Календарнотематическое планирование уроков обучения грамоте по 12-летке

Обучение грамоте. Долгосрочный планВСЁ ОБО МНЕ

Добукварный период. 1 четверть.

1

Давайте познакомимся!

Гигиенические правила письма

1.1.1.1 Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово

1.1.2.1 Определять, о ком/ о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

1.1.3.1 Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

1.1.4.1 Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации

1.1.5.1 Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

1.1.6.1 Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1.1.7.1 Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1.1.8.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове.

1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения

1.1.9.4 Понимать функции йотированных букв в слове

1.2.1.1 Читать схемы слов/предложений

1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.3.1 Составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

1.3.8.1 писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.10.1 различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова-действия и изменять их по числам

1.3.11.1 ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1

2

Кто такие школьники?

Пространственная ориентировка в странице прописи

1

3

Как люди общаются?

Рабочая строка, межстрочное пространство. Написание волнистой линии.

1

4

Что помогает людям общаться?

Повторение изученных видов линий. Раскрашивание.

1

5

Как Буратино пошёл в школу?

Написание линий. Дорисовывание.

1

6

Что такое интонация?

Безотрывное написание линий. Штриховка.

1

7

Из чего состоят предложения?

Написание короткой прямой наклонной линии. Обводка контура по клеткам.

1

8

Что такое слово?

Написание короткой прямой наклонной линии. Раскрашивание.

1

9

О чём могут рассказать слова?

Написание короткой наклонной с крючком внизу.

1

10

Как образуется слог?

Написание короткой наклонной с крючком внизу

1

11

Как мы произносим слоги?

Написание длинной прямой с закруглением внизу.

1

12

Как найти ударный слог?

Написание длинной прямой с закруглением внизу

1

13

Умная страничка

Написание плавной линии с закруглением внизу.

1

14

Что мы слышим и произносим?

Написание плавной линии с закруглением внизу

1

15

Как найти звук?

Написание линии с закруглением внизу.

1

16

Как получить новые слова?

Написание линии с закруглением внизу.

1

17

Что такое рифма?

Написание большой прямой наклонной линии. Раскрашивание.

1

18

Что умеют гласные звуки?

Написание большой прямой наклонной линии.

1

19

Что зависит от ударения?

Написание прямой наклонной с закруглением вверху и внизу.

1

20

Гласные приглашают тебя в цирк

Написание прямой наклонной с закруглением вверху и внизу

1

21

Кто где живёт?

Написание короткой линии с закругление вверху и внизу

1

22

Как безопасно играть в доме?

Написание короткой линии с закруглением влево и вправо.

1

23

В гости к звонким и глухим согласным

Написание палочки с петлёй внизу и вверху.

1

24

Что ты делаешь дома?

Написание палочки с петлёй внизу и вверху.

1

25

Что ты знаешь о звуках?

Написание прямой линии с овалом.

1

26

Как оценивать поступки героев?

Написание прямой линии с овалом

1

27

Игровая страничка.

Написание большого и малого полуовала.

1

МОЯ ШКОЛА

Основной (букварный) период

28

Что мы знаем о школе?

Написание большого и малого овала.

1.1.1.1 Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово

1.1.2.1 Определять, о ком/ о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

1.1.3.1 Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

1.1.4.1 Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации

1.1.5.1 Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

1.1.6.1 Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания1

.1.7.1 Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1

29

Чем звуки отличаются от букв?

Написание большого и малого овала.

1

30

Звук [а]. Буква А а.

Письмо строчной буквы а.

1

31

Как произносятся гласные буквы?

Письмо заглавной буквы А.

1

32

Можно ли играть с буквами?

Письмо букв А, а.

1

33

Что ты делаешь в школе?

Закрепление.

1

34

Где можно прыгать и играть? А где нужно заниматься?

Письмо букв А, а.

1

35

Звук [у]. Буква У у

Письмо строчной буквы у.

1

№ п/п

Сквозн. тема

Лексическая тема урока

Грамматическая тема урока.

Цели обучения

Кол-во ч.

Дата

Примеч.

36

МОЯ ШКОЛА

Что такое урок?

Письмо заглавной буквы У.

1.1.8.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения

1.2.1.1 Читать схемы слов/предложений

1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.2.3.1 Определять начало, середину и конец текста с помощью учителя

1.2.4.1 Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)

1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.2.6.1 Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя

1

37

Как дети собираются в школу?

Письмо букв У у.

1

38

Как дети добираются до школы?

Написание изученных букв в словах

1

39

Какой путь ты проходишь по школе?

Письмо букв У,у. Письмо сочетаний ау, уа.

1

40

Звук [и]. Буква И и

Написание строчной буквы и.

1

41

Как ты понимаешь безопасный маршрут до школы?

Письмо заглавной буквы И.

1

42

Почему дети любят играть?

Письмо изученных букв в словах.

1

43

Что читают дети?

Рисование иллюстрации к произведению о школе

1

44

Что можно узнать из книг?

Письмо изученных букв в словах.

1

45

Звук [о]. Буква О о

Письмо строчной буквы о.

1

46

Школа - дом знаний

Письмо заглавной буквы О.

1

47

Я - школьник (пересказ рассказа о школе)

Соединение буквы о с буквами а, и, у.

1

48

Звук [ы]. Буква Ы ы

Письмо строчной буквы ы.

1

2 четверть

49

История с буквой Ы.

Письмо буквы ы.

1

50

Из каких частей состоит сказка и рассказ?

Письмо сочетаний буквы ы с буквами а,о,и,у.

1

51

Я - школьник (написание рассказа)

Написание изученных букв.

1

52

Как представить своего друга?

Написание изученных букв.

1

53

Как написать рассказ о школе?

Письмо под диктовку изученных букв.

1

54

Что я умею? Что я могу?

Письмо изученных букв.

1

55

Что такое семья?

Повторение изученных букв

1.1.7.1 высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1

№ п/п

Сквозн. тема

Лексическая тема урока

Грамматическая тема урока.

Цели обучения

Кол-во ч.

Дата

Примеч.

56

МОЯ СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ

Чем мы занимаемся в свободное время?

Повторение изученных букв.

1.1.8.1^* составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1.1.9.1 ^*выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1.1.6.1 ^*использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1.2.1.2 использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение

1.2.9.2 понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных)

1.3.8.1^* писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.9.3 ^*писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1.3.5.1* составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок/с помощью учителя;

писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами

1.3.11.1 ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1

57

Звуки [м], [м']. Буква Мм

Написание строчной м.

1

58

Как ты заботишься о маме?

Написание заглавной М.

1

59

Звуки [т], [т']. Буква Т т

Написание строчно.й т

1

60

Что ты знаешь о своей семье?

Написание заглавной Т

1

61

Звуки [н], [н']. Буква Н н

Написание строчной н

1

62

Мы - помощники

Написание заглавной Н

1

63

Что мы можем вместе?

Буквы Н, н. Закрепление.

1

64

Звуки [л], [л']. Буква Л л

Написание строчной л.

1

65

Как мы отдыхаем?

Написание заглавной Л.

1

66

На что и клад, коли в семье лад

Буквы Л,л . Закрепление.

1

67

Что такое родовое древо?

Обобщение изученного.

1

68

Звуки [с], [с']. Буква С с

Написание строчной с.

1

69

Как можно завести новых друзей?

Написание заглавной С.

1

70

Звуки [р], [р']. Буква Р р

Написание строчной р.

1

71

Что такое дружба?

Написание заглавной Р

1

72

Звук [ш]. Буква Ш ш

Написание строчной ш.

1

73

Почему дружат люди разных народов?

Написание заглавной Ш

1

74

Как распознать настоящих друзей?

Буквы Ш, ш. Написание ши.

1

75

Какие правила есть у дружбы?

Обобщение пройденного материала.

1

76

Звуки [к], [к']. Буква К к

Написание строчной к.

1.1.2.1 Определять, о ком/ о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

1.1.3.1 Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

1

77

В гости к птицам

Написание заглавной К

1

78

Звуки [п], [п']. Буква П п

Написание строчной п.

1

79

Изучаю природные зоны Казахстана

Написание заглавной П.

1

98

№ п/п

Сквозн. тема

Лексическая тема урока

Грамматическая тема урока.

Цели обучения

Кол-во ч.

Дата

Примеч.

80

МИР ВОКРУГ НАС

Звуки [б], [б']. Буква Б б

Написание строчной б.

1.1.4.1 Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации

1.1.5.1 Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

1.1.6.1 Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1.1.7.1 Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1.1.8.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1.2.1.1 читать схемы слов/предложений

1.2.1.2 использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.2.4.1 понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)

1.2.5.1 формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.2.9.1 распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

81

Что ты наблюдаешь в природе?

Написание заглавной Б

1

82

Парные согласные Б-П

Написание букв Б, б, П, п.

1

83

Звуки [г], [г']. Буква Г г

Написание строчной г.

1

84

Учусь создавать постер

Написание заглавной Г

1

85

Парные согласные Г-К

Написание букв Г, г, К, к.

1

86

Звуки [д], [а']- Буква Д д

Написание строчной д.

1

87

Стихи и рассказы о погоде

Написание заглавной Д.

1

88

Парные согласные Д - Т

Написание букв Д, д, Т, т.

1

89

Звуки [з], [з']. Буква 3 з

Написание строчной з.

1

90

Составляю рассказ о зиме

Написание заглавной З.

1

91

Парные согласные 3 - С

Написание букв З, з, С, с.

1

92

Звук [ж]. Буква Ж ж

Написание строчной ж

1

93

Продолжаем сочинять рифмы

Написание заглавной Ж

1

94

Парные согласные Ж - Ш

Написание букв Ж, ж, Ш, ш.

1

95

Читаю слова с ЖИ и ШИ

Правило ЖИ-ШИ.

1

№ п/п

Сквоз-ная тема

Лексическая тема урока

Грамматическая тема урока.

Цели обучения

Кол-во ч.

Дата

Примеч.

96

Отправляемся в путешествие

Закрепление изученных букв. Диктант

1.3.10.1 различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова-действия и изменять их по числам

1.3.11.1 ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки.

1.3.9.3 писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

ПУТЕШЕСТВИЕ

3 четверть

1.2.1.1 Читать схемы слов/предложений

1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение) 1.2.3.1 определять начало, середину и конец текста с помощью учителя

1.2.4.1 понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)

1.2.5.1 формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.2.6.1 распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя

1.2.9.1 распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.2.9.2 понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных)

97

Что ты знаешь о путешествиях?

Закрепление ранее изученных букв.

1

98

Звуки [й'э], [э]. Буква Ее

Написание строчной е.

1

99

Кто путешествует по лесным тропкам?

Написание заглавной Е.

1

100

Какие правила путешествия по лесу нужно помнить?

Написание букв Е, е.

1

101

Звуки [й'о], [о]. Буква Ё ё

Написание строчной ё.

1

102

Что ты возьмёшь с собой в путешествие?

Написание заглавной Ё.

1

103

Что ещё необходимо в путешествии?

Написание букв Ё, ё.

1

104

Звуки [в], [в']. Буква В в

Написание строчной в.

1

105

Какой способ путешествия тебе нравится?

Написание заглавной В.

1

106

Каких животных можно встретить в путешествии?

Написание букв В, в.

1

1

107

Звук [й']. Буква Й й

Написание строчной й.

1

108

С кем ты хочешь путешествовать?

Написание заглавной Й

1

109

Как нельзя путешествовать?

Написание букв Й, й.

1

110

Как можно путешествовать по сказкам?

Закрепление написания изученных букв.

1

№ п/п

Сквозная тема

Лексическая тема урока

Грамматическая тема урока.

Цели обучения

Кол-во ч.

Дата

Примеч.

111

Где прячется Ь?

Написание ь.

1.2.9.3 понимать роль ь, ъ знака в слове

1.3.3.1 составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)

1.3.5.1 составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок/с помощью учителя;

1.3.6.1 писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами

1.3.8.1 писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.9.1списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1.3.9.3 писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1.3.9.4 писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова

1.3.10.1 различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова-действия и изменять их по числам

1.3.11.1 ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1

112

Как составить маршрут путешествия?

Написание ь.

1

113

Какие книги о путешествиях ты знаешь?

Закрепление ранее изученных букв.

1

114

Звук [э]. Буква Э э

Написание строчной э.

1

115

Кто такой экскурсовод?

Написание заглавной Э.

1

116

Экскурсия на стройку

Написание букв Э, э.

1

117

Звуки [й' а], [а]. Буква Я я

Написание строчной я.

1

118

Как сделать постер с фотографиями?

Написание заглавной Я.

1

119

Как разделить яблоко?

Написание букв Я, я.

1

120

Звуки [й'у], [у]. Буква Ю ю

Написание строчной ю.

1

121

О чём может рассказать буква Ю?

Написание заглавной Ю.

1

122

А ты путешествовал по Казахстану?

Написание букв Ю, ю.

1

123

Волшебное путешествие по Казахстану

Повторение ранее изученных букв.

1

124

Какие бывают традиции и обычаи?

Повторение ранее изученных букв.

1.1.2.1 определять, о ком /о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

1.1.3.1 пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

1

125

Звуки [х], [х']. Буква X х

Написание строчной х.

1

№ п/п

Сквоз-ная тема

Лексическая тема урока

Грамматическая тема урока

.

Цели обучения

Кол

-во ч.

Дата

Примеч.

126

ТРАДИЦИИ И ФОЛЬКЛОР

В какие игры родители играли в детстве?

Написание заглавной Х.

1.1.5.1 использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

1.1.8.1 ^*составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1.1.9.1 выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие

1.1.9.2 ^*понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1.1.7.1 высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1.2.1.1 ^*читать схемы слов/предложений

1.2.1.2 использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.2.3.1 определять начало, середину и конец текста с помощью учителя

1.2.4.1^* понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)

1.2.5.1^* формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.2.6.1* распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя

1.3.8.1писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.9.1*списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя

1.3.10.1 различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова-действия и изменять их по числам

1

127

Какие игры у разных народов?

Написание букв Х, х.

1

128

Звук [ц]. Буква Ц ц

Написание строчной ц.

1

129

Поиграй и отгадай

Написание заглавной Ц

1

130

Животные играют

Написание букв Ц,ц.

1

131

Звук [ч']. Буква Ч ч

Написание строчной ч.

1

132

В гостях у Чиполлино

Написание заглавной Ч.

1

133

Играем с буквами

Написание букв Ч, ч.

1

134

Играем в грамматическую арифметику

Сочетание ЧУ, ЧА

1

135

Звук [щ']. Буква Щ щ

Написание строчной щ.

1

136

Умеешь ли ты составлять правила игры?

Написание заглавной Щ.

1

137

Составляем рассказ по плану

Закрепление.

1

138

Что такое фольклор?

Повторение написания изученных букв.

1

139

Звуки [ф], [ф']. Буква Ф ф

Написание строчной ф.

1

140

Кто такие герои?

Написание заглавной Ф.

1

141

Парные согласные В-Ф

Написание букв В, в, Ф, ф.

1

142

Буква Ъ

Написание буквы ъ.

1

143

Разделительные ЪиЬ

Написание ъ и ь.

1

144

Герои среди нас

Повторение написания изученных букв.

1

145

Кто такие батыры?

Повторение написания изученных букв

1

146

Что ты знаешь о батырах нашей страны?

Написание слов с изученными буквами.

1

147

Знаешь ли ты легенды?

Написание слов с изученными буквами

1

148

Как Алдаркосе поменял шубу

Написание слов с изученными буквами

1

149

Почему петухи остались голодными?

Написание слов с изученными буквами

1

150

Что мы знаем о празднике Наурыз?

Обобщение изученного.

1

4 четверть (48 ч) Послебукварный период.

151

ЕДА И НАПИТКИ.

Как мы общаемся?

Создание атмосферы кафе в классе.

1.1.1.1 Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово; 1.1.2.1 Определять, о ком/ о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.1.3.1 Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя). 1.1.4.1 Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации

1.1.5.1 Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения. 1.1.6.1 Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1.1.7.1 Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1.1.8.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие). 1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове. 1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения

1.1.9.4 Понимать функции йотированных букв в слове

1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение). 1.2.2.1 Определять, о ком/ о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор текста. 1.2.3.1 Определять начало, середину и конец текста с помощью учителя

1.2.4.1 Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)

1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1

152

Что такое речь?

Зачем люди ходят в кафе?

1

153

Какой бывает речь?

Как люди общаются в жизни?

1

154

Что такое звуки?

Звуки речи. В. Осеева «Печенье».

1

155

Характеристика звука

Звуки речи. В. Осеева «Волшебное слово»

1

156

Что такое буквы?

Знакомство с азбукой.

1

157

В гости к алфавиту

Буквы. Н. Марянин «Мне на праздник..»

1

158

Посещение кафе

Гласные звуки и буквы.

1

159

Как надо вести себя за столом?

Гласные буквы и звуки

1

160

Что мы едим?

Гласные после шипящих.

1

161

Составление рецепта салата

О.Григорьев «Повар»

1

162

Как писать жи-ши, ча-ща, чу-щу?

Гласные после шипящих

1

163

Почему полезна каша?

Запись рецептов. Повторение.

1

164

Как принимать гостей?

Слово делится на слоги.

1

165

Как переносить слова?

Слово делится на слоги перенос слов.

1

166

Как вырастить хороший урожай?

Чтение историй. К. Ильяшева «Весёлый огород».

1

167

Согласные звуки и буквы

Звонкие и глухие согласные.

1

168

Чем питаются птицы и звери?

С. Маршак «Где обедал воробей?»

1

169

Игры с парными согласными

Повторение о парных согласных.

1

170

Как приготовить вкусную, полезную пищу?

Повторение пройденного.

1

171

Как писать чк, чн, щн, нщ?

Сочетания чк, чн, щн, нщ.

1

172

Написание рассказа о правильном питании

«Программа о правильном питании»

1

173

Экскурсия в зоопарк

Контроль знаний. Рассказ о питании животных. Диктант.

1

174

Как Алдаркосе ходил в гости

Написание рассказа о том, как встречать гостей.

1

175

В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ - ЗДОРОВЫЙ ДУХ.

Ь в конце слова.

Как сохранить здоровье? Слова с ь на конце.

1.2.6.1 Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя

1.2.7.1 Находить информацию в одном источнике, используя алфавитный порядок расположения текстов (словари, справочники, детские энциклопедии)

1.2.8.1 Сравнивать тексты разных жанров (сказка, рассказ, стихотворение) и стилей (художественные и нехудожественные) с помощью учителя

1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.2.9.2 Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных)

1.2.9.3 Понимать роль ь, ъ знака в слове

1.3.3.1 Составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)

1.3.5.1 Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок/с помощью учителя;

писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами. 1.3.6.1 Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо с помощью учителя)

1.3.7.1 Проверять написание слов, предложений/ текста и исправлять ошибки с помощью учителя

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме. 1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал), соблюдать правила переноса (с помощью учителя). 1.3.9.2 Применять правила правописания: жи-ши, ча-ща, чу-щу; -чк-, -чн-, -нщ-, -шн-. 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя). 1.3.9.4 Писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова

1

176

Определяем жанр произведения

Для чего нужны физические упражнения? «Гимнастика и разминка»

1

177

Ь в середине слова

Слова с Ь в середине. С.Олегова. «Спортивные люди»

1

178

Разделительный Ь

Мягкий знак в середине слова.

1

179

Ударение

Составление текстов. Постановка ударения.

1

180

Ударные и безударные гласные

Ударение.А. Смурага. «Два брата».

1

181

Непроверяемые гласные

Слова с непроверяемыми гласными.

1

182

Для чего нужен режим дня?

Определяем стиль текста. Гласные, не проверяемые ударением.

1

183

Как пишется первое слово в предложении?

Большая буква в начале предложения. Знаки в конце предложения.

1

184

Что ставят в конце предложения?

Знаки в конце предложения.

1

185

Какие слова пишутся с большой буквы?

Как пишутся имена людей и клички животных?

1

186

Какие слова пишутся с большой буквы?

Как пишутся имена людей и клички животных?

1

187

Какие слова обозначают предмет?

Пересказ рассказов. Слово называет предмет.

1

188

Какие слова обозначают предмет?

Слово называет предмет. «Клюшка» и «Шайба».

1

189

Какие слова называют действие предмета?

Слово называет действие. Л. Яхнин «Силачи».

1

190

Какие слова называют действие предмета?

Слово называет действие. «Настоящие друзья»

1

191

Какие слова называют признак предмета?

Чем ты занимаешься летом? Слово называет признак.

1

192

Какие слова называют признак предмета?

Составление рассказа. Слово называет признак.

1

193

Что такое предлог?

Дружишь ли ты со спортом? Предлог.

1

194

Что такое предлог?

Соблюдаешь ли ты правила гигиены? Предлог.

1

195

Что нужно для здоровья?

Повторение. Диктант.

1

196

О правилах личной гигиены

Зачем человеку нужна вода? Повторение.

1

197

Вспоминай, повторяй, ничего не забывай!

Повторение изученного в 1 классе.

1

198

Вспоминай, повторяй, ничего не забывай!

Повторение. У. Турманжанов «Радуемся маю»

1