7


  • Учителю
  • Рабочая программа по русскому языку УМК школа России

Рабочая программа по русскому языку УМК школа России

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

Программа разработана на основе авторской программы «Русский язык» В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого.

Проект «Школа России», соотнесѐнных с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).

Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии учебным планом МБОУ Глотовская СШ.





ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.



Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

  1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  6. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  7. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

  8. использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

  9. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

  10. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  11. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  12. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  13. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

  14. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

  15. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  16. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.



Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать

  1. формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

  2. понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

  3. сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

  4. овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

  5. овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Виды речевой деятельности.

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; гласный ударный-безударный; согласный твёрдый-мягкий, парный-непарный; согласный звонкий-глухой, парный-непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, прямом и переносном значении слова, синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Синтаксис. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные (без ввода терминов).

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;

• сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова);

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

Тематическое планирование





28

29

Строчная и заглавная буквы с, С

Строчная буква к

1

30

Заглавная буква К

1

31

Строчная буква т

1

32

Заглавная буква Т

1

33

Закрепление написания изученных букв

1

34

Строчная буква л

1

35

Заглавная буква Л

1

36

Написание слов и предложений с изученными буквами

1

37

Строчная буква р

1

38

Заглавная буква Р

1

39

Строчная буква в

1

40

Заглавная буква В

1

41

Закрепление написания изученных букв

1

42

Строчная буква е

1

43

Заглавная буква Е

1

44

Строчная буква п

1

45

Заглавная буква П

1

46

Закрепление написания изученных букв

1

47

Строчная буква м

1

48

Заглавная буква М

1

49

Написание слов и предложений с изученными буквами

1

50

Строчная буква з

1

51

Заглавная буква З

1

52

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

1

53

Строчная буква б

1

54

Заглавная буква Б

1

55

Строчная и заглавная буквы б, Б

1

56

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

1

57

Строчная буква д

1

58

Заглавная буква Д

1

59

Строчная и прописная буквы д, Д

1

60

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

1

61

Строчная буква я

1

62

Заглавная буква Я

1

63

Строчная и заглавная буквы я, Я

1

64

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

1

65

Строчная буква г

1

66

Заглавная буква Г

1

67

Строчная и заглавная буквы г, Г

1

68

Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу

1

69

Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу

1

70

Строчная и заглавная буквы ч, Ч. Сочетания ча, чу

1

71

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

1

72

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

1

73

Буква ь (мягкий знак) - знак мягкости. Буква ь в середине слова

1

74

Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук

1

75

Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук

1

76

Строчная и заглавная буквы ш, Ш. Написание слов с сочетанием ши

1

77

Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук

1

78

Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук

1

79

Строчная и прописная буквы ж, Ж.Написание слов с сочетанием жи

1

80

Строчная и прописная буквы ж, Ж Написание слов с сочетаниями жи - ши

1

81

Строчная буква ё

1

82

Строчная буква ё, после согласных

1

83

Заглавная буква Ё

1

84

Строчная буква й. Слова с буквой й

1

85

Строчная буква й. Слова с буквой й

1

86

Строчная буква х

1

87

Заглавная буква Х

1

88

Строчная и заглавная буквы х, Х

1

89

Письмо слов и предложений с изученными буквами

1

90

Строчная буква ю

1

91

Заглавная буква Ю

1

92

Строчная и заглавная буквы ю, Ю

1

93

Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук

1

94

Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук

1

95

Строчная и заглавная буквы ц, Ц

1

96

Строчная буква э

1

97

Заглавная буква Э

1

98

Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу

1

99

Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу

1

100

Строчная и заглавная буквы щ, Щ.

1

101

Строчная буква ф

1

102

Заглавная буква Ф

1

103

Буквы ь, ъ

1

104

Алфавит.Звуки и буквы

1

105

Повторение по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста

1

106

Оформление предложений в тексте

1

107

Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?

1

108

Слова, отвечающие на вопросы: что делать? что сделать?

1

109

Слова, отвечающие на вопросы:какой?какая?какое?какие?

1

110

Слуховой диктант

1

111

Правописание безударных гласных в корне слова

1

112

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

1

113

Правописание жи - ши

1

114

Правописание ча - ща, чу - щу

1

115

Правописание чк - чн, щн

1

116

Заглавная буква в именах собственных

1

117

Контрольное списывание

1

118

Наша речь. Русский язык - родной язык русского народа

1

119

Язык и речь, их значение в жизни людей

1

120

Общее представление о тексте и предложении

1

121

Наблюдение над значением предложений.

1

122

Упражнение в составлении предложений и текста

1

123

Слово. Роль слов в речи

1

124

Слова - названия предметов явлений, признаков и действий предметов

1

125

Слова - названия предметов и явлений, признаков, действий предметов

1

126

Вежливые и ласковые слова. Однозначные и многозначные слова.

1

127

Слог как часть слова.

1

128

Выделение слогов в слове

1

129

Правила переноса слов

1

130

Перенос слов

1

131

Ударение. Ударные и безударные слоги

1

132

Ударение.

1

133

Звуки и буквы

1

134

Звуки и буквы. Звуковая запись слов

1

135

Русский алфавит, или азбука

1

136

Алфавит, или азбука

1

137

Буквы, обозначающие гласные звуки

1

138

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове

1

139

Слова с буквой э.

1

140

Ударные и безударные гласные звуки

1

141

Наблюдение над обозначением гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах

1

142

Обозначение гласных звуков буквами

1

143

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах

1

144

Проверочный диктант

1

145

Буквы, обозначающие согласные звуки

1

146

Согласные звуки и буквы. Слова с удвоенными согласными

1

147

Буквы й и и. Звуки [й'] и [и]

1

148

Твёрдые и мягкие согласные звуки

1

149

Парные твёрдые и мягкие согласные звуки

1

150

Твёрдые и мягкие согласные звуки и их обозначение

1

151

Мягкий знак. Роль мягкого знака в слове

1

152

Обозначение мягкости согласных мягким знаком в конце и середине слова

1

153

Обозначение мягкости согласных на письме буквами

1

154

Звонкие и глухие согласные звуки в конце слова

1

155

Парные звонкие и глухие согласные

1

156

Особенности проверочных и проверяемых слов для согласных

1

157

Упражнения в написании слов с парным согласным звуком

1

158

Упражнения в написании слов с парным согласным звуком

1

159

Буквы шипящих согласных звуков

1

160

Правописание слов с буквосочетаниями чн, чк, чт

1

161

Правописание слов с сочетаниями жи-ши

1

162

Правописание слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу

1

163

Проверочный диктант

1

164

Заглавная буква

1

165

Заглавная буква в именах собственных

1

166

Заглавная буква в именах собственных. Проект «Сказочная страничка»

1

167

Проверочный диктант

1

168

Работа над ошибками

1

169-170

Резервные уроки

2













поурочно -Тематическое планирование





Дата

№

урока

Тема урока

(страницы

прописи)



Количество

часов



Планируемые результаты

план

факт

предметные результаты

метапредметные

личностные

результаты









1

Знакомство с прописью, с правилами письма (с. 4-5, пропись № 1)

1

Знания: научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма.

Умения: соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: отвечать

на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: задавать вопросы

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»





2

Рабочая строка. Правила посадки при письме (с. 6-7)

1

Знания: научатся выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку.

Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, позы;

бережно пользоваться школьными принадлежностями

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения

.

3

Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов

(с. 8-11)

1

Знания: научатся различать направление

линий.

Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

Регулятивные: формировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью

Адекватная мотивация: личностная внутренняя позиция, самооценка; адаптация поведения в детском коллективе





4

Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров

(с. 12-13)

1

Знания: научатся выполнять графические упражнения по образцу.

Умения: ориентироваться на странице прописи; правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: просить о помощи, обращаться за помощью

Адекватная мотивация: личностная самооценка; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения





5

Письмо прямых наклонных линий

(с. 14-15)

1

Знания: научатся писать по образцу прямые наклонные линии.

Умения: ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку,

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные: просить помощи, обращаться

Адекватная мотивация: осознание ответственности; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена

.

располагать тетрадь под наклоном

за помощью, задавать вопросы

детского коллектива, в адаптационный период





6

Письмо на- клонной линии с закруглением внизу

и вверху

(с. 16-17)

1

Знания: научатся писать прямые линии

с закруглением снизу

и сверху.

Умения: правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном; совершенствовать аккуратное письмо

Регулятивные: применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена детского коллектива,

в адаптационный период





7

Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху

и внизу

(с. 18-19)

1

Знания: научатся выполнять графические упражнения по образцу.

Умения: делить слова на слоги, выделяя ударный слог; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность

во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика», следование правилам здоровьесберегающего поведения

.

8

Письмо наклонных прямых с закруглением внизу

(с. 20-21)

1

Знания: научатся писать короткие линии

с закруглением внизу.

Умения: делить слова на слоги, ставить ударение, делать анализ слов; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам в поведении





9

Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий (с. 22-23)

1

Знания: научатся правильно писать овалы, левые и правые полуовалы, короткие наклонные линии, графические упражнения по образцу.

Умения: писать элементы букв; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить

за правильной посадкой, выполнять звуковой анализ слов, обозначающих предмет

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения

.

10

Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу

(вправо, влево) (с. 24-25)

1

Знания: научатся писать плавно наклонные линии с закруглением внизу.

Умения: ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения

по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе





11

Письмо линий с закруглением внизу

и вверху

(с. 26-27)

1

Знания: научатся правильно писать плавно наклонные линии с закруглением вверху

и внизу.

Умения: писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: отвечать

на простые вопросы учителя, находить нужную информацию.

Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнера высказывания

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем

.

12

Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу

(с. 28)

1

Знания: научатся писать длинные наклонные линии с петлей внизу.

Умения: делить слова на слоги, писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить

за правильной посадкой

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, умение договариваться о распределении функций и ролей

в совместной деятельности





13

Письмо длинной наклонной линии с петлей вверху

(с. 29-30)

1

Знания: научатся писать плавно наклонные линии с петлей вверху. Умения: делить слова на слоги; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

.

14

Строчная письменная буква а (с. 3, пропись № 2)

1

Знания: научатся писать плавно строчную букву а.

Умения: соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: обработка информации, осознанное

и правильное чтение и написание.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе





15

Строчная

и заглавная буквы а, А

(с. 4)

1

Знания: научатся писать плавно букву А, соотносить печатную

и письменную буквы, работать со схемами.

Умения: выделять

звук [а] из речи и видеть букву а в словах; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Познавательные: обработка информации, осознанное

и правильное чтение и написание.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок





16

Строчная

и заглавная буквы о, О

(с. 5)

1

Знания: научатся писать плавно букву О, о, соотносить печатную

и письменную буквы, работать со схемами.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения





Умения: выделять звук [о] из речи и видеть буквы О, о в словах; ориентироваться на странице прописи

сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания







17

Написание изученных букв

(с. 6)

1

Знания: научатся распознавать формы всех изученных письменных букв.

Умения: писать изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв; располагать тетрадь под наклоном, ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач





18

Строчная буква и (с. 7)

1

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву и, соотносить печатную и письменную буквы.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удер-

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать

Осознание собственной ответственности за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуника-

.

живать ручку; ориентироваться на странице прописи

вопросы, строить понятные для партнера высказывания

тивных и познавательных задач





19

Заглавная буква И (с. 8)

1

Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву И, соотносить печатную

и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов

с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок





20

Строчная буква ы (с. 9)

1

Знания: научатся писать и распознавать букву ы, знать особенность этой буквы, писать под диктовку изученные буквы.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой ы; располагать тетрадь под наклоном; быть аккуратными

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

.

21

Закрепление написания изученных букв

(с. 10)

1

Знания: научатся распознавать формы всех изученных письменных букв.

Умения: писать изучаемые буквы, выполнять логические задания

на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв; располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения





22

Строчная буква у (с. 11)

1

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву у, соотносить печатную и письменную буквы.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

.

23

Заглавная буква У (с. 12)

1

Знания: научатся

писать и распознавать заглавную букву У,

соотносить печатную

и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Осознание своей этнической принадлежности и ответственности за общее благополучие, ценностное отношение к природному миру





24

Закрепление написания изученных букв

(с. 13)

1

Знания: научатся писать и распознавать формы всех изученных письменных букв.

Умения: писать под диктовку изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировать

и обобщать элементы письменных букв; располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи, записывать имена собственные

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Осознание своей этнической принадлежности и ответственности за общее благополучие, уважительное отношение к чужому мнению

.

25

Строчная буква н (с. 14)

1

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву н, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика





26

Заглавная буква Н

(с. 15)

1

Знания: научатся писать и распознавать

заглавную букву Н,

соотносить печатную

и письменную буквы, узнавать изученные

буквы.

Умения: применять изученную букву на письме, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Положительная мотивация учебной деятельности; готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения

.

на странице прописи; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине

и углу наклона









27

Строчная

и заглавная буквы с, С

(с. 16)

1

Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы С, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.

Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи, называть элементы букв С, с

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хорошего ученика»





28

Строчная

и заглавная буквы с, С

(с. 17)

1

Знания: научатся соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки.

Умения: употреблять

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные: строить

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли

.

изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи

понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника; работать в парах, тройках (анализировать работу одноклассников, оценивать ее по правилам)

для преодоления интеллектуальных затруднений





29

Строчная буква к (с. 18)

1

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы.

Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

.

30

Заглавная буква К (с. 19)

1

Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву К, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.

Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова

Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»





31

Строчная буква т (с. 20)

1

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы.

Умения: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать работу со схемами слов

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе; соблюдать правила этикета

Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика»

.

32

Заглавная буква Т (с. 21)

1

Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву Т, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.

Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила письма; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке

Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика»





33

Закрепление написания изученных букв

(с. 22)

1

Знания: научатся писать и распознавать формы всех изученных письменных букв.

Умения: писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме.

Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения, адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика», проявление чувства эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживания им

.

34

Строчная буква л (с. 23)

1

Знания: научатся писать букву л, узнавать изученные буквы.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения

с образцов, проверять написанное; писать

букву л в соответствии

с образцом, писать на диапазоне всех изученных букв

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты

и явления окружающей действительности в соответствии

с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

Проявление уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов





35

Заглавная буква Л (с. 24)

1

Знания: научатся писать букву Л, правильно располагать буквы

и их соединения.

Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное; соблюдать гигиенические правила письма; ориентироваться на странице прописи; общаться в разных ситуациях

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии

с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

Проявление чувства эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им

.

36

Написание слов и предложений с изученными буквами (с. 25)

1

Знания: научатся соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки.

Умения: правильно располагать буквы и их соединения, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное; писать на диапазоне всех изученных букв

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты

и явления окружающей действительности в соответствии

с содержанием учебных предметов.

Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости





37

Строчная буква р (с. 26)

1

Знания: научатся писать букву р, правильно располагать буквы

и их соединения.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения

с образцов, проверять написанное, писать

на диапазоне всех изученных букв

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты

и явления окружающей действительности в соответствии

с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

.

38

Заглавная

буква Р (с. 27)

1

Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать соразмерность элементов буквы

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты

и явления окружающей действительности в соответствии

с содержанием учебных предметов.

Познавательные: отвечать

на вопросы учителя, находить нужную информацию в прописи.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности

Проявление

этических чувств: доброжелательности

и эмоционально-нравственной отзывчивости





39

Строчная

буква в (с. 28)

1

Знания: научатся писать строчную букву в.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения

без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить

и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; соблюдать нормы речевого этикета

Проявление

этических чувств: доброжелательности

и эмоционально-нравственной отзывчивости

.

40

Заглавная буква В (с. 29)

1

Знания: научатся писать заглавную букву В, правильно располагать буквы и их соединения.

Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, работать по алгоритму, формулировать ответ

на поставленный вопрос; писать имена собственные

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты

и явления окружающей действительности в соответствии

с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить

и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, учитывать мнение

и позицию одноклассников

Установка

на положительное отношение

к обучению





41

Закрепление написания изученных букв

(с. 30)

1

Знания: научатся обозначать звуки соответствующими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем.

Умения: списывать

с печатного текста письменными буквами, соблюдать гигиенические правила письма; писать на диапазоне всех изученных букв

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты

и явления окружающей действительности в соответствии

с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить

и формулировать проблемы, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, проявлять интерес

к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников

Установка

на положительное отношение

к обучению

.

42

Строчная буква е (с. 31)

1

Знания: научатся писать строчную букву е.

Умения: правильно располагать буквы и слова

в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Регулятивные: анализировать и передавать информацию устным и письменным способами.

Познавательные: ставить

и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников

Наличие потребности в оказании помощи товарищам (консультирование) по выполнению учебных действий и желания взаимосотрудничества





43

Заглавная буква Е (с. 32)

1

Знания: научатся писать прописную букву Е.

Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, ритмично располагать

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты

и явления окружающей действительности в соответствии

с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить

и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию, использовать доступные речевые

Установка на положительное отношение к обучению

.

буквы на строке, работать по алгоритму

средства для передачи своих мыслей







44

Строчная

буква п (с. 3, пропись № 3)

1

Знания: научатся писать строчную букву п.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Социальная компетентность как готовность

к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам





45

Заглавная буква П (с. 4)

1

Знания: научатся писать заглавную букву П, правильно располагать буквы и их соединения.

Умения: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения после слого-звукового

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика»

.

разбора с учителем, писать имена собственные, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач







46

Закрепление написания изученных букв

(с. 5)

1

Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

Умения: без искажений записывать слова

и предложения после их предварительного разбора; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности

Адекватное восприятие предложений учителя и товарищей

по исправлению допущенных ошибок





47

Строчная буква м (с. 6)

1

Знания: научатся писать строчную букву м.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглав-

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты

и явления окружающей действительности в соответствии

с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства; работать с пропи-

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий,

.

ную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

сью, ориентироваться в ней.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки





48

Заглавная

буква М (с. 7)

1

Знания: научатся писать букву М, правильно располагать буквы

и их соединения.

Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, писать имена собственные, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели

и схемы для решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

Проявление экологической культуры: ценностное отношение к природному миру; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки





49

Написание слов и предложений с изученными буквами (с. 8)

1

Знания: научатся работать по алгоритму, выполнять связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, фор-

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Осознание собственной ответственности за общее благополучие

.

мы слов по знакомым моделям; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, контролировать действия партнера







50

Строчная

буква з (с. 9)

1

Знания: научатся писать строчную букву з.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их

в предложения по смыслу; ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму буквы по алгоритму

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Выражение устойчивой внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе





51

Заглавная

буква З (с. 10)

1

Знания: научатся писать букву З, правильно располагать буквы

и их соединения.

Умения: записывать слова после слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные,

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу

в познавательную, предвосхищать результат.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем.

Ценностное отношение

к природному миру

.

восстанавливать деформированные предложения, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму букв по алгоритму

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы







52

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 11)

1

Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора.

Умения: дифференцировать парные звонкие

и глухие согласные, сравнивать начертания заглавных и строчных букв; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, передавать информацию устным

и письменным способами.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия

Ориентировка

на гуманистическое сознание: признание ценности человека как личности, проявление способности к саморегуляции, нравственному саморазвитию, потребность использовать свои права и выполнять свои обязанности





53

Строчная

буква б (с. 12)

1

Знания: научатся соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом.

Умения: дифференци-

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве

.

ровать парные звонкие

и глухие согласные, контролировать собственные действия; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать

и использовать на письме изученные буквы

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; искать и выделять

необходимую информацию

из рисунков и схем.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения

и разнообразии природы





54

Заглавная буква Б (с. 13)

1

Знания: научатся писать букву б, правильно располагать буквы и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы

с предложенным образцом, записывать под диктовку слова и предложения; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: сличать способ действия и его результат

с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона.

Познавательные: извлекать необходимую информацию

из различных источников.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Сформированность умения

не создавать конфликтов

и находить выход из спорных ситуаций





55

Строчная

и заглавная буквы б, Б

(с. 14)

1

Знания: научатся дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, соотносить печат-

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, применять установленные правила

Принятие образа «хорошего ученика». Наличие сформиро-

.

ные и письменные буквы.

Умения: моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

в планировании способа решения.

Познавательные: ставить

и формулировать проблемы.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками: определять

цели, функции участников, способ взаимодействия

ванных действий оценивания

и учета позиции собеседника

(партнера), организации и осуществления сотрудничества, кооперации с учителем и сверстниками





56

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 15)

1

Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, выработать связное и ритмичное написание букв

и слов на строке.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; демонстрировать понимание звуко-

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию, пользоваться знаками, символами, приведенными

в учебной литературе.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями

Выработка навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

.

буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить







57

Строчная

буква д (с. 16)

1

Знания: научатся писать строчную букву д, выработать связное

и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию; организовывать рабочее место под руководством учителя.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе





58

Заглавная

буква Д (с. 17)

1

Знания: научатся писать заглавную букву Д, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Умения: списывать

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать

Осознание собственной ответственности за общее благополучие

.

с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму

процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, использовать речь для регуляции своего действия







59

Строчная

и прописная буквы д, Д

(с. 18)

1

Знания: научатся правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Умения: списывать

с печатного текста, употребляя изученные заглавные буквы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать

и использовать на письме буквы, писать имена собственные

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, проводить сравнение

и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения





60

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 19)

1

Знания: научатся дифференцировать парные звонкие и глухие согласные.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве

Осознание ответственности за общее благополучие,

.

Умения: употреблять прописную букву в начале предложения и в именах собственных, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы; писать под диктовку учителя

с учителем, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, слушать

и понимать речь других

своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру





61

Строчная буква я (с. 20)

1

Знания: научатся писать строчную букву я, слова и предложения. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах; конструировать предложения, применять изученные правила правописания; соблюдать гигиенические требования

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Проявление этических чувств, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

.

62

Заглавная буква Я (с. 21)

1

Знания: научатся писать заглавную букву Я, правильно располагать буквы и слова

в строке.

Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), связно и ритмично писать буквы

и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: сличать способ действия и его результат

с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона.

Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать

в групповой (парной) работе; соблюдать нормы речевого этикета

Ориентировка

на гуманистическое сознание: ответственность человека за общее благополучие





63

Строчная

и заглавная буквы я, Я

(с. 22)

1

Узнают, что в начале слова буква я обозначает два звука, а после

согласного - мягкость согласного.

Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, обозначать на письме твердость и мягкость предыдущего согласного буквами я - а.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, учитывать установленные правила

в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, находить нужную информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, связно и ритмично писать буквы

и их соединения в словах

контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, отвечать на вопросы учителя, строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет







64

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 23)

1

Узнают, что в начале слова йотированные

буквы обозначают два звука, а после согласного - мягкость согласного.

Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, связно и ритмично писать буквы

и их соединения в словах

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, строить сообщение в устной форме, ставить и формулировать проблемы, пользовать знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, формулировать свое мнение и позицию, допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Внутренняя

позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

.

65

Строчная

буква г (с. 24)

1

Знания: научатся писать строчную букву г.

Умения: соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом, контролировать собственные действия, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ориентироваться в прописи: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру





66

Заглавная

буква Г (с. 25)

1

Знания: научатся писать букву г, правильно располагать буквы и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы

с предложенным образцом, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы

и их соединения в словах

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Адекватная мотивация: осознание ответственности, самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена

.

детского коллектива, в адаптационный период





67

Строчная

и заглавная буквы г, Г

(с. 26)

1

Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, правильно располагать буквы и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы

с предложенным образцом; письменно отвечать на вопросы, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, работать по алгоритму

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Социальная компетентность как готовность

к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам





68

Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу (с. 27)

1

Знания: научатся писать строчную букву ч, слова с сочетаниями ча, чу.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное;

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить

и формулировать проблемы, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Осознание собственной ответственности за общее благополучие

.

соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки

и т. д.)

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, определять общую цель и пути ее достижения







69

Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ча, чу

(с. 29)

1

Знания: научатся писать букву Ч, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Умения: употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу

в познавательную, предвосхищать результат

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Осознание собственной ответственности за общее благополучие, сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

.

70

Строчная

и заглавная буквы ч, Ч. Сочетания ча, чу (с. 28)

1

Знания: научатся правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Умения: выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок





71

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

(с. 30)

1

Знания: научатся писать букву ь, писать слова с ь, различать

на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце, проводить фонетический разбор слов с ь.

Умения: выполнять звукобуквенный анализ слов, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, осознание ответственности человека за общее благополучие

.

72

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (с. 31)

1

Знания: научатся писать слова с ь, объяснять функцию ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце.

Умения: проводить

фонетический разбор слов с ь, классифицировать одушевленные

и неодушевленные предметы, использовать при письме разные способы обозначения мягкости согласных

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и фор-мулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения





73

Буква ь (мягкий знак) - знак мягкости. Буква ь

в середине слова (с. 32)

1

Знания: научатся писать слова с ь, объяснять функцию ь.

Умения: различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; проводить фонетический разбор слов с ь, использовать при письме разные способы обозначения мягкости согласных

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Готовность

к участию в совместной работе, наличие сформированных коммуникативных действий по обосновыванию своей точки зрения, выслушиванию одноклассников, бесконфликтному общению и нахождению выхода из спорных ситуаций

.

74

Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук (с. 3,

пропись № 4)

1

Знания: научатся писать строчную букву ш, слова с сочетанием ши.Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать

с печатного текста, контролировать этапы

своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы

деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить

и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок





75

Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук (с. 4)

1

Знания: научатся писать букву Ш, правильно располагать буквы

и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы

с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предло-

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать прос-

Осознание

собственной

ответственности за общее благополучие

.

жения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

тейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить







76

Строчная

и заглавная буквы ш, Ш. Написание слов с сочетанием ши

(с. 5)

1

Знания: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, моделировать буквы из предложенных элементов.

Умения: правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы

с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать

с печатного текста, употребляя изученные буквы; соблюдать гигиенические навыки письма (правильная

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

.

посадка, положение тетради, ручки и т. д.)









77

Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук (с. 6)

1

Знания: научатся писать строчную букву ж, слова с сочетанием жи.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать

с печатного текста, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения





78

Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук (с. 7)

1

Знания: научатся писать букву Ж, правильно располагать буквы

и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы

с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Учебно-познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир

в единстве и разнообразии природы

.

текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы





79





Строчная

и прописная буквы ж, Ж.

Написание слов с сочетанием жи

(с. 8)

1

Знания: научатся

употреблять изученные правила письма с сочетанием жи.

Умения: списывать

с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями жи - ши

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Гражданская идентичность

в форме осознания «Я» как гражданин России, чувство сопричастности

и гордости за свою Родину, народ и историю

.

80

Строчная

и прописная буквы ж, Ж

(закрепление).

Написание слов с сочетаниями жи - ши (с. 9)

1

Знания: научатся употреблять изученные правила письма с сочетанием жи.

Умения: списывать

с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, применять правила правописания слов с сочетаниями жи - ши

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Учебно-познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир

в единстве и разнообразии природы





81

Строчная буква ё (с. 10)

1

Знания: научатся писать строчную букву ё, слова и предложения.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения

с комментированием; давать правильное название детенышам жи-

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

.

вотных, используя правила словообразования; связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности







82

Строчная буква ё, после согласных (с. 11)

1

Узнают, что мягкость согласного обозначается гласной буквой ё.

Знания: научатся обозначать буквами твердые и мягкие согласные звуки, различать роль букв о, ё в слове.

Умения: писать буквы, слова и предложения после их предварительного разбора; образовывать родственные слова

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения





83

Заглавная буква Ё (с. 12)

1

Знания: научатся писать заглавную букву Ё, правильно располагать буквы и слова в строке. Умения: правильно оформлять написанные предложения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного

.

(большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ё, контролировать этапы своей работы

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

поведения





84

Строчная буква й. Слова

с буквой й

(с. 13)

1

Знания: научатся писать букву й, соотносить звук [й'] и соответствующую ему букву.

Умения: писать слова

и предложения с этой буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения; закреплять гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

.

85

Строчная буква й. Слова

с буквой й

(с. 14)

1

Знания: научатся писать букву й, соотносить звук [й'] и соответствующую ему букву, писать слова и предложения с этой буквой.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, определять звук по его характеристике, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения





86

Строчная

буква х (с. 15)

1

Знания: научатся писать строчную букву х.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы; воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

.

87

Заглавная

буква Х (с. 16)

1

Знания: научатся писать заглавную букву Х, правильно располагать буквы и слова

в строке.

Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание





88

Строчная

и заглавная

буквы х, Х

(закрепление)

(с. 17)

1

Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, связно и ритмично писать буквы и слова на строке, без искажений.

Умения: записывать буквы, слова и предло-

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу

в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Мотивация учебной деятельности; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

.

жения после их предварительного разбора, образовывать слова, противоположные по смыслу

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных

и познавательных задач







89

Письмо слов

и предложений с изученными буквами (с. 18)

1

Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

Умения: дифференцировать и распознавать изучаемый звук, без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу

в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных

и познавательных задач

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие





90

Строчная буква ю (с. 19)

1

Знания: научатся писать строчную букву ю, слова и предложения.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, запи-

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Социальная компетентность как готовность

к решению моральных дилемм, устойчи-

.

сывать предложения

с комментированием; владеть разборчивым аккуратным письмом

с учетом гигиенических требований

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

вое следование в поведении социальным нормам





91

Заглавная буква Ю (с. 20)

1

Знания: научатся писать заглавную букву Ю, правильно располагать буквы и слова

в строке.

Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ю, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Эмпатия как понимание чувств других людей

и сопереживание им, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

.

92

Строчная

и заглавная

буквы ю, Ю

(с. 21)

1

Знания: научатся объяснять, что в начале слова буква ю обозначает два звука, а после согласного - его мягкость.

Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения под диктовку после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Эмпатия как понимание чувств других людей

и сопереживание им, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире





93

Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук

(с. 22)

1

Знания: научатся писать строчную букву ц.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать

с печатного текста, группировать слова по заданному принципу, узнавать особенности написания букв и, ы после ц; связно и ритмично писать буквы

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения

Самооценка

на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

.

и их соединения в словах

коммуникативных и познавательных задач







94

Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук

(с. 23)

1

Знания: научатся писать заглавную букву Ц, узнают особенности написания букв и, ы после ц.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, связно

и ритмично располагать буквы и слова на строке, без искажений, оценивать правильность выполнения работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения





95

Строчная

и заглавная буквы ц, Ц

(с. 24)

1

Знания: научатся использовать на уроке знания о написании слов-исключений (букв и, ы после ц).

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, формулировать и удерживать учебную задачу.

Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения

.

Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова

и предложения после их предварительного разбора, знать особенности написания букв и, ы после ц, оценивать правильность выполнения работы; закреплять гигиенические навыки письма

(правильная посадка,

положение тетради

и т. д.), контролировать этапы своей работы

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, владеть диалогической формой речи







96

Строчная буква э (с. 25)

1

Знания: научатся писать строчную букву э.

Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова

и предложения после их предварительного разбора, корректировать

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Социально ориентированный взгляд на мир

в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

.

деформированные предложения, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить







97

Заглавная буква Э (с. 26)

1

Знания: научатся писать заглавную букву Э, правильно располагать буквы и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы

с предложенным образцом, записывать под диктовку имена собственные и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Этические чувства, прежде всего доброжелательность

и эмоционально-нравственная отзывчивость

.

98

Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ща, щу

(с. 27)

1

Знания: научатся писать строчную букву щ, слова с сочетаниями ща, щу.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; овладеть действиями связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: выделять

и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером





99

Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ща, щу

(с. 29)

1

Знания: научатся писать букву Щ, правильно располагать буквы

и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и ко-

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки

.

текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений

ординировать ее с позициями партнеров, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками - определять цели, функции участников, способ взаимодействия

зрения





100

Строчная

и заглавная буквы щ, Щ.

(с. 28)

1

Знания: научатся грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ща, щу, выделять эти сочетания в словах.

Умения: сравнивать собственные буквы

с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, ча - ща, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Самооценка

на основе критериев успешности учебной деятельности





101

Строчная буква ф (с. 30)

1

Знания: научатся писать строчную букву ф, вырабатывать связное

и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

Мотивация учебной деятельности, гуманистическое сознание

табл.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач







102

Заглавная буква Ф (с. 31)

1

Знания: научатся писать заглавную букву Ф, правильно располагать буквы и слова

в строке.

Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных

ошибок.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие

.

103

Буквы ь, ъ

(с. 32)

1

Знания: научатся писать ь и ъ, понимать функции букв ь и ъ, употреблять эти буквы при написании слов, объяснять новое значение слов с ь, ъ и без них.

Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Послебукварный период





104

Алфавит.

Звуки и буквы

1

Знания: научатся соотносить печатные и письменные буквы, правильно называть буквы русского алфавита, располагать слова по алфавиту.

Умения: находить слова в словарике, выполнять начертание письменных заглавных и строчных букв; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Стремление

к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

.

105

Повторение

по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста

(15 мин)

1

Знания: научатся распознавать и характеризовать парные глухие

и звонкие согласные звуки, обозначать буквой парный согласный

в конце слова, приводить примеры слов

с парным согласным. Умения: выполнять устный фонетический анализ слова, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы, подбирать проверочное слово, обосновывая написание парного согласного

в слове

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций





106

Оформление предложений

в тексте

1

Знания: научатся анализировать текст, моделировать и оформлять

в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания в конце предложений.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу

в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход

.

Умения: составлять предложения из слов, употреблять заглавную букву в начале предложения, работать по алгоритму

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками - определять цели, функции участников, способ взаимодействия

из спорных ситуаций





107

Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?

1

Знания: научатся различать слова - названия предметов, ставить

к словам вопросы, составлять предложения

с данными словами.

Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность, формировать опыт составления предложений с данными словами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; использование знаково-символических средств.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы





108

Слова, отвечающие на вопросы:

что делать?что сделать?

1

Знания: научатся различать слова - действия предметов, ставить

к словам вопросы, сос-

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в конт-

Стремление

к познанию нового, самооценка на основе

.

тавлять предложения

с данными словами.

Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с данными словами

роле способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

критериев успешности учебной деятельности

109





Слова, отвечающие на вопросы:

какой?

какая?

какое?

какие?

1

Знания: научатся различать слова - признаки предметов, ставить

к словам вопросы, составлять предложения

с данными словами.

Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с данными словами

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Стремление

к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

.

110

Слуховой диктант

1

Знания: научатся писать слова под диктовку без искажений и замены букв.

Умения: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок





111

Правописание безударных гласных в корне слова

1

Знания: научатся способу проверки написания гласной буквы

в безударном слоге.

Умения: подбирать проверочное слово, обосновывая написание гласной в безударном слоге, обозначать буквой безударный гласный в двусложных словах, контролировать и оценивать этапы своей работы

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу

в познавательную.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы

Стремление

к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

.

112

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова



Знания: научатся способу проверки написания парных согласных

в конце слова путем изменения формы слова.

Умения: распознавать

в слове парный согласный, требующий проверки, подбирать проверочное слово, обосновывая

написание парного согласного в слове

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу

в познавательную.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить

и задавать вопросы

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы





113

Правописание жи - ши



Знания: научатся объяснять, почему в сочетаниях жи - ши надо запомнить написание гласной и.

Умения: писать слова

с сочетаниями жи - ши, применять правила правописания слов с сочетаниями жи - ши, контролировать и оценивать этапы своей работы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: ставить

и формулировать проблемы, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

.

114

Правописание ча - ща, чу - щу

1

Знания: научатся объяснять, почему в сочетаниях ча - ща, чу - щу надо запомнить написание гласных а и у.

Умения: писать слова

с сочетаниями ча - ща, чу - щу, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями ча - ща

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ставить

и формулировать проблемы, использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач





115

Правописание чк - чн, щн

1

Знания: научатся объяснять, почему правило о сочетаниях чк - чн, щн надо запомнить.

Умения: писать слова

с сочетаниями чк - чн, щн, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями чк - чн, щн

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

.

116

Заглавная буква в именах собственных

1

Знания: научатся употреблять изученное правило письма о заглавной букве в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц.

Умения: записывать под диктовку с комментированием слова и предложения, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, слушать и понимать речь других

Осознание своей этнической принадлежности, принятие образа «хорошего ученика»





117

Контрольное списывание





1

Знания: научатся писать в соответствии

с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв.

Умения: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения

в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

</



Дата

№

урока

Тема урока

Количество

часов

Планируемые результаты

план

факт

предметные

результаты

метапредметные

личностные результаты



НАША РЕЧЬ (2 ч)





118

Наша речь. Русский язык - родной язык русского народа

1

Познакомятся с элементами учебной книги, условными знаками и их ролью при работе с учебником.

Научатся высказываться

о значении языка и речи

в жизни людей, о великом достоянии русского народа - русском языке, списывать предложение, соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета

Регулятивные: формулировать и удер-живать учебную задачу; предвосхищать результат.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости

Высказыва-ются о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа - русском языке, проявляют уважение к языкам других народов





119

Язык и речь, их значение в жизни людей

1

Научатся: различать устную и письменную речь; анализировать в процессе совместного обсуждения сферы употребления в России русского языка и национальных языков; читать, писать, понимать прочитанное на государствен-

ном языке РФ; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников; подвести под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: строить понятное для партнёра высказывание

Уважают

и ценят мо-гущество устной и письменной речи, её воздействие на окружающих





ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ДИАЛОГ (3 ч)





120

Общее представление о тексте и предложении

1

Познакомятся с единицами речи: предложением

и текстом.

Научатся: выделять предложения из речи; правильно оформлять их на письме; без ошибок писать словарные слова «воробей», «ворона»

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат.

Познавательные: характеризовать

(на основе коллективного анализа) основные признаки текста.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Мотивация учебной деятельности





121

Наблюдение над значением предложений. Оформление предложений

в устной и письменной речи. Диалог

1

Познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений, диалога.

Научатся: наблюдать за особенностями собственной речи, над постановкой тире в диалогической речи; выразительно читать текст по ролям; соблюдать в устной речи интонацию конца предложения; употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения; писать слова в предложении раздельно

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание; сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения

Проявляют уважительное отношение к иному мнению, демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях

табл.

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога, выразительно читать текст по ролям







122

Упражнение в составлении предложений и текста

1

Познакомятся с деформированными предложениями и текстами.

Научатся анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения, составлять из слов

и сочетаний слов предложения, сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: различать на слух набор предложений и текст; экспериментировать с частями текста (перестановка).

Коммуникативные: приобретать коллективный опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме

Осознают ответственность человека за общее благополучие; проявляют доброжелательность

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… (4 ч)





123

Слово. Роль слов

в речи

1

Познакомятся с понятием «слово» как единицей речи.

Научатся: различать слово и обозначаемый им предмет; классифицировать и объединять слова

по значению (люди, животные, мебель, растение и т. п.) в тематические группы

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, осуществлять сериацию.

Коммуникативные: работать в группе - составлять загадки, кроссворды, ребусы; оценивать результаты работы участников группы

Осущест-вляют са-мооценку на основе критериев успешности учебной деятельности





124

Слова - названия предметов

1

Узнают, что слова могут обозначать предмет, признак, действие предмета.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхожде-

Демонстри-руют навыки сотруд-

табл.

1

Научатся: различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета), ставить к словам вопросы; моделировать предложения

(распространять и сокращать)

ния эталона, реального действия и его результата; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: приобретать опыт

в различении слов - названий предметов и явлений, признаков и действий предметов по лексическому значению и вопросу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

ни-ества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и найти выход из спор-ных ситуаций





125

Слова - названия предметов и явлений, признаков, действий предметов

1

Познакомятся с толковым словарём.

Научатся находить значения слова в словаре, приобретут опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов, составлять предложения с любым словом и его записывать

Регулятивные: действовать по плану, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные: моделировать пред-ложение (распространять и сокращать), оценивать достоверность информации.

Коммуникативные: слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль

Осущест-

вляют само-воспитание чувства лич-ной ответственности за своё поведение на основе содержания текста учебника





126

Вежливые

и ласковые слова. Однозначные и многозначные слова.

1

Научатся: употреблять однозначные и многозначные слова, а также слова, близкие и противоположные по значению в речи; использовать прочитанные слова для построения связ-

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: наблюдать в речи

и самостоятельно употреблять вежливые, однозначные, многозначные, близ-

Придерживаются

в поведении социальных норм





ного рассказа; оценивать результаты теста.

Овладеют речевым этикетом в ситуациях учебного и бытового общения

кие и противоположные по значению слова.

Коммуникативные: адекватно выбирать слова в соответствии с целью

и адресатом высказывания



СЛОВО И СЛОГ. Ударение (6 ч)

СЛОВО И СЛОГ (2 ч)





127

Слог как часть слова.

1

Научатся: наблюдать над слоговой структурой различных слов, слогообразующей ролью гласных звуков; классифицировать слова по количеству в них слогов; определять количество в слове слогов; составлять из предложенных слогов слова

Регулятивные: выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.

Коммуникативные: участвовать

в совместной работе по слоговому анализу слов

Проявляют уважительное отношение к иному мнению





128

Выделение слогов

в слове

1

Познакомятся с разными способами определения слогов в слове.

Научатся: находить слово по данным моделям, выбирая его из ряда предложенных; самостоятельно подби-рать примеры слов с за-данным количеством слогов; правильно писать сло-

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа ре-шения, оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к нему.

Познавательные: анализировать модели слов, сопоставлять их по коли-честву слогов; сравнивать модели звукового состава: находить сходство и

Проявляют доброжелательность

и эмоционально-нравственную отзывчивость

табл.

различия.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии



ПЕРЕНОС СЛОВ (2 ч)





129

Правила переноса слов

1

Узнают способы перено-са слов с одной строки

на другую.

Научатся: определять

способы переноса слов

(ро-машка; ромаш-ка); использовать правила переноса в простых случаях; правильно писать словарные слова; списывать в соответствии с изученными правилами

Регулятивные: оценивать правильность переноса слов; контролировать процесс выполнения письменных заданий.

Познавательные: определять путём наблюдения способы переноса слов

с одной строки на другую, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Коммуникативные: в ходе обсуждения в группах осознавать необходимость переноса

Демонстрируют начальные навыки адаптации в динамично изменя-ющемся мире





130

Перенос слов

1

Познакомятся с понятием «сравнение».

Научатся: определять способы переноса слов (ро-машка; ромаш-ка); делить слова для переноса

с одной строки на другую; находить в тексте слова, которые нельзя разделить для переноса; подбирать примеры сравнений

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: анализировать способы переноса слов в тексте, сравнивать слова по способам переноса.

Коммуникативные: в ходе обсуждения в парах осознавать, с какой целью авторами художественных произведений используются сравнения

Принимают образ «хорошего» ученика

табл.

УДАРЕНИЕ (2 ч)





131

Ударение. Ударные

и безударные слоги

1

Уточнят: представление об ударении.

Познакомятся с поняти-

ями ударный и безударный слоги.

Научатся: находить в сло-ве ударный и безударный слоги; работать с орфоэпическим словарём; произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения

Регулятивные: находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.

Познавательные: сравнивать модели слогоударной структуры слова, подбирать к ним слова.

Коммуникативные: обращаться

за помощью; формулировать свои затруднения; использовать в общении правило вежливости

Проявляют сотрудничество

в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти

выход

из трудной ситуации





132

Ударение.

1

Познакомятся со словообразующей ролью ударения и понятием «омографы».

Научатся: составлять простейшие слогоударные модели слов; работать

с орфоэпическим словарём; находить в нём нужную информацию, составлять сказку по её началу,

заключительной части

и рисункам к сказке; работать со словарными словами

Регулятивные: контролировать этапы своей работы; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; находить и выделять необходимую информацию из различных источников.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; строить понятные для партнера высказывания

Осущест-

вляют са-мооценку

на основе критериев успешности учебной деятельности

табл.

ЗВУКИ И БУКВЫ (34 ч)

ЗВУКИ И БУКВЫ (2 ч)





133

Звуки

и буквы

1

Узнают отличительные признаки звуков и букв.

Научатся: находить заданный звук в начале, середине и в конце слова; приводить примеры слов

с этим звуком; различать звуки и буквы; определять звук по его характеристике; группировать звуки

по заданному основанию

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям; группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв.

Коммуникативные: проявлять актив-ность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проявляют самостоятельность, осознают личную

ответственность

за свои

поступки





134

Звуки

и буквы. Звуковая запись слов

1

Познакомятся с принятыми в русском языке обозначениями звуков, с правилами звукобуквенного анализа слов.

Научатся: работать со «Страничкой для любознательных»; распознавать условные обозначения звуков речи; приводить примеры гласных звуков, твёрдых-мягких, звонких-глухих согласных

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную

(звуковая запись слова); оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков; наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Проявляют уважительное отношение к иному мнению

табл.

Русский АЛФАВИТ, ИЛИ АЗБУКА (2 ч)





135

Русский алфавит,

или азбука

1

Познакомятся с этимологией слов алфавит, азбука, со значением алфавита в жизни людей.

Научатся называть буквы в алфавитном порядке; работать с памяткой «Алфавит» в учебнике; осуществлять самостоятельную проверку выполненного задания по учебнику

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: сравнивать начертания букв русского и английского языка на клавиатуре компьютера, устанавливать сходства и различия.

Коммуникативные: высказываться

о значимости изучения алфавита, соблюдать правила вежливости

Имеют представление о своей этнической принадлежности





136

Алфавит,

или азбука

1

Познакомятся с орфографическим словарём.

Научатся располагать заданные слова в алфавитном порядке, правильно называть буквы алфавита, работать со словарными словами, правильно писать буквы, сравнивать с предложенным образцом, оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют; применять знания алфавита при пользовании каталогами, справочниками, словарями.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач (работа со «Страничкой для любознательных», знакомство с этимологией слов)

Проявляют уважение

к родному языку и языкам других

народов

табл.

ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (3 ч)





137

Буквы, обозначающие гласные звуки

1

Познакомятся со слогообразующей и смысло-различительной ролью гласных звуков.

Научатся: различать гласные по их характерным особенностям; правильно произносить гласные звуки; распознавать гласные звуки среди других звуков в слове; применять знание алфавита при пользовании словарями

Регулятивные: выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей (определение количества гласных звуков в слове) и условиями её реализации.

Познавательные: анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др.; наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и найти выход из спорных ситуаций





138

Буквы е, ё, ю, я и их функции

в слове

1

Узнают функции букв е, ё, ю, я в слове.

Научатся соотносить количество звуков и букв

в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк, объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове, находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю, писать под диктовку слова и предложения

Регулятивные: предвосхищать результат; различать способ и результат действия.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, аналогии; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Проявляют положительное отношение к школе

табл.

Слова

с буквой э.

1

Познакомятся с понятием «заимствованные слова», с толковым словарём русского языка.

Научатся: различать звук [э] и обозначать его на письме буквой э; записывать слова с буквой э

и делить их на слоги; находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные находить незнакомые слова и определять их значение

по толковому словарю.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника

Проявляют уважительное отношение к иному мнению, истории

и культуре других народов

УДАРНЫЕ И БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ звуки (5 ч)





140

Ударные

и безударные гласные звуки

1

Познакомятся с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».

Научатся: различать гласные в ударных и без-ударных слогах; находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой нужно проверить; писать зрительно-слуховой диктант

Регулятивные: использовать прием планирования учебных действий; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения орфографических задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Осущест-

вляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности





141

Наблюдение над обозначением гласных звуковбуквами в ударных и безударных слогах

1

Познакомятся с одним из способов проверки написания гласной буквы в безударном слоге.

Научатся подбирать проверочное слово для обосно-вания написания гласной в безударном слоге,

Регулятивные: формулировать и удер-живать учебную задачу, использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный

Проявляют уважительное отноше-ние к иному мнению,

табл.

гласные звуки в слове.

Познавательные: решать орфографические задачи в соответствии с темой урока.

Коммуникативные: совместно обсуждать план и способ действия при выполнении заданий и работы над ошибками

доброжелачивостьтельность

и эмоционально-нравственную отзыв





142

Обозначение гласных звуков буквами



1

Познакомятся с правилом проверки слов с безударной гласной.

Научатся: подбирать проверочное слово разными способами и обосновывать правильность написанного; контролировать произношение и написание слов, работать с орфографическим словарем учебника, находить в нем информацию о правописании слов

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: выполнять задания в группах - расстановку гласных

в словах

Демонстрируют самостоятельность, осознают личную ответ-ственность за свои поступки





143

Обозначение гласных звуков буквами

в ударных

и безударных слогах

1

Познакомятся с приёмом планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Научатся: подбирать проверочное слово разными способами и обосновы

Регулятивные: использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (домá - дóм, травá - трáвы).

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при подборе проверочных слов.

Проявляют навыки со-трудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов

табл.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения

в совместной деятельности

и найти выход из спор-ных ситуаций





144

Проверочный диктант

1

Научатся: подбирать проверочное слово; обосновы-вать написание проверяемой и не проверяемой ударением гласной в безударном слоге двусложных слов; писать под диктовку текст; составлять устный рассказ по рисунку и опор-ным словам

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: ориентироваться

в разнообразии способов решения

задач.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения во время работы над ошибками; использовать

в общении правила вежливости

Принимают образ «хорошего ученика»

СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (3 ч)





145

Буквы, обозначающие согласные звуки



Познакомятся со смыслоразличительной ролью согласных в слове.

Научатся: различать

в слове согласные звуки

по их признакам; наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить; различать согласные звуки

Регулятивные: выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей (особенности согласных звуков) и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении характеристики звука.Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие

Проявляют интерес

к учебной деятельности

табл.

и буквы, обозначающие согласные звуки; дифференцировать гласные

и согласные звуки

в работе парами







146

Согласные звуки

и буквы. Слова

с удвоенными согласными

1

Познакомятся с написа-нием и произношением слов с удвоенными согласными.

Научатся: применять способ переноса слов с удвоенными согласными; определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей

и соответствующих им действий с учетом конечного результата (деление слов для переноса).

Познавательные: контролировать

и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения

в совместной деятельности

Осущест-вляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности





147

Буквы

й и и.

Звуки [й']

и [и]

1

Познакомятся со способом переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).

Научатся различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]; составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й']; делить слово для переноса с буквой «и краткое»

и удвоенными согласными; анализировать звучащую речь; работать с толковым словарём

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: определять путём наблюдения способы переноса слов

с буквой «и краткое» (май-ка); контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции

во взаимодействии

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства

табл.

ТВЁРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (3 ч)





148

Твёрдые

и мягкие согласные звуки

1

Познакомятся с обозначением на письме мягкости и твёрдости согласных.

Научатся: различать мягкие и твёрдые согласные звуки в слове; распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м']

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач (условное обозначение твёрдости-мягкости).

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Демонстрируют положительное отношение к школе





149

Парные твёрдые

и мягкие согласные звуки

1

Научатся: различать на слух твёрдые и мягкие согласные звуки; определять

и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки; правильно обозначать на письме твёрдые и мягкие согласные звуки

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при определении твёрдости-мягкости согласных.

Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям, устанавливать аналогии.

Коммуникативные: проявлять актив-ность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Осущест-вляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности





150

Твёрдые

и мягкие согласные звуки и их обозначение

1

Научатся обозначать

на письме твёрдость-мягкость согласного звука; обосновывать написание слов на изученные правила; различать роль букв е, ё, ю, я в слове; читать слова

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: использовать приёмы осмысленного чтения при работе

Понимают чувства других людей и сопереживают им

табл.

с текстами.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль при работе в паре



МЯГКИЙ ЗНАК как показатель мягкости согласного звука (3 ч)





151

Мягкий знак.

Роль мягкого знака в слове

1

Узнают о роли мягкого знака в слове.

Научатся различать

на слух и зрительно слова с мягким согласным в кон-це и в середине слова перед другим согласным; обозначать мягкость согласного в конце слова мягким знаком; разгадывать кроссворд

Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью; строить понятные для партнёра высказывания

Осознают экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру





152

Обозначение мягкости согласных мягким знаком в конце и середине слова

1

Познакомятся с основными правилами переноса слов с мягким знаком.

Научатся: обозначать на письме мягкость согласного гласными буквами и мягким знаком; объяснить правила переноса слов с мягким знаком; приводить примеры слов с мягким знаком

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа переноса слов с мягким знаком

в середине слова.

Познавательные: накапливать опыт

в переносе слов с мягким знаком

(паль-цы, паль-то).

Коммуникативные: договариваться

о распределении функций и ролей

в совместной деятельности

Осознают эстетические потребности, ценности

и чувства

табл.

Обозначение мягкости согласных на письме буквами.

1

Познакомятся с понятием «деформированный текст».

Научатся устанавливать последовательность предложений в тексте, подбирать к тексту заголовок, употреблять названия качеств и свойств человека

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; использовать в общении правила вежливости

Осознают

(на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.)

Согласные звонкие и глухие (5 ч)





154

Звонкие

и глухие согласные звуки в конце слова

1

Познакомятся с особенностями произнесения глухих и звонких согласных звуков, парных согласных звуков.

Научатся: различать в слове и вне слова звонкие

и глухие согласные звуки; дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: извлекать (по зада-нию учителя) необходимую информацию из учебника.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Осущест-вляют самооценку

на основе критериев успешности учебной деятельности





155

Парные звонкие

и глухие согласные

1

Познакомятся с понятием «парные звонкие и глухие согласные», со способом обозначения буквой парного согласного в конце слова.

Научатся: сравнивать про-

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова путем изменения формы слова.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи (при обозначении на письме парного согласного).

Осущест-вляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир

табл.

Коммуникативные: сотрудничать

в парах при работе со знаковой инфор-мацией форзаца учебника

в единстве и разнообразии природы, народов, культур





156

Особенности проверочных

и проверяемых слов для согласных

1

Познакомятся с правилом обозначения на письме парного по глухости-звон-кости согласного звука в конце слова.

Научатся различать проверочное и проверяемое слова; подбирать проверочное слово путём изменения формы слова

Регулятивные: планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении проверочных слов.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Осуществляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти

выход

из спорных ситуаций





157

Упражнения в написании слов с парным согласным звуком



1

Научатся соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука в конце слова; находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять; различать проверочное и проверяемое слова

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки

табл.

Упражнения в написании слов с парным согласным звуком



1

Познакомятся с термином «омофоны».

Научатся: пользоваться приобретёнными знаниями при письме; определять тему и главную мысль; подбирать заголовок; выбирать предложения, которыми можно подписать рисунки

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать

её с позициями партнёров в сотрудни-честве при выработке общего решения в совместной деятельности

Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. Высказываются

о бережном отношении к природе и всему

живому

на Земле

ШИПЯЩИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (1 ч)





159

Буквы шипящих согласных звуков.

1

Познакомятся с особен-ностями произношения шипящих звуков.

Научатся различать шипящие согласные звуки

в слове и вне слова; правильно писать слова с изученными орфограммами; составлять текст по рисунку и составлять ответы

на вопросы по содержанию рисунка

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

Коммуникативные: создавать совместно со сверстниками и взрослыми

(родными и др.) информационный объект (по аналогии с данным), осуществлять презентацию проекта

Проявляют этические чувства

(доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость)

табл.

БУКВОСОЧЕТАНИЯ ЧН, ЧК, ЧТ (1 ч)





160

Правописание слов с буквосочетаниями чн, чк, чт

1

Познакомятся с правилом написания слов с буквосочетаниями чн, чк, чт.

Научатся: находить в сло-вах сочетания чн, чк, чт; подбирать примеры слов

с такими сочетаниями; писать слова с данным сочетанием букв

Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого; ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Осознают граждан-

скую иден-тичность, проявляют, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

БУКВОСОЧЕТАНИЯ ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ (3 ч)





161

Правописание слов с сочетаниями жи-ши

1

Познакомятся с правилом написания слов с буквосочетаниями жи-ши.

Научатся: объяснять, почему в сочетаниях жи-ши написание гласной и надо запомнить; писать слова

с данным сочетанием букв

Регулятивные: преобразовывать прак-тическую задачу в познавательную.

Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Понимают чувства других людей, сопереживают им

табл.

Правописание слов с сочетаниями

ча-ща,

чу-щу

1

Познакомятся с правилом написания слов с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу.

Научатся: объяснять, почему в сочетаниях написание гласных а и у надо запомнить; писать слова

с данным сочетанием букв

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: контролировать

и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства





163

Проверочный диктант

1

Научатся: группировать орфограммы в соответствии с выбором букв для гласных и согласных звуков с возможностью и невозможностью их проверки; писать слова с изученными орфограммами

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: моделировать (выделять и обобщённо фиксировать) группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

(правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Принимают и демонстрируют образ «хорошего ученика»

ЗАГЛАВНАЯ БУКВА В СЛОВАХ (3 ч)





164

Заглавная буква



1

Систематизируют знания о правилах написания имён собственных.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей

и соответствующих им действий с уче-

Осознают гуманистические

табл.

Научатся: писать имена собственные с заглавной буквы; объяснять их написание; работать со словарными словами; обсуждать и выделять ошибкоопасные места в предложении

том конечного результата.

Познавательные: анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

и демократические ценности многонационального российского общества





165

Заглавная буква

в именах собственных

1

Познакомятся с правилами употребления в речи форм обращения к собеседнику, с понятием «омофоны».

Научатся: писать имена собственные с заглавной буквы; объяснять их написание; составлять из предложений текст; записывать под диктовку и с комментированием слова и предложения

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, предвосхищать результат.

Познавательные: находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Используют в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, имени

и отчеству





166

Заглавная буква

в именах собственных.

Проект «Сказочная страничка»

1

Научатся: составлять устные и письменные ответы на вопросы, рассказ по рисунку; использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по име-

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информа-

Осущест-

вляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир

табл.

ни, имени и отчеству; писать имена собственные

с заглавной буквы; объяснять их написание

цию из различных источников и интерпретировать её, давать ей оценку.

Коммуникативные: составлять в группе задания на отработку изученной орфограммы

в единстве и разнообразии природы, народов, культур

ПОВТОРЕНИЕ изученного (4 ч)





167

Проверочный диктант

1

Научатся: получать удовольствие от чтения

и письма на родном языке, от общения со сверстниками; писать нескольких предложений под диктовку; отмечать в словах

орфограммы; осуществлять самопроверку и самооценку

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей

и соответствующих им действий с учетом конечного результата, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, решать орфографические задачи

с опорой на составленный алгоритм, разработанный способ действий.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Уважают

и ценят могущество родной речи, её воздействие

на окружающих, обнаруживают возрастающее понимание её возможностей





168

Работа над ошибками

1











169-170

Резервные уроки

2













⇧
⇩
скачать материал


 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал