Формативное оценивание , как способ повышения мотивации.

План коуч-сессии

Тема: Формативное оценивание,как способ повышения мотивации.________________________________-

Категория слушателей

_учитель школы-лицея №14Фотиади Е.Ю.______________________________

Дата проведения: 8.10.2015________________

Место проведения:школа-лицей№14 ,г. Абай. _______________

Цель

Познакомить учителей с техниками формативного оценивания при личностно-ориентированном обучении в образовательном процессе для повышения мотивации учащихся и эффективности процесса обучения.

Ключевые идеи

Формативное оценивание, критериальное оценивание. Мотивация-процесс побуждения себя и других к определённой деятельности для достижения каких-либо целей или цели. Критерий-признак ,на основании которого производится оценка ,определение или классификация чего-либо, мерило оценки.

Результаты обучения

Учителя будут знать техники формативного оценивания, понимать. что одной из целей оценивания является формирование и поддержание мотивации учащихся к целенаправленному учению; различать и составлять критерии оценивания ;научатся проводить обратную связь.

время

Содержание коуч-сессии

Деятельность коуча (техника ведения вопросов)

Деятельность слушателей

Мои наблюдения с пометкой

Организационный этап:приветствие,деление на группы при помощи цветных пуговиц.

Цель: создание коллаборативной среды для погружения в процесс обучения.

Психологический мини-тренинг «Солнышко и тучка»

Участники встречи определяют своё настроение.

Какие чувства вызвало у Вас это упражнение?

Участники ,которые пришли на встречу с хорошим настроением прикрепляют лучи солнышку, капельки -тучке прикрепляют те, кто пришёл с плохим настроением.

Участники все охотно прикрепили лучики, на коучинг все пришли в отличном настроении, что помогло им на позитиве приступить к сотрудничеству.

1. Целеполагание

«Что Вы хотите вынести из нашей встречи?»

Коуч предлагает дать оценку сотовому телефону.

Какой деятельностью вы сейчас занимались?

«Что Вы хотите вынести из нашей встречи?»

.

Участники определяют тему коучинга. Определяют цели.

Оценивая сотовый телефон, участники дают различные характеристики .

3. Введение

Коуч предлагает группам составить постер

«Оценивание».

Учителя составляют постер «Оценивание»

Группы подошли к оформлению постера творчески. Спикеры выступили перед группами, ответили на вопросы присутствующих. Раскрыли понятие «Оценивание»,выделили виды оценивания.

5. Презентация

Для того, чтобы способствовать пониманию предлагаем

Коуч предлагает каждому нарисоватьслона

Согласны ли вы с оценкой коллег?Почему?Что необходимо

для объективности оценивания?

Коуч обращает внимание на презентацию. Предлагает поработать с дескрипторами из «Рубрики»

-Насколько такое

оценивание эффективно?

Коуч предлагает провести музыкальную паузу для эмоционального подъёма.

Участники на листах рисуют слона. Передают коллегам для оценки. Оценивание идёт по кругу.В итоге каждый получает свой лист с оценкой коллег.

Учителя работают с дескрипторами (идёт знакомство с критериальным оцениванием).

Учителя дают ответ на вопрос коуча.

Учителя танцуют вместе с героями ролика.

Работа очень понравилась коллегам. Было оживлённо и интересно.

Учителя пришли к выводу, что такое оценивание даёт объективную оценку, что критерии должны быть продуманы, а их содержание понятно и написано доступным языком.

Все учителя с удовольствием подвигались под музыку, это настроило их на дальнейшую работу.

7. Основная часть

Коуч предлагает группам вступить в дебаты «За» и «Против»

Коуч обращает внимание участников на презентацию Представляет возможность участникам сравнить их выводы с мнением учёных.

Коуч предлагает выделить значимость формативного оценивания в мотивации учащихся.

Участникам представляется возможность посмотреть фильм, где дети говорят о формативном оценивании и влиянии его на мотивацию.

Участники находят положительные и отрицательные стороны формативного оценивания.

Учителя обсуждая фильм,отвечают на вопрос: «Как формативное оценивание влияет на мотивацию учащихся»

Дебаты прошли на высоком уровне,

каждая группа нашла аргументированные доказательства мнения своей стороны.

Учителя с нескрываемым интересом посмотрели фильм.

Коуч предлагает заполнить рефлексивные листы .

Участники в рефлексионных листах не только отразили свои полученные знания ,но

REFL :Проведённый коучинг не только познакомил учителей с техниками оценивания, но и дал возможность выявить сильные и слабые стороны формативного оценивания. В процессе сотрудничества учителя поняли, что одной из целей оценивания является формирование и поддержание учащихся к целенаправленному учению. Учителя научились различать и составлять критерии оценивания, научились давать обратную связь.