Урок по русскому языку с использованием ЭОР по теме: «Повторение. Правописание орфограмм в окончаниях разных частей речи».

Урок по русскому языку с использованием ЭОР по теме: «Повторение. Правописание орфограмм в окончаниях разных частей речи».

</<font size="6" style="font-size:22pt;">4 класс

Учитель Аксенова Н. А.

Цель: создать условия для формирования навыка грамотного написания окончаний имен существительных, имен прилагательных, глаголов.

Задачи:

1. образовательные:

предметные:

- - умение обобщать знания по проверке орфограмм в окончаниях разных частей речи;

- наблюдение за способами проверки;

- умение классифицировать способы проверки в зависимости от части речи её нахождения;

- умение применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.

2) развивающая (метапредметные УУД):

познавательные УУД:

- развитие умений извлекать информацию из текста, из таблицы, из словарей, строить рассуждения;

- умение самостоятельно выделять и формулировать познавательну цель деятельности;

- умение добывать новые знания, анализировать, сравнивать для получения необходимого результата;

- умение перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы.

регулятивные УУД:

- определять и формулировать цели деятельности на уроке;

- формулировать учебные задачи;

- планировать свою деятельностьна уроке;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно, выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

- умение определять степень успешности работы.

коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- умение учитывать разные мнения и стремиться к координации позиций в сотрудничестве;

- умение с достаточной полнотой выражать свои мысли;

- умение работать в группе.

3) воспитательная:

личностные УУД:

- формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учебе;

- установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

- оценивание усваиваемого содержания учебного материала (исходя из личностных ценностей);

- определение общих для всех правил поведения;

- определение правил работы в группах;

- установление связи между целью деятельности и её результатом.

Ход урока.

1. Психологический настрой.

Говорила зима мне с угрозой

С декабрем не шути и не пробуй

Но я думаю, мы с ним поладим

И на стульчики, словно в сугробы

Мы снежинками тихо осядем.

2.Работа по тетради

- Откроем тетради и запишем число и классная работа.

3. Самоопределение к деятельности.

- Миша составил на доске словосочетания.

- Маша прочитала и огорчилась.

- Прочитайте эти словосочетания и подумайте, почему огорчилась Маша?

Подошёл кберёзки, в снежнай шубке, водет за нос. (1-й слайд)

- Чтобы помочь Мише, что необходимо сделать? (вспомнить все что знаем о правописании окончаний)

-Как будем действовать? (определим части речи, применим изученные способы проверки)

- Из всего , что мы сейчас говорили, сформулируйте тему нашего урока.

(Правописание орфограмм в окончаниях разных частей речи)

(2-ой слайд)

- Запишите в тетрадь тему урока.

- Какие задачи стоят перед нами? (вспомнить способы проверки окончаний, применить знания на практике)

- Запишите правильно словосочетания в тетрадь, подчеркните орфограммы.

- Поменяйтесь тетрадями Вот правильное выполнения заданияпроверьте как выполнил ваш сосед. (3-ий слайд)

- У вас лежат листы самооценивания. Кто выполнил это задание правильно поставьте «5 б.», кто допустил ошибку «4б.»

3. Построение проекта действий.

-Предлагаю вам составить алгоритм проверки окончаний разных частей речи по группам.

- Кто слышал слово «алгоритм», что оно означает?

- Где мы можем узнать значение этого слова?

- Найдите в словаре и зачитайте.

(4й слайд)

-Первая группа составляет алгоритм проверки окончаний имен существительных

- Вторая группа - имён прилагательных

- Третья группа - алгоритм правописания окончаний глагола.

- У вас лежит лист с вариантами ответов для составления алгоритма, вы должны выбрать только те варианты ответов, которые подходя к своему заданию. (Дети составляют)

- Проверим первую группу, кто зачитает?

-А теперь проверим, правильно ли вы составили? (5слайд)

- Проверим вторую группу, кто зачитает?

- Проверим, правильно ли вы составили? (6слайд)

- Проверим третью группу, кто зачитает?

- Проверим, правильно ли вы составили? (7слайд)

- Оценим свою работу, если составили правильно «5б.»,допустили ошибку «4б.».

3. Физминутка. (8слайд)

4. Первичное закрепление.

- А сейчас поработаем по карточкам.

- Посмотрите и скажите, какое задание вам нужно выполнить?

- Приступайте к выполнению.

В зимнем наряд…,шепч… сказку, толст… коркой, по белой скатерт…, во… ветер, ярк… солнцем, подошёл к кормушк…, убира… снег, бел… узором.

- Проверим выполнение задания. Каждая команда объясняет по три слова.(9 слайд)

- Оценим свою работу.

3. Самостоятельная работа

- Пришло время проверить свои знания и выполнить самостоятельную работу.

- Откройте учебник стр.154, упр.123.

- Спишите стихотворение, вставьте пропущенные окончания.

- Проверьте, и оцените свою работу(10слайд)

3. Рефлексия

Мы хорошо потрудились и теперь подведем итог работы на уроке.

- Справились ли мы с целью, поставленной на уроке?

- Чему мы научились?

- Продолжите фразу

1. Выполнение работы мне понравилось, потому что…..

2. Наиболее трудным мне показалось….

3. Самым интересным было….(11слайд)

- По листам самооценивания оценим свою работу.

- Посчитайте общее количество баллов за урок.

- Поставьте себе оценку по следующим критериям:

- Если вы набрали 20-18баллов, поставьте «5»

-17-15баллов, поставьте «4»

- 14-12баллов, поставьте «3»(12слайд)

3. Домашнее задание.

- Запишем домашнее задание:

- Выбери себе задание по силам.

на «4» Учебник стр.157-158 №127

на «5» Учебник стр.156 №126

Время урока истекло

Я вам, ребята, благодарна

За то, что встретили тепло

За ваши мысли и старания. (13слайд)

Спасибо за урок!

Варианты ответов для составления алгоритма

1. Определяем склонение имени существительного

2. Смотрим на окончание вопроса

3. Определяем спряжение глагола

4. От имени существительного к прилагательному задаем вопрос

5. Подбираем волшебное слово такого же склонения

6. Правильно напишем окончание глагола

7. По окончанию вопроса пишем окончание прилагательного

8. Вспомним окончание в данном спряжении

9. По окончанию волшебного слова пишем окончание существительного