Конспект урока по русскому языку 2 класс. «Закрепление изученного. Выполнение заданий»

Муниципальное общеобразовательное учреждение Ершовская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Василия Фабричнова

Тема урока: «Закрепление изученного. Выполнение заданий». (Слайд 1)

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний (УОСЗ)

Учитель: Агафонова Лариса Александровна

Класс 2 «А»

Дата проведения урока: 14 октября 2013 года

Цели урока: обобщить знания детей о шипящих звуках; формировать умение правильно писать сочетания с шипящими звуками; формировать умение определять в словах ударные и безударные гласные звуки и обозначать их на письме; воспитывать любовь к урокам русского языка (слайд №2)

Личностные УУД: адекватное восприятие оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем, умение признавать собственные ошибки; положительная мотивация к решению различных коммуникативных задач (передавать информацию, просит, доказывать).

Предметные УУД: осознавать слово как главное средство языка; применять правила правописания; осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

Метопредметные УУД:

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; понимать цель выполняемых действий; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

Познавательные УУД: владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

Коммуникативные УУД: быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Оборудование: мультимедийная презентация, использование доски с интерактивным режимом, карточки с заданиями, учебник «Русский язык» - 2 класс, автор Л.Я. Желтовская, О. Б. Калинина- М.: Издательство «Астрель», 2013, методическое пособие «Обучение во 2 классе по учебнику «Русский язык» Л.Я. Желтовская, О. Б. Калинина. - М.: Издательство «Астрель», 2013.

Урок составлен в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями к обучению во 2 классе: длительность урока - 45 минут, чередование методов и приемов обучения, включение 2 физкультминуток, обеспечение двигательной активности учащихся.

На уроке использовались элементы современных образовательных технологий: здоровьесберегающие (физминутки); игровые; личностно - ориентированная (индивидуальные задания); информационно-коммуникационная технология (использование мультимедийных средств обучения); проблемное обучение (частично-поисковое).

Ход урока

1. Организационный момент (эмоциональный настрой на урок).

Цель для учителя: создать условия для положительного настроя обучающихся, подготовить учеников к продуктивной работе на уроке.

Цель для учащихся: подготовиться к продуктивной работе на уроке, позитивно настроиться на урок.

Задачи: создать положительный эмоциональный настрой.

Методы: словесный, наглядный.

- Сегодня я предлагаю начать новый учебный день с салюта настроения! Если у вас бодрое, отличное настроение, покажите красный светофорик, спокойное - желтый, если у вас грустное настроение - покажите зеленый светофорик.

Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Я желаю вам, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока.

Сегодня мы отправимся в путешествие в страну сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу на весёлом паровозике. На уроке обобщим знания о шипящих звуках, продолжим вырабатывать навык правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Упражняться в записи под диктовку. Будем определять в словах ударные и безударные гласные звуки, и обозначать их на письме.

И так, чтобы отправиться в путешествие на нашем весёлом паровозике, нужно привести в движение колёса. Если я подниму правую руку, то одна половина класса хлопнет в ладоши один раз, а если подниму левую руку, то другая половина хлопнет в ладоши тоже один раз. А если обе руки вверх, то все кричат «Ту-ту-у!»

2. Первая остановка «Построим предложение из слов» Закрепление изученного материала. (Слайд №3)

Цель для учителя: помочь обучающимся в систематизации полученных знаний.

Цель для учащихся: обобщить знания детей о шипящих звуках; уметь правильно писать сочетания с шипящими звуками; определять в словах ударные и безударные гласные звуки и обозначать их на письме; записывать слова под диктовку, переводить печатный текст в письменный.

Задачи:

организовать работу в парах;

организовать письмо под диктовку.

Методы: наглядный, практический, эмоциональный метод (поощрение); графические работы;

социальные: создание сотрудничества.

Критерии: Применять знания о правописании при записи слов. Устанавливать причину появления ошибок, выбирать нужные упражнения для тренинга. Оценивать успешность своей работы в тренинге.

У, котята, весёлые, живут, нас.

- Какое предложение можно построить из слов? У нас живут весёлые котята.

- Какие орфограммы встречаются в этом предложении?

- Подберите проверочное слово к слову весёлые.

- Прочитайте получившееся предложение с разными интонациями

(Слайд №4)

У нас живут весёлые котята.

У нас живут весёлые котята?

У нас живут весёлые котята!

- Какие по цели высказывания получились предложения? (Повествовательное, вопросительное, восклицательное).

б) Пальчиковая гимнастика (Слайд №5)

Подготовим пальчики к работе. Дети соединяют поочередно пальцы, затем хлопают в ладоши и говорят:

Вышли пальцы погулять (массаж пальцев)

Этот пальчик самый сильный;

Этот толстый и большой;

Этот палец для того,

Чтоб показывать его.

Этот палец самый длинный,

И стоит он в середине.

Этот пальчик безымянный,

Он избалованный самый.

А мизинчик, хоть и мал,

Очень ловок и удал.

3.Наш поезд прибыл на станцию Чистописание. (Слайд №6)

Запишем число. Классная работа.

Жж, Чч, Щщ

Теперь буквы и предложение напишем красиво у себя в тетради. (Слайд №7)

4. Станция «Шипящие». Игра «Угадайка» (слайд № 8).

- Угадайте и запишите слово

Кот живёт у нас на крыше,

А в чулане живут … (мыши)

- Первое слово пишем с большой буквы, затем с маленькой через запятую

Не поедет без бензина

Ни автобус, ни … (машина)

(Слайд №9)

По полям бегут ручьи,

На дороге - … (лужи)

Скоро выйдут муравьи,

После зимней … (стужи).

Работа с учебником. Упражнение 5 стр.55 (устно)

5. Станция «Здоровье» Физкультминутка «Бабочка» (Слайд №10)

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснётся,

Бабочка кружит и вьётся.

6. Станция «Художественная».

Диктант по картинкам (слайды №11 - 19)

- Запишите названия предметов, которые изображены на рисунках

(шишка, карандаши, чашка, часы, машина, свеча, щука.)

- Изученные сочетания подчеркните.

7. Рефлексия. Станция «Почтовая». Работа в парах (слайд №20)

Цель для учителя: определить степень усвоения изученного материала.

Цель для учащихся: продемонстрировать степень усвоения полученных знаний.

Задачи:

- организовать работу в парах,

- организовать беседу, направленную на оценку деятельности на уроке.

Методы: работа в парах, беседа, самооценка, формирование рефлексивности, организация проверки.

Критерии: выполнение работы в парах.

- Нам пришло письмо от Незнайки. Давайте его прочитаем.

Летом я со своей сабакой тузиком жыл на даче. Дачя была у лиса. Утром я пошёл на речьку. Над вадой кружылис чяйки. Я поймал щюку и два лещя.

- Незнайка в своём письме допустил ошибки. Давайте поможем ему найти эти ошибки и исправить их, объясним правильное написание, чтобы он больше не допускал ошибок. Работа с карточками, в парах.

Скажите, почему Незнайка допустил много ошибок? Зачем надо на уроке быть внимательным?

Проверь себя (Слайд №21)

8. Станция «Итоговая» (слайд №22)

Что мы сегодня повторяли?

- Какие задания было трудно выполнять? Почему?

- Какие задания понравилось выполнять? Почему?

- Какую задачу ставили? Удалось ли решить поставленную задачу?

- Оцените себя, как вы сегодня работали на уроке?

Если вы довольны своей работой, вам было интересно - поднимите зеленый светофорик.

Если вы затруднялись в выполнении задания, что-то осталось не понятным, вы не очень довольны собой - желтый.

И если вам на уроке было скучно, вам не было интересно - красный светофорик!

Домашнее задание: Упражнение 6, стр.55 (слайды №23-24)