Конспект урока Наречие как часть речи

Ильенкова Ирина Витальевна

МБОУ г.Мурманска СОШ №56

Урок по русскому языку в 4 классе

на тему:

«Наречие, как часть речи»

Цели:

Задачи:

• (направленные на достижение личностных результатов обучения) формирование уважения к иному мнению, к иной точке зрения, развитие самостоятельности.

• (направленные на достижение метапредметных результатов обучения) формирование умения работать с информацией, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, связно выражать свои мысли, давать полные аргументированные ответы.

• (направленные на достижение предметных результатов обучения) создать условия для обобщения учащимися знаний о наречии - как части речи, об отличительных признаках этой части речи.)

• организовать деятельность учащихся по формированию универсальных учебных действий:

• регулятивных (самостоятельное определение своих знаний- незнаний по данной теме, развитие способности школьников к определению целей урока, осознанию причины своего успеха или неуспеха);

• познавательных (развивать умения учащихся извлекать, перерабатывать информацию и представлять её путём систематизации )

• коммуникативных (сотрудничество в парах и группах);

• личностных учебных (учить строить свои отношения с окружающими на основе уважения к личности).

Планируемые результаты: систематизировать знания учащихся по теме «Наречие» и отработать умение применять их для решения практических задач.

Используемые методы: деятельностный, индивидуальный, парный,

групповой, наглядный.

Методические приемы: частично-поисковый, анализ, группировка,

установление причинно-следственных связей,

представление информации.

Ход урока.

1. Организационный момент.

-Давайте улыбнёмся друг другу! Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесёт всем радость общения друг с другом. Я желаю вам успехов и творческих удач!

- Наш урок - урок-исследование. Что значит исследовать? (Дети находят ответ в словаре).

- Чтобы исследование прошло результативно, вам, ребята, понадобится умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы. К тому же вы должны быть очень внимательны, ведь на уроке мы с вами должны добыть новые знания .

2. - Прочитайте четверостишие:

Люблю различные слова

Как неизведанные страны

Они понятны не всегда,

И их значенья так туманны…

- Как понимаете смысл четверостишия?

- Как вы думаете что мы будем сегодня исследовать? (слова)

3. Постановка цели урока. Сообщение темы урок.

- Прочитайте слова. Задание 1

-Почему слова объединены в одну группу? (словарные, т.е. их написание нужно запомнить)

-Вставь пропущенные буквы.

Февраль, аккуратно, хорошо, рисовать, ловко, медленно, русский, мороз, обедать, пенал.

- Проверим.

- Кто выполнил задание без ошибок?

- Распредели данные слова в столбики? По какому принципу это сделать? Обсуди в группе.

- По какому признаку? (По частям речи).

- Запиши слова. Задание 2

-Проверяем. 1 группа исследователей прочитайте слова одной из групп. Докажи

-Какое слово спряталось?(Наречие)

-Что мы будем исследовать?(Наречие)

4. Актуализация опорных знаний.

Задания для исследовании:

• Что такое наречие?

• На какие вопросы отвечает?

• Как изменяется?

• Каким членом предложения является?

- Каковы задачи урока?

(Научиться выделять наречия среди других частей речи, ставить к ним вопросы, составлять предложения)

- Прежде всего проверим теоретические знания по теме "Наречие" .

- Прочитайте вопросы теста и попробуйте на них ответить в группе,

Что такое наречие?

На какие вопросы отвечают наречия?

Как изменяются наречия?

К какой части речи относятся?

Что обозначает наречие?

Чем обычно являются в предложении?

- Проверим на какие вопросы вы смогли ответить.

1 группа на сколько вопросов ответила. На какие?

- На все ли вопросы теста вы смогли ответить?

- Наша задача ответить на все вопросы и результаты исследования записать на страницу дневника открытий.

- Приготовьте страницу дневника открытий.

5.Решение учебных задач

1). -На какие вопросы в задании вы можете ответить? ЧТО ТАКОЕ НАРЕЧИЕ - часть речи

1. Что такое наречие? (часть речи)

2. Понаблюдаем на какие вопросы отвечают наречия.

- У каждой группы записаны наречия.

-Поработай в группе. Поставьте к ним вопросы.

Проверяем.

Выводы запишем в дневник наблюдений.

3. Наблюдаем к какой части речи чаще всего относятся наречия и что обозначают.

Задание4: Из предложений выпиши словосочетания (в столбик), укажи части речи к которой присоединяются наречия.

Листва с деревьев совсем облетела. Молодёжь весело пела. Солнце ярко светило и слепило глаза. Неожиданно небо слева затянулось тучами.

- Проверяем: облетела (как?) совсем

пела (как?) весело

светило (как?) ярко

затянулось (как?) неожиданно

- Сделаем вывод: К какой части речи чаще всего относится наречие?

(Наречие чаще всего относится к глаголам и помогает точнее назвать действие. Они отвечают на вопросы как? Когда? Где? Куда? откуда? и обозначают признак действия)

4. Исследуем изменяются ли наречия. Поработай в группе и попробуй каждое зависимое слово изменить:

1) по числам, по родам

2) по временам

3) по лицам

Пришёл рано, пришла рано, пришло рано, 4) и падежам.

пришли рано .

Появились рано, появляются рано,

появятся рано .

Появились рано, появляются рано,

появятся рано .

- Проверяем

- Сделайте вывод. ( Наречие - неизменяема часть речи).

5. Понаблюдаем каким членом предложения является наречие.

Крупн.. полярн.. с.ва ярос.но напада.т на песца ло.ко увёртывает.ся от зубов

хищника.

- Запишите предложение вставив пропущенные буквы. Проверяем.

- Устно дайте характеристику предложения. (Простое, повествовательное, невосклицательное, распространённое, осложнено однородными сказуемыми).

-Разберите предложение по членам предложения. Проверяем.

- Сделайте вывод: каким членом предложения является наречие. (В предложениях являются обстоятельствами).

6. - Для чего нужны наречия в нашей речи?

-Правильно, наречия делают нашу речь более точной, выразительной, эмоциональной.

По группам

1)-Замените антонимами (противоположными по смыслу) наречиями:

Быстро-медленно

Темно -

Легко -

Тихо -

Сверху -

Много -

Вперёд -

2.) Замените фразеологизмы, словами синонимами, используя наречия.

-Прежде чем выполнить это задание, давайте вспомним, что такое синоним?

-Каким наречиями можно заменить эти фразеологические обороты?

Пальчики оближешь.

Битый час.

Днем с огнем.

Кот наплакал

На край света.

Откуда ни возьмись.

Чуть свет.

Как снег на голову.

3). -Найдите четвёртое лишнее. Одно из наречий в каждой группе лишнее, не соответствует смыслу глагола.

Работать - быстро, издалека, много, плохо.

Писать - аккуратно, чисто, громко, разборчиво.

Играть - весело, пешком, долго, дружно.

Читать - быстро, вслух, вручную, выразительно.

Из полученных словосочетаний составь предложение. На уроках мы будем……..работать быстро, писать аккуратно и разборчиво, читать выразительно.

Проверка выполнения задания.

7. Работа с текстом.

Текст.

1. Из предложений составь текст.

2. Вставь пропущенные слова.

3. Найди и обозначь наречия.

- Ну, трогай! - громко скомандовал главный вожак, и стая одновременно поднялась вверх.

Серая Шейка долго провожала глазами ул. тевший косяк. Сначала все л.тели ж.вой кучей, а потом выт.нулись в треугольник и скрылись.

По Д. Мамину-Сибиряку.

10. Рефлексия.

-Сегодня в течение всего урока мы исследовали наречие, стараясь понять его особенности. Как же мы теперь охарактеризуем эту часть речи? (ответы детей).

- Вставь пропущенные слова на странице дневника открытий.

- Расскажи о наречии.

- На уроке мне было: (выбрать нужные наречия)

Список наречий:

Хорошо, весело, интересно, ужасно, отлично, скучно, радостно, страшно, дружно, смешно, грустно, приятно