Учителю
КТП по литературному чтению 'Школа России'

КТП по литературному чтению 'Школа России'

Автор публикации: Дибдина Л.А.

Дата публикации: 19.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Приложение

к рабочей программе

утвержденной

приказом №_____от_______

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

НА 2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

по предмету «Литературное чтение»

Класс: 3 б

Составитель:

Л.А.Дибдина.

2015 г

№

Тема урока с указанием этнокультурных особенностей Республики Башкортостан

Планируемая дата проведения

Фактическая дата проведения

Примечания

Самое великое чудо на свете - 2 ч.

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; познакомиться со структурой учебной книги по литературному чтению и уметь в ней ориентироваться, находить необходимую информацию (нужную главу и нужное произведение в содержании учебника); предполагать на основе названия содержание главы; планировать работу по теме, используя условные обозначения; ориентироваться в художественной книге; самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги; придумывать рассказы, используя различные источники информации.

Регулятивные: выполнять учебные задания, используя алгоритм или план; оце-нивать выполненное задание в рамках учебного диалога; действовать согласно условным обозначениям, предложенным авторами учебника.

Коммуникативные: составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформ-лению учебника; участвовать в работе пары - с другом (соседом по парте) рассматривать учебник, отвечать на вопросы, составлять сообщение, используя вопросы учебника, на тему «Рукописные книги Древней Руси - настоящие произведения искусства»; договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению

Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги. Рукописные книги Древней Руси

Начало книгопечатания (общее представление). Первопечатник Иван Федоров

Устное народное творчество - 15ч.

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; ориентироваться в тексте произведения; осмысливать содержание прочитанного (прослушанного) текста народной песни (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно), характеризовать особенности мелодии, настроения; анализировать содержание для определения идеи произведения, мотивации персонажей, с целью характеристики персонажей и определения типа сказки; сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства.

Регулятивные: планировать работу на уроке; выполнять учебные задания, используя алгоритм или план, взаимопроверку и корректировку учебного задания; принимать, удерживать и выполнять поставленную учебную задачу; сопоставлять

(сравнивать) тексты русских народных песен с картинками, иллюстрациями; проявлять способность к оценке и самооценке в выделении (выборе) лучших исполнителей русских народных песен; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; адекватно взаимодействовать в паре или в группе при выполнении учебного задания, читать фрагменты текста в паре; вступать
в общение, выражать свою точку зрения, обоснованное мнение по поводу исполнения одноклассниками русских народных песен (чтение, пение); слушать другого

(собеседника), соблюдать правила общения; аргументировать высказывания

3,4

Особенности русского народного фольклора. Русские народные песни,
небылицы. Народные художественные промыслы, произведения прикладного искусства

5, 6

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок

7,8

Добро и зло в русской народной сказке «Сестрица Аленушка
и братец Иванушка»

9,10

Фантастические события и волшебные предметы в русской народной сказке «Иван-царевич и Серый Волк»

Вн. чтение Русские народные сказки.

Составление плана сказки «Иван-царевич и Серый Волк»

12,13

Осуждение грубости и лени в русской народной сказке «Сивка-

Бурка»

Составление плана сказки «Сивка-Бурка». Проверка и оценка достижений

Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество».

Художники-иллюстраторы В.Васнецов и И.Билибин.

Проект «Сочиняем волшебную сказку»

Поэтическая тетрадь - 8ч.

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; осмысленно читать лирические тексты; понимать настроение стихотворения; определять собственное отношение к прочитанному; осуществлять поиск необходимой информации по фотографии, осмыслять изображенные объекты, понимать их смыслы; сравнивать разные произведения.

Регулятивные: читать в соответствии
с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.); выбирать вместе с группой форму и критерии оценивания результатов, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные: соблюдать правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях); осознавать цель своего высказывания.

18, 19

Как научиться читать стихи. Русские поэты XIX- XX веков.
Ф. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья». Сочинение-миниатюра «О чем
расскажут осенние листья»

Вн.чт М.Лермонтов «Бородино

Русские поэты XIX- XX веков.
А. Фет
«Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»

Русские поэты XIX- XX веков. Обновление природы, отраженное в стихах
И. С. Никитина. «Полно, степь моя, спать беспробудно…»

Русские поэты XIX- XX веков. Поэтическая картина зимы.
И. Никитин «Встреча зимы»

Русские

поэты XIX-XX веков. Образы детей в произведениях И. Сурикова «Детство»,

«Зима»

Урок-концерт «Знай
и люби родную природу!»

Обобщение. Страницы русской классики

Великие русские писатели - 26 ч.

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; осознавать сущность
и значение русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы, воспринимая их как часть русской национальной культуры.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной целью.

Коммуникативные: пользоваться элементарными приемами убеждения,
мимикой и жестикуляцией; оформлять 3-4 слайда к выступлению, письменно фиксируя основные положения устного высказывания; осознавать цель своего высказывания

А. С. Пушкин - великий русский писатель. Биография и творчество

А.С.Пушкин .Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина»

Вн.чт Родные поэты (стихи поэтов XIX - начала XX века для детей)

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения. «Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…»

А.С.Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер»

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

31,

Сходство русской народной сказки и авторской сказкиА. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…». Тема сказки. События сказочного текста

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Сравнение народной и литературной сказки

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Особенности волшебной сказки

Басни И. А. Крылова «Мартышка и очки»

Вн. чтение А.Чехов «Белолобый»

И. А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»

И. А. Крылов «Ворона и Лисица»

Инсценирование басен И. А. Крылова

М. Ю. Лермонтов - выдающийся русский поэт. Биография и творчество

40,

М. Лермонтов. Лирические стихотворения «Горные вершины», «На севере диком стоит

одиноко…»

М. Ю. Лермонтов «Утёс»,

«Осень».

Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя)

44,

Вн. чтение Внеклассное чтение «Великие

русские писатели» Л. Н. Толстой «Акула»

Л.Н.Толстой «Прыжок»

47,

Л.Н.Толстой «Лев и собачка»

Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»

Литературный праздник по теме «Великие русские писатели»

Подробный и выборочный пересказ.

Проверка и оценка достижений

Поэтическая тетрадь 2 - 6 ч.

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; подбирать к тексту репродукции картин художников и фрагменты музыкальных произведений из дополнительных источников.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей; читать в соответствии с целью чтения.

Коммуникативные: озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы.

Н. А. Некрасов. Стихотворения о природе

Вн.чт. Л.Пантелеев «Рассказы»

Н. А. Некрасов «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором…».

Повествовательное произведение в стихах. Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

К.Д.Бальмонт «Золотое слово»

И.А.Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги…»

Обобщение по теме «Поэтическая тетрадь». Проверка и оценка достижений

Литературные сказки - 9 ч

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; осмыслять литературоведческие понятия (литературная сказка, герой, структура сказки), основные особенности авторской сказки; понимать главную мысль, давать характеристику героям произведения; осуществлять поиск необходимой информации в книге; ориентироваться в учебной и художественной книге; самостоятельно и целенаправленно выбирать книги, находить книгу в библиотеке с помощью тематического или авторского каталога.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно и пр.).

58,59,60

Д. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки»

Д. Н. Мамин - Сибиряк «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Вн. чтение В гостях у дедушки Корнея.

В. М. Гаршин «Лягушка - путешественница»

В. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказки

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

Урок-КВН. Обобщение материала по теме «Литературные сказки».

Были - небылицы - 11 ч.

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; осмыслять лирические произведения; создавать свой текст
на основе ключевых слов и выражений.

Регулятивные: читать в соответствии
с целью чтения (бегло, выразительно,
по ролям, выразительно наизусть и пр.); осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Коммуникативные: понимать правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях); строить диалог в паре или группе, задавать вопросы

М. Горький «Случай с Евсейкой»

Вн. чтение Короткие рассказы и сказки Е. Пермяка

Человек и животные К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

Краткий пересказ рассказа. К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

К. Г. Паустовского «Растрепанный воробей»

А. Куприн «Слон»

Путешествие по «Былям-небылицам». Проверка и оценка достижений

Поэтическая тетрадь 1 - 6 ч.

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей; предлагать варианты устранения причин неудач на уроке.

Коммуникативные: оформлять 3-4 слайда, письменно фиксируя основные положения устного высказывания

Саша Черный. Стихи о животных: «Что ты тискаешь утенка?»

Вн. чтение Урок-игра «Поле чудес» по теме «Литературные герои»

Саша Черный «Воробей», «Слон»

А. Блок. Картины зимних забав

А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»

Природа в стихотворении С. Есенина «Черемуха»

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

Люби живое - 15 ч.

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.

Регулятивные: читать в соответствии
с целью чтения (бегло, выразительно
и пр.); фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+», «-», «?»).

Коммуникативные: осознавать цель своего высказывания; строить диалог
в паре или группе, задавать вопросы

Автобиографическое повествование. М. Пришвин «Моя Родина»

М. М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний)

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

Вн. чтение Ю.Олеша «Три толстяка»

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

О братьях наших меньших. И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

В. И. Белов «Малька провинилась»

В. И. Белов «Ещё про Мальку»

В. В. Бианки «Мышонок Пик»

Б. Житков «Про обезьянку»

Вн. чтение «Люби живое»

Б. Житков «Про обезьянку»

В. П. Астафьев «Капалуха» Герои произведения

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»

Обобщение по разделу «Люби живое». Проверка и оценка достижений

Поэтическая тетрадь 2- 8 ч.

Коммуникативные: осознавать цель своего высказывания; строить диалог
в паре или группе, задавать вопросы

100

Образы русской природы. С. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной...»

101

Стихи о детях. А. Барто «Разлука», «В театре»

102

С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»

103

Вн.чт С. В. Михалков «Если», «Рисунок»

104

Любовь к животным в стихах Е. Благининой «Кукушка»

105

Проект «Времена года» (праздник поэзии)

Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок»

106

«Крестики-нолики» обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 2

107

Обобщение по разделу Литературная игра. «Поэтическая тетрадь» Оценка достижений.

Собирай по ягодке - наберешь кузовок -10ч.

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; сравнивать мотивы поступков героев литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива.

Регулятивные: читать в соответствии
с целью чтения (бегло, выразительно и пр.); осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу; составлять план работы по решению учебной задачи урока.

Коммуникативные: вырабатывать критерии оценки поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм.

107

Б. Шергин «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок»

Вн. чтение. Волшебные сказки братьев Гримм

108

А. П. Платонов «Цветок на земле»

109

Рассказы о детях. А. Платонов «Еще мама». Выборочный пересказ эпизодов, замена диалогов косвенной речью

110

А. Платонов «Еще мама». Выборочный пересказ эпизодов, замена диалогов косвенной речью

111

Образы детей в произведении

М. Зощенко «Золотые слова»

112

Образы детей в произведении

М. Зощенко «Золотые слова»

113

Общение и поступки детей.
М. Зощенко «Великие путешественники»

114

Юмористические рассказы для детей. Н. Носов «Федина задача», «Телефон»

115

Н. Н. Носов «Федина задача»

116

Вн. чт. Уральские сказы П.П.Бажова Обобщение по разделу «Собирай по ягодке - наберешь кузовок»

По страницам детских журналов- 9ч.

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценки.

Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы, осознавать цель своего высказывания

117

«Мурзилка» и «Веселые картинки» - самые старые детские журналы

118

Л.А.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».

119

Ю. И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»

120

Ю. И. Ермолаев «Воспитатели»

121

122

Г. Б. Остер «Вредные советы»

123

Г. Б. Остер, «Как получаются легенды»

124

Р. С. Сеф «Весёлые стихи»

125

Вн.чт. П. Треверс «Мэри Поппинс»

Обобщение по разделу «По страницам детских журналов». Проверка и оценка

Зарубежная литература (15 ч)

Регулятивные: читать в соответствии
с целью чтения (бегло, выразительно,
по ролям, выразительно наизусть и пр.).

Коммуникативные: готовить небольшую презентацию (6-7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только
в случае затруднений; осознавать цель своего высказывания

126

Древнегреческий миф. Храбрый Персей Мифы Древней Греции

127

Древнегреческий миф. Храбрый Персей Мифы Древней Греции

128

Древнегреческий миф. Храбрый Персей Мифы Древней Греции

129

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

130

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

131

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

132

Развивающий час по теме «Зарубежная литература» Линдгрен А. Пеппи Длинный Чулок.

133

Вн.чт. по теме «Мы читали...»

Читательская конференция «По страницам детских журналов». «Цветик-семицветик»

134

Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература» Итоговый тест

135

Проектная работа Мои любимые сказки

136

Обобщение по разделу «Зарубежная литература»

137

Проверка техники чтения. Проверка оценка достжений

138

Брейн-ринг (обобщающий урок за курс 3-го класса)

139

Проектная работа Любимые герои литературных произведений

140

Вн.чт Мои любимые книги Итоговый урок «Что читать летом»

⇧

⇩