Технологическая карта урока русского языка. 1 класс. УМК Планета знаний Согласные звуки.

Технологическая карта урока русского языка в 1 классе «Г» ___ .04. 2016 г.

( предмет) (класс) (дата)Согласные звуки. Стр. 32-33

Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом.

Цель урока

Познакомить учащихся и приводить в систему знания детей о согласных звуках и об их смыслоразличительной роли..

Задачи урока:

</<font face="Times New Roman, serif">Образовательные: Научить определять в слове согласные звуки.

Развивающие: Развивать орфографическую зоркость.

Воспитательные: Воспитывать аккуратность и стремление к преодолению трудностей.

Планируемые результаты

Предметные

Формировать умение находить в двусложных словах безударный гласный звук, требующий проверки.

Личностные

Развивать навыки самоконтроля.

Метапредметные

Коммуникативные

Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Регулятивные

Сравнивать выполненную работу с образцом, находить несовпадения.

Познавательные

Умение совместно вырабатывать порядок проверки безударного гласного в слове; объяснять наличие словарных слов на странице учебника и необходимость их запоминания; конструировать слова из заданного слова с помощью перестановки букв (решать анаграммы).

Ресурсы урока

Формы урока

Фронтальная, индивидуальная.

УМК

«Планета знаний»

Ход урока

Дидактическая

структура урока, с указанием времени

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные УУД

Метапредметные УУД

1

Организационный этап, 2_ мин

Эмоциональ-ный настрой на работу.

Слушание и обдумывание идеи стихотворения.

Что такое? Что случилось?

Почему звенит звонок?

Мы готовы. Стол в порядке.

Начинается урок.

Формирование умения организовать свою деятельность

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

2

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся, 2 мин.

Актуализация знаний.

3 мин

Создание ситуации успеха. Привлечение внимания учащихся.

Формирование навыков каллиграфического письма. Запоминание слова с непроверяемым написанием.

Дидактическая сказка " Жили-были звуки "

"Не в некотором царстве, не в некотором государстве, а у тебя в ротике живут-поживают звуки. Домик у них вот какой - хороший (покажите, раскройте ротики). Есть потолок - верхнее нёбо (потрогайте языком) . Пол - нижнее нёбо, двери - губы (сомкнуть, разомкнуть - чем не двери у домика звуков?). Есть даже костяные решетки для прочности - зубки сомкнуть и разомкнуть. …И всё было бы хорошо, да поселился в нём Змей Горыныч (пошевелим кончиком языка … И стал он творить свои злые дела. Одни звуки он пропускал свободно, вот так -повторяйте за мной: ( А ), ( О ), ( У ),

( Ы ), ( И ). Эти звуки проходили свободно и носили красные платьица.

А на пути других звуков Змей Горыныч строил разные преграды: то двери на пути закрывал ( М-М-М ).Попробуйте сами - чувствуете, как звуку ( М ) двери-губки мешают пройти?

То к потолку Змей Горыныч прижимает звук (Т). Попробуй сам, чувствуете , как прижимает к потолку? Не свободно проходит этот звук.

То заставляет Змей Горыныч звуки шипеть ( Ш ), фыркать (Ф ), свистеть (С ), хрипеть ( Х ). То бьёт Змей Горыныч хвостом звук (Р). Попробуйте - трещит язычок? Произнесите ещё разок. Вот видите, эти звуки не свободно приходят через рот и носят синие платьица.

- А теперь, давайте поиграем в игру "Наряди звук в платьице".

- Приготовьте синий и красный карандаши.

- Я буду произносить звук, а вы повторяй его за мной и показывайте карандаш такого цвета, который окрасит платье для звука.

Подготовительное упражнение.

Учебник, стр. 32, упр. 1.

- Произнесите звуки, которыми различаются пары слов.

- Как называются эти звуки?

- Что вы о них знаете?

- Закончите начатые предложения, вставив нужные по смыслу слова.

1. В образовании согласных участвует шум, а в образовании гласных ... .

2. Согласные слышны на расстоянии плохо. Их трудно прокричать. А гласные слышны ... .

3. Когда произносят согласные, то во рту непременно есть преграда для воздушной струи. А когда произносят гласные, ... .

- Сформулируйте тему урока.

Определять цели и функции участников учебного действия.

Умение ставить цели и стремиться к их достижению.

3

Повторение основных понятий.

Выполнение заданий, направленных на усвоение основных понятий.

Использо-вать речь для регуляции своего действия.

Умение контролировать свои действия.

4

Открытие новых знаний.

20 мин

Познакомить учащихся с правилом проверки безударных гласных.

Формировать умение находить в слове безударные гласные, требующие проверки.

1. Минутка чистописания.

- Проверьте свою посадку за столом, наклон у тетради. Возьмите ручки, запишите:

Число.

Классная работа.

• Сравнительный анализ предложенной группы букв.

• Проговорить алгоритм написания букв.

• Упражнения в написании букв на строке.

• Запись слова Воронок.

- Почему слово написано с большой буквы?

- Что знаете о правописании слов с заглавной буквы?

• Графический анализ слова ворона (7 графических ошибок).

2. Словарная работа.

- Отгадайте загадку:

Палочка волшебная

Есть у меня, друзья,

Палочкою этой

Могу построить я

Башню, дом и самолет,

И большущий пароход!

(Карандаш)

Слово карандаш пришло к нам из семьи тюркских языков. Оно состоит из двух частей: кара - черный, даш - камень. Очевидно, слово карандаш понималось как «черный камень».

• Написание словарного слова в словари и тетради.

Выделение ударного и безударного гласных звуков.

3. Открытие нового.

Сказка «Кому живется лучше?»

Как-то встретились в фонетическом царстве-государстве два звука и разговорились.

- Здравствуй, друг! Давай знакомиться! Я согласный звук. А ты кто?

- А я гласный. Как ты поживаешь?

Согласный отвечает:

- Плохо! Мне все мешают. На своем жизненном пути я встречаю одни преграды. Чтобы вырваться на волю, мне приходится преодолевать баррикады, которые устраивают мне зубы, губы и язык. Не жизнь, а сплошная борьба! Что уж тут хорошего? А как живешь ты?

Гласный восклицает:

- Прекрасно! На своем пути я не встречаю никаких преград. Я выхожу в мир свободно, открыто, вольно! Меня выносит, как на воздушной волне!

Мой голос слышен далеко-далеко. Я могу кричать «А-а-а!». С моей помощью люди аукаются в лесу, когда заблудятся. А ты? Тоже голосистый, наверное?

Согласный с унынием в голосе отвечает:

- Если бы! Голос у меня тихий, слабый, слышен плохо. Кричать я вообще не умею. А иногда голос вообще пропадает, из горла вырывается только свист, шипение и шум. Самое больное место у меня - это то, что я не могу петь. Я не музыкален. А ты?

Гласный восторженно:

- Я очень люблю петь! Я певучий, музыкальный! Некоторые песни, например, колыбельные, люди выводят иногда только на одном гласном. Вот так:

- Я и песня нерасторжимы.

Согласный:

- Какой ты счастливый и какой я несчастный! Я ничего не умею! Мне кажется, я никому не нужен!

Подумайте и скажите, прав ли Согласный? Как бы вы его утешили?

Работа с правилом.

Усвоение новых понятий.

Выбирать действия в соответствии с поставлен-ной задачей и условиями её реализации.

5

Физкульт-минутка.

Организовать динамическую паузу.

Выполнение заданий предложенных учителем.

Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп

хлопки над головой

Мы топаем ногами, топ, топ

высоко поднимаем колени

Качаем головой

головой вперед назад подвигать

Мы руки поднимаем, мы руки опускаем

руки поднять, опустить

Мы низко приседаем и прямо мы встаем

присесть и подпрыгнуть

Руки вниз, на бочок.

Разжимаем - в кулачок

Руки вверх и в кулачок

Разжимаем на бочок

На носочки поднимайся

Приседай и выпрямляйся

Ноги вместе, ноги врозь

Развитие двигательной активности школьников.

Проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

6

Применение знаний и умений в новой ситуации

5 мин

Организовать активную деятельность, направленную на усвоение нового материала.

Выполнение заданий предложенных учителем.

Формируют умение находить в словах безударные гласные звуки; фиксировать случаи расхождения произношения гласных и обозначения их буквами; восстанавливать пословицы, используя возможные варианты.

1. Работа по тетради.

2. Работа оп учебнику стр. 32 -33.

Умение ориентироваться в тетради.

Выбирать действия в соответст-вии с поставлен-ной задачей.

7

Рефлексия, подведение итогов занятия 3 мин

Помочь ребятам проанализиро-вать свою деятельность.

Анализ своей деятельности.

- Какие звуки называются согласными?

- Назовите признаки согласных звуков.

- Какое настроение после урока?

Прозвени-ка, дружок,

Голосистый звонок.

Перемену ждут ребята,

Поиграть, попрыгать надо.

Использо-вать речь для регуляции своего действия.

Самооценка своих достижений.