Урок ОРКСЭ по теме Дружба

Технологическая карта урока

</

Предмет: Основы светской этики

Класс: 4

Тип урока: открытия нового знанияразвивать у учащихся интерес к понятию дружбы, формировать навык работы в парах, умение отстаивать своё мнение.

Воспитательные: продолжить формирование таких этических понятий, как дружеские отношения, подводить учеников к мысли о важности сохранения дружеских взаимоотношений в коллективе; воспитывать чувство гордости за коллектив.

УУД

Личностные УУД: формирование ответственности за поддержание дружеских отношений.

Регулятивные УУД: Принятие и сохранение учебной задачи.

Коммуникативные УУД: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, обосновывать свой ответ, сформулировать собственные выводы.

Познавательные УУД: выявить понимание и определение понятия дружбы, выполнение заданий развивающего и метапредметного характера, способность ставить и сохранять учебные цели и задачи.

Планируемые результаты

Предметные: формирование важнейших нравственных понятий и ценностей: дружба, порядочность, бескорыстие, доброта ,честность, понимание.

Метапредметные: участвовать в работе пары, договативаться друг с другом, умению осознанно и произвольно строить речевое высказывание, построение логической цепи рассуждений, уметь взаимосвязывать предметы.

Личностные : развивать умения анализировать собственные поступки, признавать ошибки, уметь отличать их ложные проявления.

Основные понятия

Дружба, друг, друзья, доверие, доверительные отношения, обида, прощение

Межпредметные связи

Работа с однокоренными словами по теме урока, изменение слова по падежам, работа с пословицами, составление синквейна, (межпредметная связь с русским языком ,литературным чтением,технологией.)

Ресурсы:

Презентация педагога «Дружба», клип к физкультминутке.

Формы урока

фронтальная, работа в парах, по рядам,коллективная.

Технологии

ИКТ технология, игровая, технология развития критического мышления, актуализации знаний.

1.Организация урока.

2.Постановка вопроса и выход на тему урока.

3.Определение темы урока и соотношение темы урока и пословиц. Межпредметная связь с литературой.

На экране слайд с фрагментом из мультфильма про кота Леопольда.

-Ребята, я приветствую всех вас на уроке «Основы светской этики»

- Повернитесь к своему соседу и подарите улыбку ему и нашим гостям.

-Внимание на экран, фрагмент из какого мультфильма представлен вам? Как он называется? Какие слова были девизом этого замечательного кота? (Ребята давайте жить дружно!)

- Почему я взяла на начало урока именно этот фрагмент будет нашим вопросом, на который мы ответим в конце урока.

- А сейчас послушайте притчу и подумайте:

В чём заключается её основной смысл?

Снег

Жили - были два соседа. Пришла зимушка - зима, выпал снег. Первый сосед ранним утром вышел с лопатой разгребать снег перед домом. Пока расчищал дорожку, посмотрел, как там дела у соседа. А у соседа - аккуратно утоптанная дорожка. На следующее утро опять выпал снег. Первый сосед встал на полчаса раньше, принялся за работу, глядит - а у соседа уже дорожка проложена.

На третий день снегу намело - по колено. Встал ещё раньше первый сосед, вышел наводить порядок… А у соседа - дорожка уже ровная, прямая - просто загляденье!

В тот же день встретились они на улице, поговорили о том, о сём, тут первый сосед невзначай и спрашивает:

- Послушай, сосед, а когда ты успеваешь снег перед домом убирать?

Второй сосед удивился сначала, а потом засмеялся:

-Да я его никогда не убираю, это ко мне друзья ходят!

-В чём же заключается смысл притчи?(что у второго соседа есть настоящие друзья)

-Чему может научить притча? (дружить и помогать друг другу)

-Как вы думаете, какая пословица больше всего подходит для этой притчи?

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Вместе тесно, а врозь скучно.

Нет лучше дружка, чем родная матушка.

- О чем же будет наш урок, какова его тема? (Дружба)

-Какие цели мы поставим перед собой, что будем узнавать? (узнать, что обозначает понятие дружбы?, кого можно взять в друзья, какими качествами должен обладать друг, определить основные правила дружбы)

-Правильно, чтобы найти ответы на все эти вопросы и многие другие давайте обратимся к учебнику.

Коммуникативные УУД: положительный настрой на урок,проблема.

Регулятивные УУД: организация рабочего места.

Коммуникативные УУД: умение высказывать своё мнение

Личностные УУД: организация рабочего места «Актулизация темы»

Познавательные УУД: отгадывание загадок и их соотношение

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи

Основные мини- этапы работы.

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

4.Работа по учебнику для определения понятий «дружба», «отличительные черты дружбы», «кого можно выбирать в друзья». Межпредметная связь с русским языком.

5.Вывод, кого называют настоящими друзьями.Межпредметная связь с литературой.

6.Сдоровьесберегающие технологии.

- Обратимся к учебнику и поработаем по рядам.

1 ряд - находит объяснение слову

« дружба», обратившись к учебнику на с. 32, 1 и 2 абзацы.

2 ряд - написать отличительные черты дружбы, учебник с. 32,33; 3-5 абзацы.

3 ряд - подумает, кого можно выбрать в друзья? Можете воспользоваться учебником, с 33, 6 абзац.

Общее задание(устно) слово дружба разобрать по составу и

1.подобрать однокоренные слова(какие слова называются однокоренными)

2. Проскланять по падежам слово дружба(выделяя окончание)

Проверка!

3.Записать в словарик новые слова: дружба, избирательность, бескорыстность.

-Сейчас мы послушаем грамзапись стихотворения Б.Заходера «Мы- друзья», вы внимательно слушайте и проецируйте ситуацию на себя.

-О чем это произведение?

-Кого можно называть настоящими друзьями? (настоящие друзья друг другу помогают, а не деруться, не отстают в учебе)

У кого в жизни были подобные ситуации?(коротко)

-Какие произведения Заходера вы еще знаете? («Кит и кот», «Про Винни-Пуха», «Буква Я», «Моя вообразилия» и многие другие)

Физминутка «Дружба»

Коммуникативные УУД: поиск информации в учебнике.

Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи.

«Сбор информации» (проблемный вопрос)

Коммуникативные УУД: «Войти в образ героя», «распознавание эмоций», - индивидуальная работа.

Этап 3. Практикум

Основные мини- этапы работы.

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

7.Практикум для закрепления полученных знаний.

- Наш практикум будет состоять из двух заданий, которые вы будете выполнять в парах.

В первом задании вы составите основные правила дружбы и запишите их ( не более пяти).

(Во втором задании составите синквейн, посвященный

дружбе( памятка прилагается)

Познавательные УУД: «Синквейн»

.

Коммуникативные УУД: работа в паре, обосновывать свой ответ.

Регулятивные УУД: сохранение учебной задачи.

Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция

Основные мини- этапы работы.

Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции

Формируемые УУД

8.Конечные выводы по уроку.

- Итак, проверим составленные вами правила дружбы и ваши синквейны.

Выборочно пары рассказывают о выполнении заданий.

Вывод

-Кто является другом?(надежный, верный человек, связанный общими интересами)

-Кто не является другом ?(человек, который тебя подговаривает, старается быть выше тебя, дерется и т.п.).

-Что дружбе способствует, а что ее разрушает?

(альтруистическое поведение - с одной стороны, основанное на уважении и принятии другого человека и эгоистическое поведение - с другой).

- Почему с некоторыми ребятами многие хотят дружить? (они добрые, хорошие, альтруистичные).

- Почему мы больше всего обижаемся на друзей? (потому что мы доверяем им свои мысли, планы, рассчитывая на их поддержку и солидарность; они про нас больше всех знают и очень обидно, если тебя предали.

Коммуникативные УУД: форма групповой рефлексии.

(уровень знания - знакомства и знания - копии).

Личностные УУД:

«Вижу, слышу, чувствую».

(Уровень знания - понимания).

(Уровень знания - трансформации).

Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание

Основные мини- этапы работы

Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам

9.Межпредметная связь с технологией.

10. Ответ на вопрос, поставленный вначале урока.

- Ребята, на уроке технологии вы вырезали свою ладонь из цветной бумаги и я сказала , что потом объясню зачем. Сейчас мы сконструируем коллективный коллаж. Ваши бумажные ладошки лежат на парте, а у меня на доске нарисовано солнышко дружбы. Я прошу вас на своей бумажной ладошке написать одно основное качество, которое вы цените в своих друзьях, а затем подойти к солнцу дружбы и прикрепить лучик-ладошку к нему, называя громко то самое главное качество, которое вы цените в друзьях.

-Вот какой красивый коллаж дружбы у нас получился!

-Урок мы начали с фрагмента из мультфильма про кота Леопольда, вопрос был на весь урок.Так почему я взяла именно этот фрагмент? (ответы детей, чтобы мы жили дружно и никогда не ссорились!, пусть это будет девизом нашего класса)

-Также перед собой мы ставили цели какие? (разобраться что такое дружба, кто такие друзья, узнать правила дружбы и кого можно взять в друзья)

- Ответили мы на эти вопросы?(ДА).

Значит будем считать, что с нашими целями мы справились и на все вопросы ответили!

- Все молодцы, переходим к домашнему заданию.

Познавательные УУД: «основные качества друга».

Домашнее задание

2 минуты

Провести исследовательскую работу на тему «Знаю ли я своего друга?»

Для этого вы должны найти о ответы на вопросы, которые я вам приготовила. Листы с этими вопросами лежат у вас на партах и следующий урок мы начнем с ваших исследовательских работ.

Спасибо всем за работу!