Конспект урока по теме 'Почему медведь зимой спит'.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент) - 1-2 минуты

Цель: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Прозвенел звонок, начинается урок!

Учитель входит - надо встать;

Когда он сесть попросит - сядь;

Ответить хочешь не шуми,

А только руку подними.

Приветствие учителя.

Регулятивные универсальные учебные действия

• адекватно воспринимать предложения учителя

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии - 4-5 минут

Цель: повторение изученного материала, необходимого для "открытия нового знания", и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося.

На прошлом уроке мы отправились с вами в концертный зал, где слушали музыкальные инструменты. Сейчас я предлагаю вам послушать их звучание и вспомнить. как они называются.

(Звучит мелодия арфы и гуслей)

Скажите, на каком из этих инструментов, чаще играют на концерте.

А кто пишет мелодию для этого инструмента?

А как называют тех, кто исполняет эти мелодии?

Дети слушаю мелодии, называют музыкальные инструменты.

На арфе.

Композитор

Исполнитель

Личностные универсальные учебные действия

• развитие чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными произведениями;

Познавательные

универсальные учебные действия

• обобщение изученного материала

III. Постановка учебной задачи - 4-5 минут

Цель: обсуждение затруднения ("Почему возникли затруднения?", "Чего мы ещё не знаем?")

Ребята, оказывается в природе тоже есть свои композиторы и исполнители. Как вы думаете, кто это?

Верно, природа, зачастую, создает прекрасную мелодию. Сегодня на уроке мы познакомимся с новой песней, а вот кто является исполнителем, мы узнаем после того, как выполним одно задание.

У вас на столах лежат конверты, в них разрезанная картинка. По моей команде вы откроете конверт, и, собрав картинку, узнаете, кто главный герой песни.

Дети высказывают свои предположения: ветер, вода, животные.

Дети собирают разрезанную картинку.

Коммуникативные универсальные учебные действия

- контролировать свои действия в коллективной работе.

Регулятивные универсальные учебные действия

- принимать учебную задачу;

IV. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения) - 7-8 минут

Цель: устранение возникшего затруднения.

Ребята, кто получился у вас на картинке?

Какое время года изображено на картинке?

Как вы думаете, почему медведи спят зимой?

Давайте послушаем песню и узнаем еще одну версию, почему медведи спят зимой.

Ребята, вы прослушали песню, теперь ответьте, почему медведь решил спать зимой?

Скажите пожалуйста, раньше мы уже знакомились с этой песней?

Откройте свои учебники на странице 32 и прочитайте, как называется тема нашего урока!?

Тогда как вы думаете, какая цель нашего урока?

Но, прежде чем мы разыграем песню про медведя, давайте сделаем физминутку про медведя.

На разминку из-за парт, поднимаемся на старт.

Медведь по лесу бродит, от дуба к дубу ходит.

Находит в дуплах мёд и в рот к себе кладёт.

Облизывает лапу сластёна косолапый,

А пчёлы налетают, медведя прогоняют.

А пчёлы жалят мишку: «Не ешь наш мёд, воришка».

Бредёт лесной дорогой медведь к себе в берлогу.

Ложится, засыпает и пчёлок вспоминает.

Медведь спит в берлоге

Зима.

Потому что им не хватает еды, они не могут себя прокормить и уходят в спячку.

Слушают песню "Раз морозною зимой..."

Медведь решил спать зимой, чтобы не наступать зверям на хвосты.

Нет.

Разыграй песню.

Разыграть ее, как сказку.

Встали из-за парт.

Идти вразвалочку

«Доставать» мёд рукой

Имитация движения

«Отмахиваться» от пчёл

Слегка пощипать себя за нос и щёки

Идти вразвалочку

Руки под щеку, наклонить голову

Личностные универсальные учебные действия

- восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера;

-развитие чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными произведениями;

Регулятивные универсальные учебные действия

- принимать учебную задачу;

- адекватно воспринимать предложения учителя.

Познавательные универсальные учебные

- ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации;

Коммуникативные универсальные учебные действия

- воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;

V. Первичное закрепление - 4-5 минут

Цель: проговаривание нового знания.

Цель: проговаривание нового знания.

Рассмотрите иллюстрацию, и подумайте, на сколько частей делится вся песня.

Объясните свой ответ.

Давайте послушаем первую часть, а затем дадим характеристику этому отрывку.

О чем этот отрывок, первый куплет песни?

Как будем исполнять этот отрывок?

Почему?

Какая из картинок, которые вист на доске подходит к этой части?

Давайте послушаем вторую часть, и дадим характеристику этому отрывку.

О чем этот отрывок, второй куплет песни?

Как будем исполнять этот отрывок?

Почему?

Что сказал дятел?

Как он это сказал? Каким тоном?

Давайте прочитаем в учебнике, как автор просит исполнять нас эти строчки?

Какая из картинок, которые вист на доске подходит к этой части?

Давайте послушаем третью часть, а затем дадим характеристику этому отрывку.

О чем этот отрывок, третий куплет песни?

Как будем исполнять этот отрывок?

Почему?

Какая из картинок, которые вист на доске подходит к этой части?

Итак, давайте подведем итог.

На сколько частей делится наша песня?

Как будем исполнять первую часть?

Вторую часть?

Слова дятла?

Третью часть?

Сейчас мы с вами составили план исполнения песни

На 3 части.

Сначала медведь спокойно шел по лесу, но наступил лисе на хвост.

Затем поднялся крик и медведь залез на дерево.

Потом медведь решил зимой спать.

Слушают первую часть.

В этом куплете говорится о том, что медведь шел домой и наступил лисе на хвост.

Спокойно.

Потому что это начало рассказа.

Вешают нужную картинку.

Слушают

Этот куплет о том, что после того как медведь наступил лисе на хвост, в лесу стало шумно, было много крика.

Будем исполнять весело и громко, чтобы показать, что в лесу шумно.

Ты медведь, должен под ноги смотреть"

Предположения детей.

Назидательно, т.е поучительно.

Вешают картинку.

Слушают.

Этот куплет о том, что медведь решил спать в берлоге, чтобы никому не наступать на хвосты.

Будем исполнять спокойно, как колыбельную, так как медведь лег спать в берлогу.

Вешают картинку.

Песня делится на 3 части.

Спокойно.

Весело.

Назидательно.

Спокойно.

Личностные универсальные учебные действия

- восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера;

-развитие чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными произведениями;

Регулятивные универсальные учебные действия

- принимать учебную задачу;

- понимать позицию слушателя, в том числе при восприятии образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок из жизни детей;

- осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных для него видах музыкальной деятельности;

- адекватно воспринимать предложения учителя.

Познавательные универсальные учебные

- ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации;

- находить в музыкальном тексте разные части;

- понимать содержание рисунков и соотносить его с музыкальными впечатлениями;

Коммуникативные универсальные учебные действия

- воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;

- учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;

- контролировать свои действия в коллективной работе.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону) - 4-5 минут.

Цель: сделать вывод о том, какие знания, каждый из детей уже имеет.

Прежде чем начнем петь песню и разыгрывать ее, сделаем дыхательную гимнастику.

1. Задуть свечи на торте.

2. Надуть шарик.

3. Проколоть щеку.

4. Пожевать язык и губы.

Сейчас мы слушаем песню, выполняем движения, которые я буду показывать, а кто уже запомнил слова, может подпевать в полголоса.

Выполняют дыхательную гимнастику.

Разыгрывают песню

Коммуникативные универсальные учебные действия

- принимать участие в групповом музицировании, в коллективных инсценировках;

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение - 7-8 минут.

Сейчас мы с вами еще раз пропоем эту песню и разыграем её.

Разыгрывают песню

Регулятивные универсальные учебные действия

- принимать учебную задачу;

- осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных для него видах музыкальной деятельности;

Коммуникативные универсальные учебные действия

- принимать участие в групповом музицировании, в коллективных инсценировках;

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) - 2-3 минуты.

Ребята, какая цель перед нами была поставлена в начале урока?

Кто считает, что мы разыграли песню, поднимите руку.

Чтобы правильно исполнить песню, что нам было необходимо составить?

У вас есть смайлики, поднимите веселый смайлик те дети, кто уходит с хорошим настроением с урока!

Урок окончен.

Разыграть песню.

Поднимают руку.

Нам нужно было составить план исполнения песни

Дети поднимают смайлики.

Регулятивные универсальные учебные действия

- принимать учебную задачу;

- осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных для него видах музыкальной деятельности.