Урок литературного чтения 'Провожаем осень, встречаем зиму'

Технологическая карта урока литературного чтения

Тема: Урок литературного чтения " Провожаем осень -встречаем зиму» (Н.Некрасов « Славная осень»., И Бунин «Первый снег»)

1. Мотивация(учитель читает вместе с детьми)

Осень загостила- зиму мы все ждём

И от сильных ливней сыро всё кругом

Мы сегодня вместе зиму позовём

Может отзовётся и придёт в наш дом….

- Урок литературного чтения, пусть он принесёт нам всем радость общения.

(30 сек)

2. Актуализация знаний.

- Как вы думаете, с какого жанра литературы мы начали сегодняшний урок?

(стихотворение)

- А какие вы еще знаете литературные жанры?

(рассказы, сказки, пословицы, поговорки, романы…..)

- К какому жанру литературы относится домашнее задание?

(стихотворение)

- Правильно - это тоже стихотворение, которое сегодня поможет нам открыть для себя что-то новое и очень интересное.

Домашним заданием для вас было выразительное чтение отрывок из стихотворения Н. Некрасова « Славная Осень», но у нас есть ученики, которые выучили это стихотворение наизусть……, внимательно их послушаем.

( читают дети у доски, 3 человека+ видеоряд)

- Спасибо, очень хорошо! Давайте оценим чтение уч-ся.

(Оценивание ребят)

Я с вами согласна.

3. Самоопределение деятельности.

- Ребята, что общего между стихотворением «Осень» и стихотворением, с которого мы начали сегодняшний урок? А в чём различия?

(Ответы уч-ся)

- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке литературного чтения? (вывешивается на доску «Провожаем осень -встречаем зиму»)

- А зачем нам об этом говорить?

(Ответы уч-ся)

- Правильно. Мы должны повторить признаки осени и зимы

- Увидеть признаки осени и зимы в описании писателей?

- какими средствами автор показывает выразительность оттенков?

Ярослав

- Но прежде, чем мы ответим на эти вопросы, скажите, а как вы думаете, всё ли знаете о этих временах года?

(Ответы уч-ся)

- Хорошо, давайте каждый оценит себя при помощи листика:

-Если вы считаете, что вы считаете, что вы всё знаете - то зелёный листик.

- Если вы считаете, что есть и тайны природы, но можно быть и более внимательным к временам года - то красный листик.

(дети поднимают листочки)

- Хорошо, я всех увидела, посмотрим, что изменится в конце урока.

4. Работа по теме урока

- С чем у вас ассоциируется осень? (Ответы уч-ся)

-У меня к вам вопрос, кто мне скажет признаки осени?

(Ответы уч-ся)

- Посмотрите на доску - это признаки осени

(слайд) читает уч-ся

- Совпадают ли эти признаки осени с нашим стихотворением?

- Давайте с вами подумаем какое настроение создаёт это стихотворение?

- Нравится ли осень поэту?

- Из каких слов это видно?

- Какие средства выразительности языка использованы в стихотворении?

- А зачем восклицательное предложение «Сланая осень!» повторяется в стихотворении дважды?

Опишите картину, которая возникла в вашем воображении……….(слайд)

А можно ли к этому стихотворению подобрать музыку? А какая она здесь будет?

Читая стихи, мы радуемся и переживаем вместе с поэтами.

В одних стихотворениях строки звучат плавно, напевно, как красивая музыка. В других ритм резкий, напряженный.

Часто стихи и музыка соединяются……, как это мы слышали в стихах С.Есенина.

А известный композитор П.И.Чайковский написал целый цикл музыкальных произведений о временах года, охватив каждый месяц.

А у нас сегодня есть своё музыкальное произведение в исполнении Пехтерева Василия. (слайд)

Послушайте и подумайте, а подходит ли оно к нашему стихотворению?

(ответы уч-ся)

О каждом времени года сложено много стихов поговорок, загадок и, конечно, пословиц, и я предлагаю вам поработать в группах, но прежде вспомним правила работы в группе?

(Ответы уч-ся)

- На желтых листочках написана пословица, вы должны её правильно собрать и объяснить смысл.

(работа в группе)

Проверка на доске

Но за красавицей зимой приходит лютая, холодная и некрасивое время года - зима. Все со мной согласны?

- А почему?

А ответ содержится в весёлой доброй песенке

5. Физминутка

6. Применение полученных знаний.

_ Да вот она какая оказывается зима……

Весёлая, красивая и пусть даже немного холодная, а подтверждением моих слов будет стихотворение И. Бунина « Первый снег»

Рассказывает учитель уч-ся

Слайд

Ива́н Алексе́евич Бу́нин ( года, русский и , первый лауреат из России. Родился в старинной семье. До 11 лет Иван воспитывался дома, в 1881 году поступил в уездную гимназию, а в 1886 году возвратился домой и продолжал образование под руководством старшего брата. Оба были особенно увлечены литературой. Бунин прожил долгую жизнь, написав много различных сборников и стихов, с которыми мы ещё не раз будем знакомиться..

А сегодняшнее стихотворение И. Бунина называется «Первый снег»

( читает учитель)

Слайд

- А сейчас давайте, каждый прочитает его самостоятельно, и подумает как преображает картину первый снег?

Какие слова показались непонятными? ( пурпуром)

Что это за слово? Где мы можем найти определение этого слова?

Работа в словаре

Ребята, давайте вспомним как называлась тема нашего урока?

- Молодцы. Вы все очень хорошо поработали, но меня очень волнует один очень важный вопрос, который в начале урока задал нам Ярослав?

(ответы уч-ся)

Маша

- Правильно ребята, обязательно видеть красоту временем года в произведениях наших писателей, обращать внимание какими красками разрисовано любое произведение

И я тоже предлагаю вам сегодня проявить свою фантазию и творчество и одним группах составить осеннюю композицию из предложенного материала, а другим нарисовать встречу с зимой по пройденному стихотворению И.Бунина «Первый снег»

7. Рефлексия

- А теперь давайте вспомним, как вы оценивали себя в начале урока.

Подумайте и покажите, (красный- зеленый листок.)

-Мне очень приятно видеть вашу оценку…

Как вы думаете, какое будет домашнее задание?

Оценивание детей.