Урок окружающего мира во 2 классе по теме: «Царица – водица»

Урок окружающего мира во 2 классе

Тема: «Царица - водица»

Цель урока: подвести детей к осознанию значения воды в природе и в жизни человека на основе поисковой деятельности

Задачи урока:

• Расширить представления учащихся о значении воды в жизни человека и экологических проблемах, связанных с водой;

• Формировать ценностное отношение к воде как к необходимому фактору жизни на Земле;

• Формировать умение общаться, сотрудничать;

• Способствовать развитию эмоционально-чувственной сферы учащихся;

• Развивать умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, приводить примеры.

Ход урока:

I Организационный момент:

Приветствие «Ладошка к ладошке»:

У: - Прикоснитесь ладошками друг к другу. Что почувствовали? Почувствовали, какие они у вас теплые? Пусть будет таким же тёплым наше сегодняшнее общение с вами. Я приглашаю вас к сотрудничеству и очень надеюсь на вашу поддержку, призываю вас быть активными в течение всего урока. Желаю всем удачи и успеха.

Слайд 1: «С маленькой удачи начинаются большие успехи».

У: - Ребята, как вы понимаете эти слова? (ответы детей)

У: - Надеюсь, что и ваши маленькие удачи сегодня на уроке приведут вас к новым знаниям и большому успеху.

II Вхождение в тему:

У: - Каждый из вас пришел в школу с какой-то целью. С какой?

Д: - Научиться чему-то новому.

У: - «Один странствующий искатель истины увидел большой камень, на котором было написано: «Переверни и прочитай». Он с трудом перевернул его и прочел на другой стороне: «Зачем ты ищешь нового знания, если не обращаешь внимания на то, что уже знаешь?» Что, по-вашему, это значит?

Д: - Нужно учить новое, не забывая старого.

Самоопределение к деятельности, постановка учебной задачи:

У: - О чем будем сегодня вести разговор, я надеюсь, вы мне скажите сами.

Слайд 2: Туча, река, луна, снег, дождь, роса.

У: - Прочитайте записанные слова. Какое слово лишнее? Почему? Что объединяет остальные слова? Попробуйте определить тему сегодняшнего урока.

Слайд3: «Царица - водица»

III Актуализация опорных знаний учащихся:

У: - Тема сегодняшнего урока «Царица - водица». Вода сопровождает каждое мгновение нашей жизни. Трудно представить, чтобы делало человечество без неё. По-видимому, его бы просто не существовало. Вода имеет очень большое значение в жизни растений, животных и человека. Происхождение жизни на Земле обязано воде. Потребность человека в воде стоит на втором месте после кислорода. Вода необходима нам для жизни! Как известно, человек может прожить до 6 недель без пищи, но только одну неделю без воды.

У: - Сейчас ребята расскажут о воде.

Инсценировка стихотворения о воде: (дети читают наизусть по строчкам)

У: - Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

Слайд 4: В луже, в море, океане

И в водопроводном кране.

Слайд5: Как сосулька замерзает,

Слайд 6: В лес туманом выползает.

Слайд 7: Ледником в горах зовётся,

Слайд 8: Лентой серебристой вьётся.

Слайд 9: Средь высоких стройных елей

Рушится потоком селей.

Слайд 10: На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит,

Слайд 11: Растворяет сахар в чае.

Мы её не замечаем.

У: - Мы привыкли, что вода -

Наша спутница всегда.

Без неё нам не умыться,

Ни наесться, ни напиться!

Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить!

Слайд 12:

У: - Французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери сказал: «Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты есть. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни, ты - сама жизнь… Ты самое большое богатство на свете»

У: - Для нас вода - самое привычное вещество на Земле. Сколько только экспериментов не проводилось над водой во все времена. Люди давно пытаются достучаться до секретов воды и её тайн. Но знать о воде столько, сколько она знает о нас, пока не получается.

Только сравнительно недавно были обнаружены уникальные, неизвестные и удивительные свойства воды, вызвавшие у людей сенсацию. Вода нас понимает! Вода обладает памятью! Она всё слышит, видит и записывает. Вода реагирует на все, что вокруг нее происходит, на любые действия. Такого, признаться, никто не ожидал. Будьте осторожны в присутствии воды! Хотя она - везде. И в нас, разумеется, не забыли? Следите за своими мыслями, словами, поступками - вас записывают… Если человек обращается с хорошими и добрыми мыслями к воде, благословляет и боготворит ее, говорит ей «спасибо» - качество этой воды поднимается. Такая вода будет положительно влиять на тело человека и на его самочувствие. Очень важно помнить, что желая кому- то зла, ругаясь, злясь и завидуя, мы в первую очередь причиняем неприятности себе.

Но в то же время, именно она обладает необычными свойствами, например, в отличие от других веществ, только вода при охлаждении расширяется. Это единственное вещество на Земле, которое может находиться сразу в трех состояниях. В каких? (ответы детей) Вы слышали об этом в стихотворении. Ученые называют воду бесценным компьютером. Так вода с её памятью в зависимости от внешнего воздействия образует кристаллы различного вида. Это убедительно показал президент Токийского института общих проблем доктор Массару Эмото, знаменитый японский ученый и целитель. Посмотрите на фотографии, которые заставляют крепко задуматься.

Слайд: 13, 14, 15, 16

Составление синквейна:

У: - Прослушав стихотворение о воде, используя свои знания, давайте скажем о ней: какая вода? (два прилагательных)

- Что делает? (три глагола)

- Составьте предложение из 4 слов, выразив свое отношение к воде, можно использовать пословицу.

- С чем ассоциируется вода? Назовите одно слово, через которое можете выразить свое чувство.

Вода

Прозрачная, чистая

Журчит, льется, бежит

Без воды нет жизни

Жизнь

IV Работа над темой, открытие нового знания:

Постановка целей урока:

У: - О чем важном сегодня пойдет речь на уроке?

Д: - О важности воды в жизни человека, растений и животных пойдет речь сегодня на уроке.

У: - Посмотрите на глобус. Какой цвет преобладает на нем?

У: - Нашу планету называют голубой. Почему?

У: - На Земле много различных водоёмов. Какие вы знаете? Выберите.

Слайд 17: озеро море река пруд ручей океан

болото ванна водохранилище

Региональный компонент:

У: - Какие из этих водоемов есть в нашем крае? (озеро, река)

У: - Основная масса воды сосредоточена в морях и океанах. Если выровнять твердую поверхность Земли, то суша погрузится под воду на 3 км. Много воды находится в газообразном состоянии в виде паров в воздухе; в виде огромных масс снега и льда на вершинах гор и в полярных странах. В недрах земли также находитcя вода, пропитывающая почву и горные породы (при копании - сырая земля).

У: - Не слишком ли много на свете воды? (проблемный вопрос)

У: - Как раз столько, сколько нужно, чтобы наша планета не замёрзла. Ведь Мировой океан, которым мы называем всю воду, это что-то вроде гигантского котла центрального отопления земли! Солнце все лето греет его воды, а зимой эта прогретая вода постепенно отдает свое тепло земле. Без него наступят такие сильные морозы, что погибнет всё живое.

У: - Несмотря на большие запасы воды на Земле, всего лишь часть её пригодна для нужд человека. Почему? (ответы детей)

У: - В океанах и морях вода соленая, а человеку и животным нужна пресная. Если представить себе, что вся вода уместится в трехлитровой банке, то пресная займет всего лишь полстакана (показываю посуду с водой).

У: - Составьте пословицу из слов: (рабочий лист - 1 задание)

Слайд 18: Не всякая водица для питья годится

У: - Как вы понимаете эту пословицу? (ответы детей)

У: - Почему нельзя пить воду из-под крана?

У: - Вода, которая течет из-под крана, хлорируется. Очень часто хлор чувствуется в воде и на запах, и на вкус. Вода бывает мутной из-за различных присутствующих в ней примесей. Поэтому, если пить не отстоянную воду (из неё не успевают улетучиться атомы хлора), то попадая в организм человека, они постепенно наносят ему вред.

У: - Выясним, что значит вода для человека, растений, животных.

Исследовательская деятельность - работа с текстом :

У: - Послушайте стихотворение, которое написал школьник Ваня Волков.

Чтение стих. в учебнике «цепочкой» - стр. 20-21

У: - Как бы вы озаглавили? Дайте ему название. В каком предложении выражена главная мысль? ( Без воды нам жизни нет)

У: - Продолжите перечислять случаи, в которых нельзя обойтись без воды.

Слайд 19: Использование воды человеком

У: - О чём нас предупреждает Мойдодыр? (рисунок в учебнике)

У: - От простой воды и мыла у микробов тают силы!

Физминутка:

Льется чистая водица.

Мы умеем сами мыться.

Порошок зубной берем,

Крепко щеткой зубы трем.

Моем шею, моем уши,

После вытремся посуше.

Поверни головку вправо,

Поверни головку влево,

Опусти головку вниз

И тихонечко садись.

Самостоятельная работа:

У: - Продолжим работу по теме урока.

Чтение текста в рабочем листе (2 задание), используя метод «Пометки на полях» (или «Инсерт»)

Слайд 20:

У: - В процессе работы над текстом делайте пометки.

Проверка:

У: - Назовите случаи употребления воды, о которых мы ещё не говорили.

V Закрепление изученного:

Методика «Хорошо - плохо»

У: - Дождь идет, это хорошо - почему?

Д: - Он поливает растения.

У: - Дождь - это плохо, почему?

Д: - Нельзя гулять …

У: - Вода - это хорошо - почему?

Д: - Вода нужна для питья; чтобы умыться и вымыть руки; можно водой закаляться; играть с водой; готовить еду; мыть посуду, полы, игрушки; стирать одежду; поливать цветы, растения в огороде; в воде живут разные животные, возле воды обитают птицы.

У: - Но вода - это плохо. Почему?

Д: - Если в жару напиться холодной воды, можно простудиться; горячей водой можно обжечься; если неаккуратно с ней обращаться и пролить на пол, можно поскользнуться и упасть; если часто поливать растения, они погибнут, потому что корни сгниют; если не умеешь плавать, можно утонуть; бывает наводнение, тогда вода разрушает дома.

У: - Итак, сделаем вывод: вода необходима, и, в то же время, бывает опасной и даже приносит вред.

Оценивание работы учащихся

У: - Зная, каково количество пресной воды на Земле, и важность её для всех живых существ, сделайте вывод об использовании воды. Как же надо относиться к воде?

Слайд 21: Воду надо беречь и охранять!

У: - К сожалению, человек использует один из наиболее ценных ресурсов на Земле очень неразумно. В быту капают краны, протекают трубы, иногда и вовсе воду оставляем открытой. Но такое расточительное расходование воды не самый опасный источник возникновения водного голода на планете. В наше время над водой нависла угроза загрязнения: заводы, фабрики, города отравляют сточными водами реки, озера, а это грозит смертельной опасностью миру существ, обитающих в них и возле них, дожди смывают удобрения с полей, попадают в них и бытовые отходы.

Решение экологических задач: (рабочий лист - 3 задание)

Завод за одну минуту выбрасывает 25 литров отходов. Сколько литров отходов выбрасывает завод за 2 минуты?

1 литр сточных вод приводит в негодность 100 литров чистой воды. Сколько чистой воды приведёт в негодность 5 литров сточных вод?

У: - Как происходит ещё загрязнение водоёмов? (люди во время отдыха)

У: - Так что же делать? Запретить туристам отдыхать? Закрыть фабрики и заводы? Давайте разберемся.

Составление плана по охране водоемов:

У: - Как мы можем охранять пресную воду?

Д: - Беречь водопроводную воду, не забывать закрывать краны;

не мусорить на водоемах, в местах отдыха;

следить за чистотой природных источников.

У: - Что значит выражение «экономно расходовать воду»? (ответы детей)

Работа в парах:

У: - Предлагаю разложить картинки, находящиеся на ваших партах, на две части: в одну сторону положить картинки, как можно вести себя в быту, в другую сторону - как нельзя.

Проверка: дети выходят парой: один выбирает картинку и ставит в нужный столбик, другой - объясняет выбор.

Физминутка: игра «Согласен - не согласен»

У: - Я буду произносить фразу. Если вы согласны - похлопайте, если не согласны - потопайте.

1. Нельзя мыть машину на берегу водоёма (хлопаем)

2. Для питья годится и пресная, и соленая вода (топаем)

3. При помощи воды добывают электрический ток (хлопаем)

4. Без воды погибнет всё живое (хлопаем)

5. Воду можно пить из-под крана (топаем)

6. Без воды нет жизни (хлопаем)

Под руководством учителя дети встают, на правую ладонь мысленно кладут знания, с которыми пришли на урок, на левую - те, которые получили на уроке. По команде учителя ладошки соединяются в хлопке (знания объединились), и дети хором говорят «СПАСИБО» себе и окружающим за работу на уроке.

VI Рефлексия деятельности:

Слайд 22

У: - Закончите предложение:

Я не знал, что …

Я хочу рассказать родителям …

Теперь я буду …

Теперь я не буду …

Я понял, что …

Упражнение «Сели, встали, встали выше»

У: - Своими действиями можно дать только три варианта ответа. Можно остаться на стуле, можно встать, можно подняться на стул. И все поймут, что чем лучше, тем выше вы должны находиться.

У: - Как вы могли бы оценить свою работу на уроке?

У: - Покажите, насколько вы устали?

У: - Вам понравилось работать в парах?

У: - Какое у вас сейчас настроение?

У: - Могут ли пригодиться сегодняшние знания в жизни?

У: - А чтобы вы всегда помнили, что воду надо беречь, я вам дарю памятки с правилами поведения у водоемов. Помните о могуществе собственной мысли, о влиянии на воду. Думайте чаще о прекрасном, произносите хорошие и добрые слова. Заботьтесь об окружающих! Вы подарили мне тепло и радость от общения. Всем спасибо за урок.