Урок русского языка по теме Слог.Ударение 1 класс

Конспект урока русского языка в 1 классе " Слог. Ударение"

Тема урока: Слог. Ударение. Ударные и безударные слоги.

Цель: организовать деятельность учащихся по закреплению понятия «ударение», формировать умение различать в словах ударные и безударные слоги, упражнять в разграничении слов, различающихся ударением.

Задачи:

Предметные:

- организовать работу учащихся по закреплению понятия «ударение», его смыслоразличительной функции, свойства разноместности;

- обеспечить формирование умения различать в словах ударные и безударные слоги;

- обеспечить закрепление приема в разграничении слов, различающихся ударением;

- способствовать обогащению лексического словаря учащихся на уроке; развитию фонематического слуха и культуры звукопроизношения.

Личностные УУД:

- способствовать формированию положительной мотивации к учебной деятельности;

- знать основные моральные нормы поведения в школьной жизни;

- иметь представление о причинах успеха в учебе;

Метапредметные задачи: содействовать формированию УУД:

регулятивных:

- принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; - оценивать совместно с учителем результат своих действий,

- вносить соответствующие коррективы;

познавательных:

- на основе анализа и сравнения группировать языковой материал по заданному основанию;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи; -

- соотносить изучаемый материал с собственным опытом;

коммуникативных:

- адекватно реагировать на обращение учителя;

- использовать в общении правила вежливости;

- участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, фронтальной, в паре);

- иметь представление о возможности договариваться, приходить к общему решению;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Тип урока. Урок изучения нового материала.

Оборудование: Русский язык. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. - 8-е изд., испр. - М.: Просвещение, 2016; карточки с загадками; карточки со словами для работы в парах, карточки с групповыми заданиями, тетради, презентация по теме урока, песенка «Если друг не смеется», разноцветные эмблемы для учеников, карточки «Тема и цель урока», « Что такое ударение?», «В каких словах ставиться ударение?», «Какую роль играет ударение?», «Итог».

Ход урока

1. Организационный момент. (Слайд 2)

Звучит отрывок из песни «Если друг не смеётся»

Улыбнусь я себе.

Улыбнусь я тебе.

Улыбаться мне не лень.

Пусть хорошим будет день.

- Улыбка дарит хорошее настроение всем.

II. Организация проверки готовности к уроку.

Как видите, настроение на начало урока у меня просто замечательное. Я сегодня хочу подарить вам интересный урок.

Для проверки готовности к уроку и осознания детьми своих эмоций, интереса к изучению предлагаю раскрасить сигнальный маячок в карточках (буква я). (Слайд 3)

Но, наверное, всем присутствующим на уроке хотелось узнать ваше настроение на уроке? Перед каждым из вас лежит лист. На нём есть буква Я.

Оцените, пожалуйста, своё настроение на данный момент и закрасьте букву я цветными карандашами.

- настроение отличное, хочу работать.

- работать буду, но без особого желания.

- настроение плохое, ничего не хочется делать.

- Поделитесь своим настроением, покажите друг другу карты.

III. Мотивация учебной деятельности.

1.Работа с пословицей. (Слайд 4)

С малой удачи начинается большой успех.

- Как вы понимаете смысл это пословицы? Прошу мысленно определить на какой ступеньке «Лесенки» знаний находится каждый ученик сейчас.

- Я думаю, что сегодня на уроке мы поднимемся хотя бы на одну ступеньку. И наша маленькая удача приведёт к большому будущему успеху.

Мы - умные!

Мы - дружные!

Мы - внимательные!

Мы - старательные!

Мы отлично учимся

Всё у нас получится!

- Какими вы постараетесь быть на уроке? (Я буду внимателен. Я всё запомню. Я возьму с собой хорошее настроение. Я помогу своему товарищу).

- Надеюсь, урок пройдет интересно и увлекательно.

IV. Минутка чистописания.

1.Пальчиковая гимнастика.

Наши руки сжались тесно.

Что такое, интересно?

В руки мы бинокль возьмём,

А потом их развернём.

Раз, два, три, четыре, пять.

Будем с лёгкостью писать.

2. Каллиграфическое письмо. На доске записаны буквы: и ц.

- Какие буквы будем писать сегодня?

- Чем похожи буквы? Чем отличаются? Запишите буквы красиво и аккуратно.

V. Постановка целей и задач урока.

Очень звОнок

наш звонОк,

начинаем наш урок. (Слайд 5)

- Что интересного заметили? Кто сможет назвать тему нашего урока? (Ударение.)

- А у кого другое мнение? Или вы согласны? Правильно, тема нашего урока «Ударение». Открываю лист с названием темы урока. (Слайд 6)

- Послушайте слова, назовите слог, который звучит громче. Хором.

- Правильно ли произнесено слово? Почему?

- А что надо сделать, чтобы его произнести правильно?

- Сегодня мы с вами будем исследовать ударение, для чего же нужно ударение, какова его роль. Ваша задача быть внимательными и ничего интересного не пропустить. (На доске вывешен план урока в виде лесенки «Тема и цель урока», « Что такое ударение?», «В каких словах ставиться ударение?», «Какую роль играет ударение?», «Итог», также картинка ученика и ученицы).

VI. Изучение нового материала.

1) Определение целей урока:

- А теперь определим цель урока.

- Что мы должны узнать на уроке? Чему должны научиться?

В этом вам помогут карточки помощницы «Узнать …», «Научить …».

- Что такое ударение;

- Какую роль играет ударение.

- В каких словах ставится ударение.

2) Рефлексия.

Сегодня мы будем работать по плану. Он вывешен перед вами на доске в виде лесенки.

- Определите на какой ступеньке плана урока мы находимся.

(На доске карточки: «Тема и цель урока», « Что такое ударение?», «В каких словах ставиться ударение?», «Какую роль играет ударение?», «Итог». Выполняя работу на уроке, делаем поэтапную рефлексию, взбираемся на следующую ступеньку).

3) Работа со словами на доске. Постановка ударения в словах.

- Произнесите данные слова. Послушайте, одинаково ли звучат слоги в каждом слове? (Слайд 7)

Азбука, заяц, парта, диван, дерево, ребята. (Слайд 8)

- Так, что такое ударение?

Вывод. (Слайд 9)

4) Индивидуальная работа. (Карточки).

Составьте правильное высказывание, соединяя слова первого и второго столбика.

Карточка № 1.

- Если на слог падает ударение, то слог… безударный.

ударный.

Карточка № 2.

безударный.

- Если на слог не падает ударение, то слог… ударный.

Проверка выполнения задания.

5) Работа с учебником (с. 39).

- Проверьте, совпал наш вывод с правилом в учебнике. (Слайд 10)

6) Рефлексия. Что должно измениться на доске? ( Мы поднялись на одну ступеньку).

- Почему? (Узнали, что такое ударение).

7)Игра «Обучай!».

- Повернитесь друг к другу и по моей команде «Обучай!» ребята 1 варианта рассказывают «Что такое ударение. Какой слог в слове называется ударным, а какой безударным» ребятам 2 варианта. А по команде «Переход!» рассказывают ребята 2 варианта ребятам 1 варианта. Готовы?

8) Работа в парах.

-Я думаю, вы свои знания закрепили. Сейчас вы знания будете использовать на практике. Мы снова будем работать в парах. Для этого повторим правила работы в парах. (Слайд 11)

Правила работы в парах.

1. Думаю сам.

2. Высказываю своё мнение.

3. Слушаю соседа.

4. Приходим к общему мнению.

- У каждого из вас на партах карточки разных цветов: жёлтые, зелёные, голубые. Ваше задание: прочитать слова, рассмотреть схемы слов, подобрать слова к выделенной схеме и придумать своё слово к данной схеме.

Жёлтая карточка.

Прочитай слова. Рассмотри схемы слов. Подбери и запиши слова к первой схеме. Поставь ударение. Придумай своё слово к данной схеме.

Обед, листик, улицы, парк, осы, книга, утюг.Зелёная карточка. Прочитай слова. Рассмотри схемы слов. Подбери и запиши слова к третьей схеме. Поставь ударение. Придумай своё слово к данной схеме.

Сердце, молоко, яблоко, куст, актриса, посуда, улитка.

Голубая карточка. Прочитай слова. Рассмотри схемы слов. Подбери и запиши слова ко второй схеме. Поставь ударение. Придумай своё слово к данной схеме.

Лёд, морс, волк, учебник, усы, столб, холм.

Проверка задания.

- К какой схеме выписывали слова из зелёной карточки? (Слайд 12)

- Сколько слогов в схеме? Какой слог ударный?

- Прочитайте слова, которые вы подобрали к схеме.

- Какое слово вы придумали к данной схеме?

- К какой схеме выписывали слова из жёлтой карточки? (Слайд 13)

- Сколько слогов в схеме? Какой слог ударный?

- Прочитайте слова, которые вы подобрали к схеме.

- Какое слово вы придумали к данной схеме?

- К какой схеме выписывали слова из голубой карточки? (Слайд 14)

- Сколько слогов в схеме? Есть ли ударный слог? А почему в схеме нет ударения?

- Прочитайте слова, которые вы подобрали к схеме.

- Какое слово вы придумали к данной схеме?

9) Рефлексия. Поднимаемся на две ступеньки сразу.

VII. Физкультминутка.

10) Рассказ учителя.

- А теперь пришло время узнать, какую роль играет ударение.

Внимательно послушайте сказку. И вы узнаете, что случилось со словами, которые забыли про ударение.

… Собрались слова на совет, стали говорить, какие они все полезные и значимые. Но забыли слова пригласить Ударных Дел Мастера и он очень обиделся. Когда слова стали выступать, Ударных Дел Мастер вдруг выскочил откуда-то и закричал:

- Что вы без меня значите? Если захочу, возьму и изменю значения у части из вас!

Слова ему не поверили:

Мы тебя не боимся, что ты можешь сделать. Ведь ударение - это же просто черточка.

Ударных Дел Мастер рассердился и стал перепрыгивать с одного слога на другой. И посмотрите, что стало твориться со словами. (Слайд 15)

Дети произносят слова хором.

- Тогда поняли слова, что ударение изменяет смысл слов и попросили прощение у Ударных дел мастера.

- Ребята, что может случиться, если ударение будет менять свое место в слове? Вывод.

11) Работа с учебником. (с.41, упр.4).

Один ученик у доски. Остальные в тетрадях.

Проверка: сверьте свою запись с записью на доске. Есть ли другое мнение?

12) Работа в группах. (У ребят эмблемы разного цвета).

- Я предлагаю вам поработать в группах. Ребята, у которых жёлтые эмблемы подходят к столу с жёлтыми карточками. Ребята с красными эмблемами - к столу с красными карточками, а ребята с белыми эмблемами - к столу с белыми карточками.

- Выберите капитана.

Карточки для группового задания с рисунками: гвоздики, замок, кружки и соответствующие рисункам слова с ударением.

Задание: Соотнесите слова с картинками. Прочитайте слова, правильно выделив ударение.

Проверка. Взаимопроверка: группы проверяют задания своих соседей, перемещаясь по ходу движения часовой стрелки, пока не окажутся у своего задания. Вносят изменения.

13) Работа в тетрадях (с.42, упр.7).

- Что помогает различить одинаковые по написанию, но разные по значению слова?

- Как думаете, что произойдет со словами, в которых ударение поменяло свое место?

- Сделайте вывод.

14) Рефлексия.

15) Игра «Отгадай загадку!» (Слайд 16, 17, 18)

Иголка ходит вверх и вниз,

Вот листья появились.

Сосёт Алёнушка… ирис

А вышивает …ирис.

(и'рис - ири'с)

Скорей сестра на рыб взгляни,

Попались на крючок они,

В ведерко руку…. окуни

Не бойся - это …окуни.

(окуниʹ - óкуни)

В саду есть петушок -

Лиловый гребешок,

А хвостик - боевой,

Сабелькой кривой. (Ирис)

Мама, милая, ну где ты?

Доставай скорей сервиз.

Есть тягучие конфеты,

Называются "Кис-кис". (Ирис)

Все знакомы с нами:

Яркие, как пламя,

Мы однофамильцы

С мелкими гвоздями.

Полюбуйтесь дикими

Алыми ... (Гвоздиками)

Из металла острые носы,

На них в хозяйстве спрос.

Могут брюки рвать и тапки.

Бьют их по круглой шляпке.

Они в дощечках частые гости

Любопытные, тонкие … .(Гвоздики)

16) Рефлексия.

- Какой была тема нашего урока?

- Какую цель мы для себя определили?

Узнать…

Научиться…

- Мы достигли целей нашего урока? Докажите.

- Что мы сделали на уроке? Почему мы говорим, что цель достигнута?

- Что мы теперь знаем?

- Что умеем?

- Мы с вами подвели итог нашего урока. Но почему у нас ещё одна ступенька и она без надписи. Что это может означать? Пофантазируйте. (Эта ступенька символ того, что испытав маленькую удачу на этом уроке, нас ждёт большой успех в будущем).

- Мне удалось Вам подарить интересный урок?

- Вам было комфортно на уроке. Теперь я предлагаю вам взять картинки и прикрепить их на ту ступеньку, где вам было комфортно и интереснее всего.

- Спасибо за урок. (Слайд 19)