Конструкт по изобразительной деятельности Юность и надежда (4 класс)

Конструкт урока по ИЗО

Класс:4 «Б»

</<font size="4">Программа: Школа России

Тема урока: Юность и надежда

Тип урока: урок открытия новых знаний и способов действий.

Планируемый результат:

• Личностный: демонстрируют осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями; демонстрируют критическое отношение к информации и избирательность ее восприятия

• Метапредметный:

• регулятивные УУД( умеют осуществлять планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; осуществляют поиск и внесение в него изменений)

• познавательные УУД(осуществляют подведение под понятие, проводят анализ с целью выделения признаков)

• коммуникативные УУД(аргументируют свою точку зрения на выбор оснований и критериев при выделение признаков, сравнений; признают возможности существенных точек зрений и права каждого иметь свою)

• Предметный: приобретают навыки самообслуживания; усваивают правила безопасности; используют приобретенные знания и умения для творческого решения, приобретают первоначальные представления о компьютерной грамотности.

Задачи:

• Воспитательная: демонстрировать осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями; демонстрировать критическое отношение к информации и избирательность ее восприятия

• Развивающая:

• познавательные УУД (уметь осуществлять подведение под понятие, уметь проводить анализ с целью выделения признаков)

• регулятивные УУД (уметь осуществлять планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; уметь осуществлять поиск и внесение в него изменений)

• коммуникативные УУД (аргументировать свою точку зрения на выбор оснований и критериев при выделение признаков, сравнений; признавать возможность существенных точек зрений и права каждого иметь свою)

• Образовательная: уметь приобретать навыки самообслуживания; усваивать правила безопасности; уметь использовать приобретенные знания и умения для творческого решения, уметь приобретать первоначальные представления о компьютерной грамотности.

Принципы обучения:

• психологической комфортности;

• доступности;

• наглядности;

• систематичности;

• последовательности.

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

1.Метод организации учебно-познавательной деятельности (Метод получения новых знаний: рассказ, беседа, объяснение, упражнение)

2. Метод стимулирования учебно-познавательной деятельности (Метод формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогического требования)

3.Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей (Постановка проблемной ситуации).

Методы воспитания:

1.Методы формирования социального опыта детей ( пример).

2.Метод осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения (беседа, рассказ).

3.Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательной процессе (создание ситуации успеха).

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная

Оборудование:

• Индивидуальное: ноутбук, комп. мышь, учебник

• Демонстрационное: презентация, примеры работа

Источники информации:

1. ФГОС НОО: текст с изм. И доп. На 2011 год/ Министерство и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение,2011.

2. Учебник по изобразительному искусству 4 класс Л. А. Неменская

Структура урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

3. Решение проблемы.

4. Первичное закрепление.

5. Организация самостоятельной деятельности.

6. Информация о домашнем задании.

7. Рефлексия учебной деятельности.

Оформление доски

Презентация

7 мая.

Классная работа.

Ход урока

Этапы урока

задачи

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся.

Планируемый результат

1. Мотивация к учебной деятельности.

(1-2 мин)

Задача: Мотивировать обучающихся на предстоящую деятельность

Объяснение

-Здравствуйте, ребята. Я рада вас приветствовать на уроке ИЗО

-Для вас приготовила интересную работу, я думаю, вы с ней справитесь.

-На парте оставьте учебник, ноутбук, мышь(у кого есть)

-Сейчас я пройду по рядам и проверю какой ряд лучше всех приготовился.

-n ряд приготовился лучше всех, поэтому садиться сначала n ряд, затем два оставшихся ряда.

На данном этапе урока происходит вовлечение учащихся в деятельность.

Регулятивные УУД (волевая саморегуляция), Коммуникативные УУД

(умение слушать)

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

(4-5 мин)

Задача:

сформулировать тему и цели урока, через проблемную ситуацию, формирование понятия "действие"

Беседа, демонстрация, постановка проблемной ситуации

-Ребята, для того, чтобы узнать тему урока. Откройте учебники на странице 127.

Лена, назови тему урока

(юность и надежда)

-Ребята, скажи что же такое юность?

Юность - это время выбора жизненного пути. Юноши строят планы, которым суждено или не суждено будет сбыться в зрелости. Начинается и реализация поставленных целей - работа по выбранной специальности, учеба в вузе, иногда создание семьи.

Юность - всего лишь начало взрослой жизни, и иногда воспринимается как черновик, который можно отложить в сторону и начать все писать заново. Ощущение того, что вся жизнь впереди, дает возможность пробовать, ошибаться и искать с легкой душой. Но «дороги, которые мы выбираем» в это время, обычно очень многое определяют в жизни взрослого человека.

-Давайте разберем и значение второго слова. Кто может сказать своими словами что такое надежда?

Надежда-это умение бороться в безнадёжном положении.

Надежда - лучший врач из всех, какие известны (Дюма А)

-Итак, давайте прочитаем текст, который предлагают нам авторы и выделим главные мысли.

Арина, прочитай текст, а остальные внимательно слушают.

-Дима, какую ты главную мысль можешь выделить в первом абзаце?

(ответ ребенка)

-Даня, выдели главную мысль во втором абзаце.

-Егор, выдели, главную мысль в третьем абзаце.

-Молодцы, ребята, то, что мы с вами выделили вы можете увидеть на слайде

• Люди всех народов стремятся к счастью и верят, что в будущем жизнь будет лучше.

• Человек не может жить без мечты. А мечты и надежды связывают с юностью.

• В искусстве всех народов есть светлая тема радости жизни, красоты молодости, тема счастья.

Регулятивные УУД (

умеют осуществлять планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; осуществляют поиск и внесение в него изменений)

Познавательные УУД

(умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;)

Коммуникативные УУД

(умение слушать и понимать других;

умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)

3. Решение проблемы

Задача:

Спланировать задачи урока, найти ответ на них.

Беседа, Объяснение, пример, демонстрация

-Ребята, многие художники рисовали картины на тему юности.

-Ребята, перед вами картина одного из художника. Давайте рассмотрим внимательно картину.

Это групповой портрет, на нем изображена королевская семья(король Филип IV и его жена) и придворные королевы и инфанты.В просторном зале королевского дворца стоит тишина. По придворному этикету, пока король безмолвствует, никто не имеет права говорить. Вдруг распахивается дверь, и в нее вбегает маленькая светловолосая девочка в неудобном темном платье. Придворные дамы и кормилица стараются удержать ее от неуместного проявления резвости и нарушения этикета, но инфанта (принцесса) не слушается, ей хочется бегать и резвиться. Увидев отца и мать, она внезапно останавливается, а менина, почтительно склонившись, подносит бокал воды, чтобы успокоить ее.

-Какие детские черты раскрыл художник в картине «Менины»___Непосредственность, Шалость, Озорство, Радость детства

Ребята, давайте проведем физминутку, перед самостоятельной работой.

Регулятивные УУД (умение высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями)

Личностные УУД (формирование действия нравственно-этического оценивания через уточнение нравственных понятий, выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей произведений; умение рефлексировать изменения своего эмоционального состояния в процессе восприятия материала урока, умение понимать душевное состояние персонажей текста и умение сопереживать.)

Познавательные УУД (нахождение ответов на вопросы в иллюстрациях;

умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

осуществление анализа объекта с выделением существенных и несущественных признаков. подведение под понятия, выведение следствий поиска средств ее осуществления)

Коммуникативные

УУД (постановка вопросов, восприятие и понимание речи других, умение слушать и слышать других, способность к принятию иной точки зрения, готовность к коррекции собственной точки зрения)

4. Физминутка

Задача:

Снять напряжение

Дождик(гимнастика для рук)

5.Первичное закрепление

Задача:

Найти решение на поставленные задачи

Беседа, Объяснение, пример, демонстрация

Ребята, перед тем, как приступить к работе давайте вспомним правила поведения на уроке.

-По поднятой руке назовите правила поведения на уроке.

не балаваться

не разговаривать на уроке

ничего друг другу не передавать

(ответы детей)

-Ребята, а теперь вспомним самое главное. Назовите правила поведения работы с ноутбуком.

(ответы детей)

Познавательные УУД

(умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение оформлять свои мысли в устной форме)

Регулятивные УУД

(умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей)

Коммуникативные УУД

(умение слушать и понимать других;

умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)

6.Организация самостоятельной работы

Задача:

Закрепить новые понятия, поработать в ноутбуках

Беседа, объяснение

-Итак, задание на слайде. Прочитай Дима громко и выразительно.

Задание: придумай и нарисуй образ радости детства и светлой юности

-Ребята, помним правила безопасного обращения с электронными приборами. Приступайте к работе.

Познавательные УУД

(осуществляют подведение под понятие, проводят анализ с целью выделения признаков.)

Регулятивные УУД

(умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей)

Коммуникативные УУД

(умение слушать и понимать других;

умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)

7.Информация о домашнем задании

Задача :

Дать краткий инструктаж домашнего задания.

Объяснение

-Ребята, дома вам нужно будем порисовать в программе paint на свободную тему для того, чтобы вспомнить и натренироваться рисованию в этой программе.

Познавательные УУД

(умение извлекать информацию из текста)

8. Рефлексия учебной деятельности.

Задача: Организовать самооценку деятельности.

Беседа

-Ребята, кому было сложно работать в программе paint?

-Как часто Вы в ней рисуете?

-Где вы можете применить новое знание?

- Какое задание вызвало у вас затруднение, связанное с заданием?

-Над чем надо еще поработать?

-Кому из ребят скажем спасибо?

-Как оцените работу класса?

Регулятивные УУД

(формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию)