КТП по русскому языку 3 класс

№

Дата по плану

Дата фактическая

Тема урока

Примечание

Язык и речь(20ч.)

Личностные: Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь развития языка с развитием культуры и общества; иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа; стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников; осознавать практическую значимость изучения русского языка; осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему.

Предметные: выделять отличительные признаки устной и письменной речи; проводить звуко-буквенный анализ слов, определять части речи по вопросу и по смыслу; определять однокоренные слова; систематизировать сведения о языке речи; использовать правила письменной речи при выполнении учебных задач; классифицировать орфограммы по существенным признакам, определять тему текста, правильно переносить слова при записи, различать проверяемые и непроверяемые орфограммы; обозначать мягкость согласных на письме. объяснять использование мягкого знака в словах; грамотно записывать имена собственные.

Метапредметные: Находить общую информацию в текстах разных упражнений. Высказывать свою точку зрения; использовать словари для поиска информации, строить высказывание, аргументировать свою точку зрения, ориентироваться в таблицах и схемах, анализировать , классифицировать, осуществлять самоконтроль

1

2.09

Язык и речь. Повторение изученного во 2 классе.

2

3.09

Язык речь.

3

5.09

Речевые действия.

4

7.09

Особенности устной и письменной речи.

5

8.09

Общее повторение правил записи слов

6

9.09

Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слов

7

10.09

Обозначение твердых и мягких согласных на письме

8

12.09

Большая буква в именах собственных

9

14.09

Значение слова (лексическое)

10

15.09

Входной контрольный диктант

11

16.09

Работа над ошибками. Значимые части слов

12

17.09

Лексическое и общее значения слов

13

19.09

Лексическое и общее значения слов

14

21.09

Слово в предложении и тексте

15

22.09

Слово в предложении и тексте

16

23.09

Урок-тренинг. Контрольный словарный диктант

17

26.09

Стартовая диагностическая работа

18

28.09

Анализ и коррекция ошибок

19

29.09

Изложение «Свет осени»

20

30.09

Работа над ошибками. Слово в предложении и тексте

Проводники наших мыслей и чувств ( 33ч. )

Личностные: Осознавать практическую значимость изучения русского языка ,иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа, применять правила делового сотрудничества, проявлять внимание и интерес к звуковому строю русского языка.

Предметные: Различать основные структурные единицы языка, иметь представление о многозначных

словах ,рассказывать о роли слов в речи, подбирать слова, объединенные общей темой, угадывать слово по толкованию или описанию предмета, Рассказывать о строении словосочетания, различать слова и словосочетания, подбирать словосочетание под схему, строить предложения из двух словосочетаний, рассказывать о признаках и различиях формы рода имен существительных, различать родовые формы имен существительных, Определять род одушевленных и неодушевленных имен существительных по принадлежности к полу или по окончанию в начальной форме, различать формы рода имен существительных, записывать имена существительные женского и мужского рода с шипящими на конце, объяс¬нять свои действия

Объяснять взаимосвязь имен существительных и прилагательных, определять род имен прилагательных по роду имен существительных

Применять изученные правила в самостоятельной работе, иметь представления об устойчивых сочетаниях слов (фразеологизмах), корректно применять фразеологизмы в речи, объяснять значение наиболее употребляемых сочетаний, различать предложения по цели высказывания. Иметь представление о вопросительных словах в предложении. Объяснять знаки препинания в предложениях разных типов, Корректно пользоваться в речи отрицательными словами, частицами. Грамотно записывать глаголы с отрицательной частицей НЕ, иметь представление об употреблении частицы НЕ с разными частями речи. Отличать побудительные по цели высказывания предложения, определять тип предложения по цели высказывания

Иметь представление об интонации предложений, отличать восклицательные предложения, читать предложения и тексты с соблюдением интонации, оформлять восклицательные предложения на письме. Грамотно оформлять предложения на письме в зависимости от цели высказывания и интонации произношения, классифицировать предложения по разным основаниям.И меть представление об изменении значения слова в зависимости от интонации, произносить фразы с разными интонациями в зависимости от речевой задачи, рассказывать о предложении как структурной единице

Языка. Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Называть особенности текста, озаглавливать текст, определять тему и основную мысль текста, делить текст на смысловые части, составлять план текста, корректировать имеющийся, иметь представление о записи текста диалога,н азывать отличительные признаки текста-повествования,

текста-описания, использовать знак многоточия при создании высказываний.

Метапредметные: Анализировать языковой материал, систематизировать и обобщать информацию, распределять обязанности в паре, организовывать взаимодействии, и классифицировать языковой материал, осознавать границы незнания, объяснять причины затруднений, наблюдать и делать выводы

Анализировать, сравнивать, делать выводы, обозначать границы незнания, искать способы решения проблемы, организовывать продуктивное взаимо-действие в паре, применять изученные способы действий в самостоятельной работе, планировать учебную деятельность, контролировать качество выполнения задания, оценивать свою деятельность, использовать алгоритм для решения учебной задачи, ориентироваться в таблице, обосновывать выбор способа действия.

21

1.10

Слово. Предложение. Текст

22

3.10

Слово и его роль в речи

23

5.10

Слово и словосочетание

24

6.10

Части речи

25

7.10

Род имен существительных

26

8.10

Род имен существительных

27

10.10

Употребление мягкого знака после шипящих на конце существительных женского рода (в именительном падеже)

28

12.10

Упражнения в записи имен существительных женского рода с мягким знаком на конце

29

13.10

Изменение имен прилагательных по родам

30

14.10

Связь частей речи в словосочетаниях

31

15.10

Связь частей речи в словосо-четаниях. Тренинг

32

17.10

Устойчивые сочетания слов

33

19.10

Предложение (вводный урок)

34

20.10

Вопросительные и повествовательные предложения

35

21.10

Употребление отрицательной частицы НЕ

36

22.10

Побудительные предложения

37

24.10

Восклицательные предложения

38

26.10

Знаки препинания в конце предложений (обобщение)

39

27.10

Контрольный диктант за первую четверть

40

28.10

Работа над ошибками. Интонация предложений

41

29.10

Обобщение знаний о предложении

42

5.11

Повторение пройденного материала

43

7.11

Повторение пройденного материала

44

9.11

Объяснительный диктант

45

10.11

Текст

46

11.11

Повествование

47

12.11

Описание

48

14.11

Рассуждение

49

16.11

Списывание текста с речевой задачей

50

17.11

Подготовка к изложению

51

18.11

Изложение с условным названием « Долгожданная зима»

52

19.11

Редактирование изложения

53

21.11

Творческая работа: составление текста (загадки или другого жанра) о зиме

О главном (44 ч.)

Личностные: Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему. Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению русского языка. Осознавать практическую значимость изучения русского языка, иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению русского языка, применять правила делового сотрудничества. Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь развития языка с развитием культуры и общества. Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности неуспешности в освоении материала. Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению русского языка. Адекватно оценивать свои возможности, соотносить их со сложностью задания. Оценивать трудность предлагаемого задания.

Предметные: Различать главные части в слове, предложении, тексте. Определять значимые части слова, выделять корень, различать форму слова и однокоренные слова, объяснять словообразование форм и однокоренных слов, отличать сложные слова, соотносить слово и схему.

Классифицировать орфограммы корня, подбирать способ проверки в зависимости от орфограммы, писать под диктовку текст с орфограммами.

Выделять орфограммы в слове, подбирать проверочные слова под каждую орфограмму, грамотно записывать слова с двумя безударными гласными

Грамотно записывать слова с неполногласными сочетаниями, использовать слова с неполногласными сочетаниями (историческими чередованиями) для проверки безударных гласных.

Использовать правила проверки безударных гласных при записи слов и предложений, письменно пересказывать текст с предварительной подготовкой

Прогнозировать содержание по названию, части плана, проверять свои предположения по тексту, письменно излагать текст по дополненному плану

Определять части речи в словосочетаниях, классифицировать словосочетания по заданным основаниям, анализировать предложения, составлять словосочетания из набора слов, составлять синонимичные словосочетания. Определять грамматическую основу предложения, устанавливать связи слов .в предложении, определять второстепенные члены. Различать и определять тему и основную мысль текста, списывать текст орфографически правильно. Понимать способы выражения основной мысли в текстах на одну тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, проверять предположения по тексту..

Озаглавливать текст, составлять план изложения, сравнивать тексты на одну тему, но с разной основной мыслью, создавать тексты по аналогии

Списывать с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, выделять орфограммы

Использовать изученные алгоритмы действий в самостоятельной работе.

Различать смысловые оттенки глаголов в разных временных формах, определять время глаголов, корректно задавать вопросы к глаголам в предложениях. Объяснять взаимосвязь рода, лица, числа и времени глаголов, изменять глаголы по временам и числам. Корректно использовать временные и родовые формы глаголов в речи, объяснять взаимосвязь формы глагола с существительным (местоимением), списывать текст, используя нужную форму глагола

Иметь понятие о спряжении глаголов, уметь спрягать глаголы, отвечать на вопросы о свойствах глагола и сказуемого, определять форму глагола в предложении, составлять словосочетания и предложения с глаголами

Находить ошибки в употреблении форм глаголов в речи, использовать графические обозначения для демонстрации взаимосвязи частей речи в предложении, рассказывать об особенностях форм глаголов будущего времени. Корректно использовать в речи формы глаголов, изменять форму глаголов в зависимости от речевой цели, определять форму глагола, характеризовать глагол по существенным признакам

Характеризовать главные члены предложения, определять главные члены в предложении, корректно задавать вопросы к частям речи, иметь первичное представление об однородных членах предложения.

Метапредметные: Анализировать материал таблицы, осознавать границы незнания, делать выводы, обобщать, организовывать работу в паре, осуществлять взаимоконтроль и взаимооценку,наблюдать, анализировать, использовать знаково-символическое моделирование, выделять существенную информацию, объяснять свою позицию.Анализировать языковой материал, высказывать и аргументировать свое

Мнение,синтезировать языковой материал, высказывать и аргументировать свое мнение,пользоваться словарями и справочниками, организовывать работу в паре, осуществлять само- и взаимоконтроль, сравнивать, делать выводы, использовать правила и алгоритмы в новых условиях, корректно строить речевое высказывание. Действовать по алгоритму, отбирать способ проверки в зависимости от особенностей материала, осуществлять контроль учебной деятельности. Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи.Анализировать, классифицировать, синтезировать на основе анализа, строить речевое высказывание, использовать знаково-символическое моделирование, устанавливать взаимосвязи

Наблюдать, анализировать, обобщать, организовывать сотрудничество в паре, получать информацию из текста, выделять существенную информацию, строить речевое высказывание. Получать информацию из текста, выделять существенное. Рассуждать, строить высказывание, аргументировать свое мнение, выбирать существенную информацию в тексте. Анализировать, сравнивать, делать выводы, составлять высказывания на заданную тему, осуществлять самоконтроль, оценивать работу свою и одноклассников Понимать цель и задачи учебной деятельности, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль. Осуществлять самоконтроль и самооценку своей работы

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

54

23.11

Главные части в средствах языка

55

24.11

Корень - главная значимая часть слова

56

25.11

Правописание корня. Повторение

57

26.11

Правописание корня. Обобщение

58

28.11

Способы проверки безударных гласных в корне слова

59

30.11

Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями оро//ра, оло//ла, ере//ре

60

1.12

Способы проверки двух (одной) безударных гласных в словах

61

2.12

Изложение текста «Ухоронки»

62

3.12

Редактирование изложения

63

5.12

Главное слово в словосочетании

64

7.12

Главные члены предложения как грамматическая основа предложения

65

8.12

Подлежащее и грамматические средства его выражения

66

9.12

Сказуемое и грамматические средства его выражения

67

10.12

Подлежащее и сказуемое - смысловое и структурное ядро предложения

68

12.12

Тема и основная мысль текста

69

14.12

Способы выражения основной мысли в художественных произведениях разных жанров

70

15.12

Способы выражения основной мысли в текстах

71

16.12

Создание текста на основе его главной мысли

72

17.12

Контрольное списывание текста «Русь»

73

19.12

Подготовка к контрольному диктанту

74

21.12

Контрольный диктант за вторую четверть

75

22.12

Работа над ошибками. Главная мысль текста

76

23.12

Проверочная работа комплексного характера

78

24.12

Творческие работы детей по теме «Новогодняя елка»

79

26.12

Презентация и анализ творческих работ. Инструктаж по проектной деятельности

80

28.12

Главные части слова и словосочетания

81

29.12

Части речи в роли главных членов предложения.

82

14.01

Употребление личных местоимений в роли подлежащего

83

16.01

Значение лица и числа личных местоимений

84

18.01

Значение рода местоимений. Признаки

личных местоимений

85

19.01

Сказуемое. Употребление форм глагола

86

20.01

Употребление глаголов в форме прошедшего, настоящего и будущего времени

87

21.01

Изменение глаголов прошедшего, настоящего и будущего времени. Формы числа

88

23.01

Формы рода глаголов прошедшего времени. Родовые окончания

глаголов

89

25.01

Формы лица и числа глаголов настоящего и будущего

времени

90

26.01

Формы лица и числа глаголов настоящего и будущего

времени

91

27.01

Употребление временных глаголов в роли сказуемого

92

28.01

Взаимосвязь подлежащего и сказуемого

93

30.01

Главная (основная) мысль текста (обобщение)

94

1.02

Тренинг. Подготовка к диктанту

95

2.02

Проверочная работа (диктант)

96

3.02

Работа над ошибками. Подлежащее и сказуемое.

97

4.02

Творческая работа. Инструкция по изготовлению кормушки

98

6.02

Презентация и анализ творческих работ

Конкретизируем значение, распространяем мысль( 50 ч. )

Личностные: Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь развития языка с развитием культуры и общества. Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему. Применять правила делового сотрудничества. Быть внимательным к звуковому и слоговому строю русского языка. Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка.

Предметные: Различать структурные единицы слова, словосочетания, предложения, текста.Различать форму слова и однокоренные слова, объяснять оттенки смысловых значений, связанные с суффиксами и приставками, правильно употреблять в речи формы слов во множественном числе (сторожа, столяры), выделять суффиксы и приставки в словах. Различать суффиксы по смысловым оттенкам, определять структуру слова, списывать текст орфографически грамотно. Давать определение суффиксу и приставке, узнавать приставки вне слова, знать правила употребления приставок с частями речи, отличать приставки и предлоги. Делать выводы об оттенках смысла глагола, связанных с приставками, подбирать синонимы к глаголам, применять алгоритм выделения приставки в слове. Различать приставки и схожие слоги-части корня, различать смысловые особенности слов с приставкой ..Применять алгоритм проверки безударной гласной в приставке (неизменяемое написание или словом с такой же пристав-ой с ударной гласной), образовывать глаголы с приставками от одного корня .Выбирать правильное на-писание приставки в зависимости от смысла слова в контексте, различать оттенки смысла приставки

Иметь представление о правописании согласных в приставках как орфограмме, объяснять происхождение полнозвучных приставок (под-подо, об-обо и т.п.), применять нестандартные приемы про-верки согласных в при-ставках, записывать грамотно словосочетания, различая схожие при-ставки и предлоги Образовывать слова с приставками и правильно их записывать, объяснять правописание НЕ с глаголами, составлять текст с пословицами.

Различать разделительные твердый и мягкий знаки, рассказывать об истории твердого знака в языке, объяснять условия правописания твердого разделительного знака. Составлять слова с приставками, используя твердый разделительный знак, переносить слова с твердым знаком, записывать слова, различая правописание твердого и мягкого знаков. Отличать разделительные знаки по существенным признакам, характеризовать роль приставок в словах, узнавать орфограммы в словах, выбирать алгоритм действий в зависимости от орфограммы

Применять изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических задач, писать под диктовку текст с изученными орфограммами с предварительной подготовкой. Иметь представление о структуре текста объявления, создавать собственные тексты объявлений по образцу на самостоятельно выбранную тему. Рассказывать о суффиксах как словообразующей части слова, объяснять смысловое значение некоторых суффиксов, отличать уменьшительно-ласкательные суффиксы, правильно записывать суффиксы -оньк-,-еньк- в словах в слабой позиции

Отличать суффиксы, указывающие на род занятий, использовать изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических задач

Закрепить навык правописания слов с приставками и суффиксами, применять изученные алгоритмы при решении орфографических задач

Изменять имя существительное по падежам, корректно использовать предлоги с падежными формами имен существительных, подбирать словосочетания под заданную схему и падежную форму. Объяснять особенности сочетаний имен прилагательных с именами существительными, корректно использовать падежные формы имен прилагательных в речи.

99

8.02

Структурные части средств языка

100

9.02

Роль приставок и суффиксов в словах. Редактирование высказываний

101

10.02

Роль приставок и суффиксов в словах. Наблюдение над оттенками их значений

102

11.02

Правописание приставок и предлогов

103

13.02

Приставки. Их значение, правописание

104

15.02

Употребление слов с приставками в составе текстов

105

16.02

Правописание гласных в приставках

106

17.02

Правописание гласных в приставках. Закрепление. Тренинг

107

18.02

Правописание согласных в приставках. Алгоритм

проверки

108

20.02

Правописание согласных в приставках. Приставки в наречиях

109

22.02

Разделительный твердый знак

110

24.02

Употребление разделительного твердого знака

111

25.02

Употребление разделительных твердого и мягкого знаков

112

27.02

Употребление и правописание слов с приставками

113

29.02

Обучение написанию текста объявления

114

1.03

Употребление слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами

115

2.03

Употребление слов с суффиксами, указывающими на лицо и род занятий

116

3.03

Употребление слов с разными частотными суффиксами и приставками

117

5.03

Творческое списывание

118

7.03

Назначение зависимого слова в словосочетании

119

9.03

Падежные формы имен существительных

120

10.03

Употребление в словосочетаниях падежных форм имен существительных

121

12.03

Употребление в словосочетаниях падежных форм имен прилагательных

122

14.03

Подготовка к контрольному диктанту

123

15.03

Предупредительный диктант с комментированием

124

16.03

Контрольный диктант за третью четверть

125

17.03

Работа над ошибками. Падежные формы имён существительных

126

19.03

Обучающее изложение «Март в лесу»

127

21.03

Работа над ошибками. Падежные формы имён существительных

128

22.03

Инструктаж по проектным работам

129

23.03

Назначение зависимого слова в словосочетании. Падежные формы имен существительных, имен прилагательных

130

24.03

Употребление падежных форм имен существительных, имен прилагательных

131

4.04

Употребление падежных форм местоимений

132

5.04

Правописание местоимений с предлогами

133

6.04

Тренинг. Обобщение о словосочетании

134

7.04

Проверочная работа по теме «Словосочетание»

135

9.04

Второстепенные члены предложения

136

11.04

Анализ (разбор) простого предложения

137

12.04

Связь второстепенных членов с главными членами предложений

138

13.04

Сопоставление состава простых и сложных предложений

139

14.04

Повествование

140

16.04

Рассуждение

141

18.04

Наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах типа описания. Сравнение особенностей текстов

142

19.04

Наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах типа описания. Закрепление о тексте

143

20.04

Наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах типа описания. Подготовка к сочинению

144

21.04

Обучающее сочинение «Любимая игрушка»

145

23.04

Работа над ошибками

146

25.04

Подготовка к итоговой контрольной работе

147

26.04

Итоговый контрольный диктант

148

27.04

Анализ и коррекция ошибок. Тексты.

Повторение изученного в 3 классе (22 ч.)

Личностные: Применять правила делового сотрудничества. Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему. Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания. Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Предметные : Иметь понятие о науке лингвистике и ее структуре на доступном уровне, характеризовать слово как лингвистическое понятие с разных языковых позиций. Классифицировать слова по разным основаниям, рассказывать о частях речи по плану, систематизировать описание частей речи в таблице. Списывать текст орфографически и пунктуационно грамотно. Анализировать части речи с точки зрения постоянных и непостоянных признаков, роли в предложении

Рассказывать о частях речи, их постоянных и непостоянных признаках, роли в предложении, определять падежные формы существительных, лицо глаголов

Объяснять выбор способа проверки орфограммы в слове, подбирать словосочетания под схему, читать вслух в соответствии с нормами произношения

Определять тип орфограммы, выбирать способ проверки, подбирать синонимы, классифицировать орфограмму по месту в слове и типу проверки

Использовать правила проверки орфограмм в речевой деятельности, устно орфографически комментировать запись предложений и текстов

Отвечать на вопросы по пройденному материалу в тестовой форме, осуществлять выбор правильного ответа с опорой на изученные правила и алгоритмы действий. Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии. Рассказывать об особенностях строения предложения и текста, распространять предложения. Наблюдать и делать выводы о строении текста, распространять предложения с опорой на схему, различать тексты по типу. Анализировать текст, делить текст на смысловые части, определять тип, тему и основную мысль текста, записывать текст-рассуждение. Прогнозировать содержание текста по заголовку, автору, плану, использовать план текста для устного пересказа, выбирать в тексте ключевые слова, слова с орфограммами. Использовать освоенные предметные и метапредметные умения для решения поставленной задачи.

Метапредметные: Формулировать вопросы на заданную тему, корректно строить высказывание, анализировать материал таблицы, делать выводы, организовывать деятельность в паре. Организовывать работу в паре, использовать план для устного выступления, анализировать и систематизировать языковой материал

Удерживать цель учебной деятельности, осуществлять текущий и итоговый контроль, адекватно оценивать качество выполнения задания. Анализировать, систематизировать языковой материал, строить устное рече-вое высказывание. Ориентироваться в схемах, классифицировать языковой материал, организовывать работу в паре. Анализировать и классифицировать речевой материал, строить высказывание-рассуждение. Анализировать и классифицировать языковой материал по разным основаниям, работать с таблицей. Анализировать, делать выводы, объяснять свои действия, использовать алгоритм при решении орфографических задач.

149

28.04

Средства языка и их анализ.

Контрольный словарный диктант

150

30.04

Слово и словосочетание. Слово как часть речи

151

2.05

Контрольное списывание

152

3.05

Морфологический анализ частей речи

153

4.05

Изменение частей речи. Разбор частей речи по составу

154

5.05

Способы обозначения звуков при записи слов

155

7.05

Правописание орфограмм в корне слова.

156

10.05

Использование обобщенного способа проверки безударных гласных в других частях слова

157

11.05

Решение орфографических задач при записи предложений и

текстов

158

12.05

Проверочная работа. Тестирование «Орфограмма»

159

14.05

Работа над ошибками

160

16.05

Особенности предложения и теста

161

17.05

Распространяем мысли

162

18.05

Распространяем мысли

163

19.05

Подготовка к изложению

164

21.05

Изложение «Любопытные»

165

23.05

Редактирование изложения

166

24.05

Итоговая комплексная работа и ее анализ

167

25.05

Работа над ошибками

168

26.05

Проба пера. Письмо

169

28.05

«Занимательное языковедение». Урок-игра

170

30.05

Защита проектных работ

17