Конспект урока по русскому языку на тему Текст (2 класс)

Цель: закрепление основных признаков текста.

Коррекционно - образовательные задачи:

- научить составлять текст, отбирать материал, соответствующий теме;

-развивать умение озаглавливать текст, определять основную мысль текста.

Коррекционно - развивающие задачи:

- приобретение навыка использования полученных ранее знаний в конкретной поисковой ситуации;

- развивать слуховое и зрительное внимание, восприятие, память,

- обогащение словарного запаса;

- совершенствовать связную речь.

Коррекционно - воспитательные задачи:

- воспитание культуры речевого общения.

- формирование положительной установки на участие в занятии.

Оборудование:

компьютер, презентация, карточки с демонстрационным материалом, сигнальные карты, листы самооценки, снежинка.

I. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята! У нас на уроке гости, посмотрите и улыбнитесь.

- Я вижу, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что занятие пройдет интересно и увлекательно.

- Чему мы учимся на логопедических занятиях?(1 слайд)

- Почему люди так говорят (2 слайд):

Хopошую речь приятно слушать.

- Есть ещё одна пословица:

Когда говоришь, хорошенько думай.

II. Актуализация опорных знаний.

-Посмотрите на доску. Прочитайте глазами слова. Что они обозначают? (единицы речи)

- Восстановите логическую цепочку понятий. (Ученик у доски восстанавливает цепочку слов):

Звук < Слог < Слово < Предложение

-В этой цепочке не хватает одного понятия. Отгадайте, чего не хватает?

-Текст, - отвечают дети. ( выставляю слово текст)

-Это тема нашего занятия.

III. Основная часть урока.

1. Сообщение темы урока.

На доске снежинка с признаками текста.

-Сейчас месяц ноябрь, но зима в нашем городе уже дала о себе знать и порадовала нас первым снегом.

-И к нам на урок прилетела снежинка. На своих лучах она принесла самые яркие признаки текста. Назовите их и объясните каждый признак:

• Тема - это то, о чем говорится в тексте.

• Основная мысль - самое важное, главное, о чем говорит нам текст.

• Заглавие - название текста.

• Красная строка - новая мысль начинается с красной строки.

• Структура текста - начало, основная часть, концовка.

• Ключевые слова - слова, по которым можно понять основную мысль текста.

- Ребята, все шесть лучей снежинки заняты признаками текста, которых мы уже знаем. Как вы думаете, какие задачи нам предстоит сегодня решить на занятии?

-Закрепить основные признаки текста и применить знания на практике.

- Снежинка помогла нам определить задачи урока, а еще будет знаком оценивания.

2. Закрепление понятия « текст».

- Прочитайте записи на красных и жёлтых листочках, сравните их. Поднимите листочек, где запись является текстом.

Земля оделась сухими листьями. На деревьях тяжелые снеговые шапки. Ветер несёт листья по тропинке к опушке леса. Стая клестов подлетела к ели. Солнце стало согревать землю.

Скоро зима.

Осыпался с деревьев золотой лист. Проходит осенняя пора. В лесу стало скучно и холодно.

У животных леса самая тяжелая пора. Они готовятся встретить зиму. Спрятались в глубокие норы змеи. Свернулся в клубок и заснул ёж. Бобры укрепляют плотины и хатки.

- А теперь докажите, что вторая запись - текст.Вывод: вторая запись является текстом, в тексте все предложения должны быть подчинены одной теме, иметь одну основную мысль; предложения расположены в определённом порядке.

Задание 1- самооценка. Нарисуйте снежинку нужным цветом:

синим - всё понятно;

зелёным - не совсем понятно, есть вопросы;

красным - не понятно.

- А вы знаете, что бобр может находится под водой до 15 мин? Много это или мало?

- А сколько могут не дышать люди? (не более одной минуты)

- Давайте проверим. (Упражнение на дыхание).

Глубокий вдох - через нос, на выдохе счёт до 5, 10.

2. Работа с разрезными предложениями.

- Я предлагаю вам составить текст о том, как зимует один зверь. (3 слайд)

- Давайте вместе с вами «отправимся» в лес. (зимний пейзаж без зверей) Кого из зверей вы могли бы увидеть на этой завораживающей картине?

( Ответы детей: лису, волка, зайца, белку, лося, оленя)

- Почему вы не назвали хозяина леса - медведя? (4 слайд)

- Что вы знаете про этого зверя?

- У вас на партах лежат белые полосочки с напечатанными на них предложениями. Прочитайте данные предложения и расположите в смысловом порядке.

( 5 слайд)- Давайте вспомним, какая тема нашего рассказа.

- Посмотрите, все ли предложения соответствуют теме?

- Найдите и укажите ( обведите в кружочек) только те предложения,

в которых говорится о том, что происходит с медведем зимой.

( 1, 2, 5, 6)

- Какие предложения вы не взяли и почему? ( 3, 4, 7)

( Они не на тему «Как зимуют звери»)

- Значит, эти сведения нам не нужны. Они не главные. Уберите полоски с этими предложениями. (6 слайд) Получился текст?

Оставшиеся предложения расположите в логической последовательности. ( 7 слайд) - проверка.

- Прочитайте текст, который у вас получился.

В берлоге медведь спокойно спит всю зиму. В это время года он живёт за счёт жира, который накопил за лето и осень. В феврале у него меняется на лапах кожа. При шуме возле берлоги он просыпается и вылезает наружу.

- Придумайте к этому тексту вступление и заключение.

Примеры:

Пришла зима. Холодно стало лесным жителям.

Медведь решил на всю зиму спрятаться в тёплой берлоге.

Не будите медведя! Пусть он крепко спит.

Запись на листочках. Проверка.

Задание 2 - самооценка.

Физминутка.

Мы поднялись, потянулись,

2 -нагнулись, разомнулись,

3 - в ладошки 3 хлопка, головою 3 кивка.

На 4 - руки шире.

5 - руками помахали,

6 - за парту тихо сели.

3. Подбор заголовка к тексту.

- Давайте подберём к этому тексту точный заголовок. Как бы вы озаглавили этот текст? У каждого из вас лежат карточки с вариантами заголовков. Прочитайте их и обведите номер заголовка, который наиболее подходит нашему тексту.Вывод: 5 заголовок соответствует теме текста.

Задание 3- самооценка.

4. Письменная работа.

-Откройте тетради, запишите дату , тему. С красной строки пишем слово медведь. Что вы вспомнили? (это словарное слово) Определите ударную гласную, выделите орфограммы.

1) Запишите однокоренные слова:

Медведь, медведица, медвежонок, медвежья.

- А вы слышали крылатое выражение медвежья услуга? Как вы понимаете это выражение? А чтобы узнать точное определение, обратимся к словарю фразеологизмов:

Медвежья услуга - неумелая, неловкая услуга, приносящая вместо помощи неприятности, вред.

2) Выпишите в тетрадях те слова, которыми автор заменяет слово

(Медведь - он, у него) Как вы думаете, зачем нужны такие замены? медведь.

Задание 4 - самооценка.

5. Тест «Верные и неверные высказывания».

Ученики показывают «+» - верное высказывание, «-« - неверное высказывание.

1. Текст состоит из предложений;

2. К тексту нельзя придумать заглавие;

3. Все предложения в тексте имеют границы;

4. Предложения в тексте не имеют определенной последовательности;

5. В тексте всегда о чем-то или о ком то говорится;

6. Текст можно разделить на части;

7. Каждая часть текста записывается с красной строки.

Задание 5 - самооценка.

III Итог урока.

1. Рефлексия.

- А теперь, давайте подведем итог занятия.

-Каких снежинок у вас получилось больше? Вы хорошо усвоили эту тему. Мне приятно было с вами работать.

- А теперь попрощайтесь с гостями. До свидания!