б.М.Неменский, Москва. «Просвещение»,2012г

Рабочая тетрадь: Изобразительное искусство. Твоя мастерская. - М:Просвещение, 2016г

Дополнительная литература

Изобразительное искусство. 2 класс. Методическое пособие для учителя. Б.М. Неменский

Печатные, электронные, экранно-звуковые учебные издания

Портреты русских и зарубежных художников
Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента
Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта
Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека
Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству
www.openworld.ru/school Учительская газета
festival.1september.ru/ Фестивале педагогических идей "Открытый урок" 2007/2008 учебного года.
archive.1september.ru/nsc/2002/26/13.htm Использование игр на уроках в начальных классах.
www.websiteestates.com/education/templatesindex.html Большая коллекция бесплатных шаблонов презентаций для PowerPoint
java.omorrss.ru/skazki/</<font face="Times New Roman, serif">index.html Сказочная библиотека. Свыше 300 сказок.
www.solnet.ee Детский портал «СОЛНЫШКО»

Система оценки достижения планируемых результатов

освоения предмета. Критерии оценивания

Объектом оценки результатов освоения программы по предмету «Изобразительное искусство» является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует лучшему пониманию результата. Система коллективных работ дает возможность каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих возможностей.

Формами подведения итогов реализации программы являются тематические выставки.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изучаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, умению работать самостоятельно или в группе).

Критериями оценивания работ являются следующие параметры: оформление (оригинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов), техника выполнения (оправданность выбранных средств, использование различных способов изображения), техническая реализация (сложность организации работы, соответствие рисунка заданной теме, название рисунка).

Характеристика цифровой оценки (отметки).

«5» («отлично») - учащийся полностью справляется с поставленной целью урока; правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике; верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

«4» («хорошо») - учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера; гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

«3» («удовлетворительно») - учащийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточность в изложении изученного материала.

«2» («плохо») - учащийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с поставленной целью урока.

⇧

⇩

скачать материал