Учителю
Математика Прект урока в 1 классе 'Состав чисел в пределах первого десятка'

Математика Прект урока в 1 классе 'Состав чисел в пределах первого десятка'

Автор публикации: Захарова О.А.

Дата публикации: 29.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Проект урока математики в 1 классе с использованием интерактивного оборудования и интернет - ресурсов

Примечание к уроку.

На данном уроке применила технологии здоровьесбережения по методике В.Ф. Базарного (контрастные коврики под ноги для профилактики плоскостопия и массажа стоп; гимнастику для глаз с помощью офтальмо тренажеров «Восьмерка», а также общеразвивающие упражнения для профилактики детского сколиоза ).

Тема: «Состав чисел в пределах первого десятка»

Цель: повторить изученные примеры сложения и вычитания, состав чисел в пределах первого десятка.

Задачи:

• повторить названия, последовательность и состав чисел от 0 до 10;

• продолжить развитие логического мышления, навыков анализа и синтеза;

• продолжить воспитание культуры речи и сотрудничества.

Основное содержание темы, термины и понятия

Содержание темы предполагает:

▪ знаний и пониманий обучающимися названий, последовательности и состава чисел от 0 до 10; значения терминов «однозначное число», «двузначное число», «предыдущее число», «следующее число»; понятия «равенство», «неравенство»; знаки: «<��

��

��икативные

Появление творческого отношения к процессу обучения;

Заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Умение:

устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать, устанавливать соответствия между графическими и математическими моделями объектов;

использовать знако-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов;

давать оценку действиям, оценивать результат;

находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Умение:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

формулировать вопрос (проблему, затруднение), с которым столкнулись учащиеся, оценивать сложившуюся учебную ситуацию.

Умение:

Использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения учебно- познавательных и практических задач, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения;

оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;

сотрудничать с другими, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим процесс работы и свой результат, выслушивать мнения других.

Усвоение названий, последовательности и состава чисел от 0 до 10; значения терминов «однозначное число», «двузначное число», «предыдущее число», «следующее число»; понятия

«равенство», «неравенство»; знаки: «<��

��ние считать предметы в пределах 10; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 10; воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и обратном порядке;

умение ориентироваться во времени: сначала, потом, до, после, раньше, позже;

умение сравнивать числа и записывать равенства и неравенства.

Организация образовательного пространства

Оборудование: персональный компьютер педагога, подключенный к проектору, с выходом в сеть Интернет; интерактивная доска; персональный компьютер для пары обучающихся с установленным проигрывателем сетевых ресурсов «Adobe Flash Reader», подключенный к сети Интернет, карточки - светофоры; рисунок с изображением репки и заданиями на обороте, рисунок к задаче. На наборном полотне: 5 елочек, 6 бабочек, 7 грибов.

Межпредметные связи

Литературное чтение. Русская народная сказка «Репка»

Образовательные ресурсы

Выход в ресурсы сети Интернет на сайт «единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» , на сайт «Сеть творческих учителей» ,

Форма работы

▪ фронтальная форма

▪ индивидуальная форма

▪ работа в паре

Технология изучения темы

Самоопределение к деятельности (целеполагание)

Цель:

• актуализация знаний учащихся, с опорой на их жизненный опыт;

• мотивация обучающихся к изучению темы.

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Проявление интереса к поставленной проблеме

Умение учиться перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их изображения, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Умение учиться работать по предложенному учителем плану

Умение учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения.

Умение ориентироваться во времени: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Актуализация знаний

Учитель. Ребята, мы с вами изучили числа от 1 до 10 . Давайте проверим, как хорошо вы усвоили их. Чтобы проверить, выполните задание.

Задание 1. Найди числа от 1 до 10. Игра.

Форма работы (индивидуальная)

Постановка цели урока. Подготовка к активной деятельности

Учитель. Сегодня на уроке мы свами вспомним состав чисел, приёмы сложения и вычитания, конечно же, будем решать задачи. А поможет нам в этом русская народная сказка «Репка». Которая пришла сегодня к нам в гости на урок. Наверное, вам читали её родители или вы видели мультфильм. А теперь вы сможете стать её героями. Давайте вместе вспомним содержание сказки.

Задание 2. Вспомнить и изложить последовательно краткое содержание сказки

Форма работы (фронтальная)

Учащиеся обсуждают, предлагают свои варианты изложения.

Учитель, не поправляя их, выслушивает все мнения.

Учебно - познавательная деятельность

Цель: повторить изученные приёмы сложения и вычитания, состав чисел в пределах первого десятка.

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Проявление интереса к поставленной проблеме

Умение действовать по плану (предлагаемому заданием), давать оценку своим действиям, оценивать результат, умение работать над понятием на основе информации из различных источников.

Умение сотрудничать с другим, договариваться о последователь -ности действий и результате, представлять другим процесс работы и свой результат, выслушивать мнения других.

«равенство», «неравенство»; знаки: «<��

умение ориентироваться во времени: сначала, потом, до, после, раньше, позже;

умение сравнивать числа и записывать равенства и неравенства.

Учебные задания и методы работы с информацией

А. Устный счёт

Учитель. Итак, ребята, вы вспомнили сказку. А сейчас мы поможем дедушке справиться с тяжёлой работой: вытянуть репку.

Задание 1. Игра «Живые цифры»

Форма работы (фронтальная)

Правила игры. Учитель вызывает к доске 10 учеников, выдаёт карточки с цифрами от 1 до 10. Задаёт вопросы. Учащиеся, чьи карточки совпадают с правильными ответами, делают шаг вперёд. Учащиеся, оставшиеся за партами, сигнализируют карточками светофорами правильность ответа.

Вопросы:

Сколько всего помощников было у дедушки? (5)
Вспомните, какой по счёту была внучка? (3)
Какой по счёту была мышка? (6)
Вспомните, какой по счёту была Жучка. Пусть выйдут «соседи» этого числа. (Жучка была по счёту - четвёртой - для ответа выходят дети с карточками чисел 3 и 5).
Если сложить количество лап собаки и кошки, то сколько будет всего лап? (8)
Сколько всего ног? (2+2+2=6)
А сколько всего хвостов? (3)
Вспомните, сколько помощников было у дедушки, и прибавьте ещё столько же. Сколько получится? (10)

Учитель. Молодцы! Помогли Дедушке справиться с трудным заданием

На доску помещается рисунок с изображением большой репки.

Учитель. Вот какую большую репку вырастил дед!

Учитель переворачивает рисунок. На обратной стороне записаны примеры в три столбика.

Задание 2. Игра «Кто быстрее»

Правила игры. Класс делится на три команды - по рядам. По сигналу учителя учащиеся по очереди подбегают к доске и записывают ответ. Выигрывает та команда, которая первая правильно решит все примеры.

8 + 2 = 6 + 2= 4 + 2 =

9 - 3= 9 - 5= 9 - 4 =

4 + 3 = 3 + 6 = 5 + 3 =

8 - 4 = 7 - 4 = 5 - 4 =

2 + 2 = 4 + 4 = 5 + 5 =

5 - 0 = 2 - 0 = 8 + 0 =

1 + 7 = 1 + 5 = 1 + 8 =

5 - 2 = 7 - 2 = 2 - 2 =

Учитель. Молодцы, ребята! Выполнили задание! А теперь нужно решить задачу! Слушайте внимательно!

Задание 3. Решение задачи

Форма работы (коллективная)

Задача. На репе было 5 больших листочка и 2 маленьких листочка. Сколько всего листьев было на репе?

Вопросы

О чём говорится в задаче?
Что нам известно в задаче?
Что необходимо узнать?
Какие были листья?
Сколько больших листьев?
Сколько маленьких?
Как решить задачу?
Как мы ответим на вопрос задачи?

Решение задачи и ответ записываются в рабочую тетрадь с комментированием.

В. Физминутка с использованием массажных ковриков

1. Продольное растирание стоп, поочередно продвигая их вперед и назад вдоль .

2. Продольное растирание стоп с акцентом на наружные края.

3. Перекаты с пятки на носок и обратно, стоя на коврике.

4. Разведение и сведение пяток, стоя на коврике.

5. Разведение и сведение передних отделов стоп, стоя на коврике.

6. Поочередный подъем ног с захватом ворсин коврика пальцами поднимаемой стопы.

Г. Составление задачи по рисунку и заданному действию

Задание 4. Составить задачу по рисунку и заданному действию.

Форма работы (индивидуальная)

Учитель. Сейчас нужно составить задачу по рисунку и заданному действию

Д. Письменный счёт

Задание 5 . Арифметический диктант.

Форма работы (индивидуальная)

Учитель: Чтобы попасть в гости к нашим сказочным героям, нам надо написать арифметический диктант:

▪ 6 да 1

▪ 10 без 2

▪ 7 плюс 2

▪ 6 минус 1

▪ к 8 прибавить 2

▪ от 5 отнять

▪ сумма чисел 5 и 5

▪ из 8 вычесть 4

▪ первое слагаемое 3, второе - 7, чему равно значение суммы

Я вижу устали. Тогда пора отдохнуть.

Е. Физкультминутка. Пальчиковая гимнастика.

Упражнение 1

Вот идёт по полю гусь

Он не страшный, ты не трусь.

Он тебя совсем не тронет,

Только клюв к земле наклонит.

Дети сгибают руку, локоть опускают вниз, кисть смотрит вверх. Затем сгибают руку в запястье, стараясь ладонью коснуться запястья, а левой рукой чуть- чуть надавливают на тыльную сторону ладони.

Упражнение 2. «Восьмерка» с использованием зрительно - координаторного тренажёра.

Упражнение 3

Этот гусь к себе домой

Почему - то шёл спиной.

Вот он пятится по парте -

У него такой характер.

Упражнение выполняется стоя. Дети кладут ладони на стол тыльной стороной вниз, пальцами к себе и слегка облокачиваются на них. Повторяют упражнение несколько раз.

Этап III

Интеллектуально - преобразовательная деятельность

Цель

Стимулировать интерес обучающихся к выполнению заданий частично - поискового и эвристического характера; научить школьников ориентироваться в разных вариантах выполнения задания и планировать свои действия в соответствии с учебным заданием, представлять результат своей деятельности.

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Творческое отношение к процессу выбору и выполнения задания

Умение выполнять учебное действие в соответствии с планом

Умение оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание

Умение:

вычислять состав чисел от 0 до 10;

проводить сравнение чисел;

решать логические задачи.

Учитель. Вот и вытащили все вместе репку. А сейчас выполним ещё одно задание

Задание 1. Пользуясь, интернет - ресурсом «Состав чисел до 10. Интерактивное задание»

Продемонстрируйте, что вы знаете состав любого числа на ваш выбор

Задание 2.

Повторение чисел 5-7 в игровой форме. «Укрась ёлочку к Новому году». Флэш игра

Задание 3.

Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше), = (равно). Интерактивное задание.

http:// files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4999b6d7-9e71-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf

Задание 4.

Состав чисел до 10. Интерактивное задание.

Задание 5.

Едет всадник на коне. Сколько ног у них вместе?
Масса половинки гуся 2 кг. Какова масса всего гуся?
Гусь живёт 3 года. Сколько лет живёт полгуся?
На столе стояло 5 стаканов малины. Вова съел один стакан малины. Сколько стаканов осталось на столе?

Задание 6. Вставьте пропущенные слова «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже» в следующие предложения:

(Сначала) дед посадил репку, а (потом) он её тянул.
Бабушка пришла (раньше), чем внучка.
Предпоследней прибежала (мышка).
(После) Жучки прибежала Мурка.
(Позже) всех прибежала мышка.
(До) Мурки прибежала Жучка.

Форма работы (индивидуальная)

IV. Рефлексивная деятельность

Цель: научить школьников соотносить полученный результат с поставленной целью и оценивать результат своей деятельности.

Самоанализ и самооценка учителя

Учитель. Как вы считаете, как вы поработали на уроке? Оцените свою работу с помощью светофора.

Закончите фразы.

На уроке я узнал ____________________

Я смог самостоятельно ____________________

Я пока затрудняюсь ___________________

Я понял, мне необходимо поработать _________________

Молодцы, ребята! Вы сегодня очень хорошо потрудились.

Литература и сайты

Состав чисел в пределах первого десятка. Урок - игра «Репка». Автор: Кознеделева О.Н.

Репка. Мультфильм

⇧

⇩