Урок математики в 1 классе ( УМК Перспектива) на тему: «Сложение и вычитание вида ...+4, ...-4. Закрепление»

Урок математики в 1 классе ( УМК Перспектива)

Учитель: Е.Е. Берестнева

Тема «Сложение и вычитание вида ...+4, ...-4. Закрепление»

Тип урока: закрепление изученного материала.

Цель: формирование умения обучающихся прибавлять и вычитать число 4 разными способами

Задачи:

1.Образовательные:

•В ходе практической работы и наблюдений учить приёмам сложения и вычитания числа 4, закреплять знания состава числа 4.

•Создавать условия для обучения решению задач на увеличение и уменьшение на несколько единиц.

•Формировать умение анализировать арифметические задачи, решать их.

•Формировать навык каллиграфического письма.

2.Развивающие:

•Развивать познавательную активность учащихся;

•Содействовать развитию умения находить выход из проблемной ситуации

•Развивать умение работать сообща и дружно с одноклассниками;

•Развивать умение грамотно, логично, полно давать ответы на вопросы;

•Развивать умение следовать заданным вербальным инструкциям учителя;

•Развивать мелкую моторику кистей рук;

•Развивать устную и письменную речь;

•Развивать психологические процессы: память, мышление, восприятие, внимание, эмоции.

3.Воспитательные:

•Воспитывать усидчивость, уверенность при выполнении заданий, ответственность, любознательность, аккуратность в выполнении работы, интерес к здоровому образу жизни, желание заниматься спортом.

Форма оценивания учебных достижений учащихся: словесное поощрение.

Оборудование: Учебник "Математика" для 1 класса 2 часть (Дорофеев В.Г.); карточки для работы в паре, карточки с разноуровневыми заданиями, набор геометрических фигур для складывания факела, диск "Кирилл и Мефодий" (математика в 1 классе), детали для складывания снеговика на доске.



Планируемые результаты

Предметные:

* В результате практических действий и наблюдений выполнять сложение и вычитание вида ...+4,...-4

* В результате практических действий и наблюдений решать задачи, анализировать действия при решении задач данного вида, использовать знаково-символические средства.

* Выполнять задания в рабочей тетради



Метапредметные:

Познавательные

• Искать разные пути решения примеров

• Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

Регулятивные

• Учиться понимать и принимать учебную задачу, осуществлять учебную задачу под руководством учителя

• Планировать деятельность на уроке под руководством учителя

• Работать по заданному правилу

• Оценивать себя

Коммуникативные:

• Работать в паре



Личностные:

• Проявлять интерес к математике

• Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками

• Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

ХОД УРОКА

1.Орг.момент.

-Проверили свою готовность к уроку.

- Если я произнесу слово, начинающееся с гласного звука, сядут девочки. С согласного - мальчики. Желаю Удачи! Я, действительно, желаю вам удачи и хочу, чтоб вам понравился урок. Покажите мне свое настроение.

2.Оформление страницы тетради.

3.Мотивация учебной деятельности

- За окном - зима! Зима подарила нам много снега, крепкий мороз, ледяные горки, замечательные катки. Какие зимние развлечения вы любите? Кто любит кататься на санках и коньках, строить крепости и лепить снеговиков? Замечательно! Вот и мы на уроке математики тоже слепим снеговика. А помогут нам в этом ваши знания и умения. Вы мне поможете?

4.Определение темы урока. Самоопределение к деятельности. Целеполагание.

Чтобы определить тему нашего урока, выполним задание. Внимание на доску.

Найдите «лишнее» выражение.

9-4 (т.к. во всех примерах первое число 6, а здесь 9)

6-3 (т.к. во всех остальных примерах прибавляют и вычитают 4, а здесь 3)

6+4 (т.к. во всех примерах выполняется действие вычитание, а здесь - сложение)

6-4 (т.к. этот пример записан на карточке другого цвета)

Убирается второй пример. Какая тема будет у нашего урока? Чему будем учиться?

Тема нашего урока «Прибавление и вычитание числа 4» (По мере выполнения заданий на доске из деталей будет складываться снеговик. Итак, появился нижний ком.)

5.Актуализация опорных знаний учащихся.

*Работа со счётным материалом

-увеличить 7 на 2. Что значит «увеличить»? Какое действие выполнили? (сложение)

-уменьшить 4 на 3. Что значит «уменьшить»? Какое действие выполнили? (вычитание)

-какое число на 1 меньше, чем 9? Как узнали? (9-1=8)

-какое число на 2 больше, чем 6? Как нашли это число? (6+2=8)

-найти сумму чисел 5 и 3. Чему равна сумма? Какое выполнили действие?

*Задача в стихах

Ёжик яблоки набрал, да по 2 всем раздавал.

Белке, зайцу, куропатке. Сколько яблочек, ребятки? (2+2+2=6)

*Слушаем «зимние» задачи.

- Во дворе гуляла 1 девочка и 3 мальчика. Сколько всего детей гуляло во дворе? (4) Значит, 4 это 1 и 3.

- Дима скатился с горки сначала 3 раза, а потом ещё 1 раз. Сколько всего раз скатился с горки Дима? (4) Значит, 4 это 3 и 1

- Наташа на одну ладошку поймала 2 снежинки и на другую ладошку поймала столько же. Сколько всего снежинок поймала Наташа? (4) Значит, 4 это 2 и 2 (На доске прикрепляется средний ком.)

Физ/минутка Вижу я, вы совсем замёрзли, пока 2 больших кома скатали. Встанем дружно и погреемся. Потрём ладошки, руки, тело. Щёчки, ушки и носок и продолжим свой урок!

6. Первичное закрепление. Формирование умения прибавлять и вычитать 4.

Работа с диском «Кирилл и Мефодий»

- №12 Соединить числа по заданному правилу

7 9 8 10 6 5

-4

5 3 2 1 4 6

По какому правилу будем работать? (числа первого ряда уменьшим на 4)



- №15 Найти значения выражений и поместить в домиках числа

5+4=... Значит, 9 это 5 и 4.

6+4=... Значит, 10 это 6 и 4

2+4=... Значит, 6 это 2 и 4

(На доске появляется верхний ком будущего снеговика.)



*Работа в парах

Вы получили на парту листочки. На них записано задание. Какое задание вы будете выполнять? (Решать примеры по цепочке)

10-4+3-2-4+3-2=4

(Ручки снеговика прикрепляет та пара, которая раньше и правильно решила свою цепочку примеров.)

Физ/минутка Ещё раз поработаем в парах, но на этот раз не головами, а руками. (с массажными шариками)

7. Решение задачи (учебник с.9 № 1)

Хозяйка купила 1 десяток яиц. За завтраком съели 4 яйца. Сколько яиц осталось?

? Каким действием узнаем, сколько яиц осталось? (вычитанием) Как же нам из 1 вычесть 4?

1 дес.=10 яиц. 10-4=6

("Лепим" ножки снеговика: мальчик и девочка, которые первые решили)

8.Вторичное закрепление навыка прибавления и вычитание Разноуровневые задания.

Чтобы выполнить следующее задание, обратимся к нашему спортивному уголку. Какому событию посвящены наши с вами работы? (олимпиада в Сочи- 2014)

Вспомните и назовите зимние виды спорта, которые принимают участие в этой олимпиаде…. Значит, в олимпиаде есть лыжники, биатлонисты, конькобежцы..

Отгадайте загадку.

Кто по снегу

Быстро мчится.

Провалиться

Не боится? (лыжники)

У нас в гостях лыжники Миша и Зая. Они соревнуются на лыжах, а мы порешаем примеры.

У вас на столах цветные карточки. Выберите того, с кем вы побежите. Записываем примеры и самостоятельно решаем.

МИША

9-4, 7+4, 5-4

8-4, 6+4, 3+4

ЗАЯ

10-4+3, 6+4-3

7+3-4, 9-3+4

(У снеговика появляется ведро на голове.)

Ребята, зачем нужно спортом заниматься? Зимний спорт</<font color="#000000"> закаляет и укрепляет организм человека!

Физ/минутка. Спортивные упражнения под музыку.

9. Складывание танграммы.

Что это сложено из геометрических фигур? (Факел) Какое отношение он имеет к олимпиаде? Давайте сложим из имеющихся у вас на столе наборов фигур этот факел.

(К снеговику прикрепляются пуговки, метла)

10.Итог урока. Рефлексия.

- Урок подошел к концу.

- Чему учились сегодня на уроке?

- Для чего нужны знания, полученные вами сегодня?

- Какие трудности встретили?

- Как вы справились с ними?

- Что вам понравилось на уроке?

- А мне очень понравилось, как вы работали. Спасибо за урок!