Технологическая карта по окружающему миру 'Про воздух и воду'

Технологическая карта урока

Окружающий мир, УМК «Школа России».

Тема урока: …И про воду.

Цель урока: формирование образовательных компетенций учащихся 2 «А» класса в предметной области окружающий мир.

Задачи урока.

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- формирование сотрудничества и взаимопомощи по отношению друг к другу при работе в парах;

- повышение мотивации к предмету - окружающий мир;

- воспитание чувства бережного отношения к природе, осознанию своей значимости в решении экологических проблем

2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- формировать у учащихся умение логично и аргументировано отвечать на проблемные вопросы в ходе различных форм работы;

- совершенствовать умение рассуждать, сравнивать, анализировать, делать выводы;

- развивать умение работать с текстом, соотносить текстовую и иллюстративную информацию;

- развивать речь учащихся в форме устного ответа.

3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

-систематизировать представления о распространении воды в природе, её значении для растений, животных, человека;

- раскрыть основные источники и последствия загрязнения воды, меры по её охране;

- формировать экономное отношение к расходу воды.

Оборудование урока: проектор, презентация, учебник «Окружающий мир» 2 класс ,Плешаков А. А., рабочая тетрадь «Окружающий мир» 2 класс ,Плешаков А. А. , глобус,лёд,мультфильм, сосуды с водой, листы для самооценки.

Содержание взаимодействия педагога и учащихся

№

п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Организацион-ный момент

Организую ситуацию, позволяющую настроится на положительные эмоции, проверить готовность к уроку.

- Давайте подарим друг другу улыбку и начнем урок.

Проверяют готовность к уроку, улыбаются соседу по парте.

Личностные: самоопределение;

Коммуникативные: планирование учебного

сотрудничества с

учителем и сверстниками.

2.

Повторение пройденного

-Ребята, давайте вспомним природа делится на две группы. На какие?

Что относится к живой и неживой природе?

Игра. Живое, неживое.

- Расскажите, что вы знаете о воздухе.

- Какой самый важный газ воздуха человек использует для дыхания?

-А можно ли прожить без воздуха?

Живая и неживая.

Ответы детей

Дети хлопают в ладоши, если предмет живой.

Ответы детей.

Коммуникативные: вступление в сочетательный диалог, формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные:

Оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, осознание качества усвоения.

3.

Актуализация знаний

- Без чего ещё нельзя прожить на Земле?

Давайте убедимся в ваших ответах, разгадав загадку.

- Как вы думаете, какова же тема нашего урока?

- Что вы уже знаете о воде?

- Хотите ещё больше узнать?

Дети формулируют (уточняют) тему урока.

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого и частей.

Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение в доступной форме.

4.

Работа по теме

- Как вы думаете, много ли воды на Земле?

- Давайте посмотрим на глобус. Такой видят космонавты Землю из космоса. Если быстро вращать глобус, то покажется, что он одноцветный - голубой. А все потому, что голубой краски на нем больше, чем белой, зеленой, коричневой.

-Что изображено голубым цветом на глобусе?

-Молодцы!

- Мы так с вами привыкли к воде, что не замечаем, что вода везде и даже у нас под ногами.

-Давайте подумаем, какие водные запасы существуют у нас на Земле?

Практическая работа.

- У вас на столах находится стакан с водой и стакан с морской солью.

Сравните их. Можно ли пить морскую воду? Значит, для питья пригодна только пресная вода.

Раз воды так много на Земле, она повсюду, для чего она нам нужна, где мы её используем?

- Вода нужна полям и лесам, без неё не могут прожить ни звери, ни птицы, ни люди. Человек может прожить без воды только 3 дня, а без еды 30-50 суток. Вода входит в состав крови человека. Вода испаряется с поверхности кожи и таким образом регулирует температуру нашего тела. Вода выносит из организма вредные вещества. Значит, вода для всего живого - это… жизнь - Вода не только поит, но и кормит. По морям и океанам ходит огромное множество рыболовных судов. Вода вырабатывает электрический ток, работая на электростанциях. А ещё вода - это самая большая и удобная дорога. По ней днём и ночью ходят суда, везут различные грузы, пассажиров. Значит, вода для человека-это…помощник

- Вода моет всё на свете. А для чего нужно мыться? Значит, ещё вода для человека - это…здоровье

-Давайте подумаем, в каких состояниях вода может находится в природе? Демонстрация воды в твердом и жидком состоянии.

Просмотр мультфильма.

Правильно ли поступили смешарики?

-Да.

-Изображены моря, океаны нашей планеты.

Ответы детей

Сравнивают и отвечают на вопрос

При помощи картинок на слайде отвечают на вопрос

Ответы детей

Познавательные: логический - анализ объектов с целью

выделения признаков; Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: формирование интеллектуальной автономности, развитие операций мышления.

Коммуникативные: умение слушать и слышать других.

Познавательные: развитие операций мышления, построение логической цепи рассуждения, умение работать с иллюстративным материалом.

Коммуникативные: формирование умения четко и ясно излагать свою точку зрения.

5

Физминутка

6

7

Первичное закрепление

Подведение итога урока, рефлексия

Организую работу в рабочих тетрадях на странице 37.

- С каким веществом мы работали сегодня на уроке и что нового мы про него узнали?

- А мы часто используем воды в быту?

- Вы МОЛОДЦЫ! Очень активно сегодня поработали!

-Выполните в листе самооценке последние отметки.

Выполняют задания, сверяют с доской

Ответы детей.

Работают в листе достижений. Оценивают свою работу за урок.

Регулятивные: умение оценивать и контролировать свою деятельность.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Личностные: смыслообразование.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

8

Домашнее задание

Учебник с. 38

Придумать рассказ о красоте воды.

Прогнозируемый результат: в результате урока учащиеся должны усвоить, что воду нужно использовать бережно, не тратя её напрасно; научиться рассказывать об источниках и последствиях загрязнения воды, её охране. У учащихся будет сформировано умение устанавливать партнерские отношения, планировать, контролировать и оценивать свои действия, а также умение уважительно относиться к чужому мнению.