Технологическая карта урока математики на тему'Перестановка слагаемых' (1 класс)

Педагогическая
цель

посредством наблюдения вывести правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется; способствовать развитию внимания, наблюдательности; закреплению умения прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4.

Тип, вид урока

Комбинированный

Планируемые
результаты
(предметные)

Обучающийся должен знать правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется; уметь прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4.

Универсальные
учебные
действия
(метапредметные)

Регулятивные: уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.

Познавательные: уметь делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из 1-2 шагов.

Личностные: положительно относятся к школе и имеют адекватное представление о ней.

Формы и методы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная.

Методы: словесный, наглядный, практический

Место урока в изучении темы

Изучение нового материала

Этап (элемент)
урока

Методический прием

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Текущий
контроль

осуществляемые действия

формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I. Организационный момент

Фронтальная беседа

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на урок

Приветствуют учителя. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам, пробуждающим любознательность

Наблюдение учителя

II. Актуализация знаний

Фронтальная беседа.

1. Задачи-шутки

-У младенца Кузи еще только 4 зуба, а у его бабушки уже только 3. Сколько всего зубов у бабушки и внука?(7)

- В люстре горели 6 лампочек. После того как трёхлетняя Маша попала в люстру тремя запасными лампочками, стали гореть 2лампочки. Сколько лампочек погибло?(4)

Анализируют условие задачи и вопрос.

Осуществляют анализ объектов. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

Используют наглядный материал для решения учебной задачи

Наблюдение учителя

III. Самоопределение к деятельности

Фронтальная беседа

На доске примеры:

2 + 4 4 + 2

3 + 1 1 + 3

1 + 4 4 + 1

- Посмотрите на примеры .Что вы заметили ?

- Сегодня на уроке мы будем исследователями: понаблюдаем за результатами в таких примерах и сделаем научное открытие.

Приходят к выводу :В примерах первого и второго столбиков меняются местами слагаемые

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

Наблюдение учителя

IV. Изучение нового материала.

1.Подготовка к восприятию нового материала.

2.Знакомство с правилом перестановки слагаемых.

Эвристическая беседа. Работа по учебнику
(с. 14)

- Положите два синих кружка слева и один красный кружок справа.

- Сколько кружков стало? Запишите полученное равенство.(2 + 1 = 3)

- А теперь поменяйте кружки местами. Что заметили?

- Как записать то, что получилось?

(1 + 2 = 3)

-Сравни примеры: чем похожи, чем отличаются.

- Положите 4 зелёных квадратика и 3 жёлтых. Запишите равенство.

(4 + 3)

- Поменяйте фигуры местами. Запишите равенство. (3 + 4)

- Что произошло? Какой из этого можно сделать вывод?

- Прочитайте правило в учебнике и проверьте, верный ли вы сделали вывод.

Один ученик работает у доски.

Запись на доске.

Запись на доске.

Анализируют. Делают вывод, что слагаемые одни и те же, но меняются местами, результат остаётся прежним.

Один ученик работает у доски.

Запись на доске.

Запись на доске.

Анализируют. Делают вывод, что слагаемые поменялись местами, а сумма не изменилась.

Хорошо читающий учащийся читает правило.

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Используют наглядный материал для решения учебной задачи.

Осуществляют анализ объектов. Строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

Оценивают правильность высказанных выводов.

Физкультминутка.

Руки ставим все вразлет: появился самолет.

Мах крылом туда-сюда, делай «раз» и делай «два».

Раз и два, раз и два! Руки в стороны держите,

Друг на друга посмотрите. Раз и два, раз и два!

Опустили руки вниз, и на место все садись!

Исходное положение - ноги на ширине плеч. Декламируют стихотворение, выполняя движения

Осуществляют профилактику утомления

Наблюдение учителя

V. Закрепление изученного материала.

Работа по заданиям 1, 2 учебника (с. 14)

Задание 1.- Рассмотрите рисунок. Сколько красных точек на первой фишке домино? Сколько синих? Назовите пример.

( 3 + 2 = 5)

-Как получили второй пример? (Фишку перевернули)

-Сколько всего точек на первой фишке? Как изменится сумма, если фишку перевернуть? (сумма не изменится)

- Объясните, как получили остальные примеры. Докажите, что ответы этих примеров будут одинаковые.

Задание 2.

-Прочитайте условие и вопрос первой задачи.

-Запишите решение. ( 4 - 1 = 3 (с.))

- Назовите ответ.(Сегодня Дима прочитал 3 страницы)

-Вставьте полученный ответ в окошечко. Прочитайте новую задачу.

- Запишите решение. (4 + 3 = 7(с.))

-Назовите ответ. (Дима прочитал 7 страниц)

Учащиеся считают и повторяют правило. Рассматривают рисунки
в учебнике и отвечают на вопросы учителя.

Читают условие и вопрос первой задачи.

Записывают решение.

Читают условие и вопрос второй задачи, дополнив условие.

Записывают решение.

Осуществляют анализ объектов. Строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Анализируют задачу, устанавливают зависимость между условием и вопросом.

Оценивают правильность хода решения реальность ответа.

Работа с иллюстрациями в учебнике

Физкультминутка.

Мы ногами тот-тот, мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг, мы плечами чик-чик.

Раз - сюда, два - туда, повернись вокруг себя.

Раз - присели, два - привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели - встали, сели - встали,

Ванькой-встанькой словно стали.

Исходное положение - ноги на ширине плеч. Декламируют стихотворение, выполняя движения

Выполняют упражнения для профилактики утомления

Наблюдение учителя

Практическая работа
(задание 1, тетрадь № 2, с.8),

- Что вы видите на рисунке? (красные и синие кегли)

-По каждому рисунку составь и запиши одно под другим два равенства, сначала продвигаясь слева направо, а затем справа налево.

Запись равенств по рисунку.

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу

Работа в печатной тетради

Работа по заданию 3 учебника (с. 14)

- Спишите примеры и решите их. Выполните взаимопроверку.

Самостоятельное решение примеров.

Взаимопроверка.

Оценивают правильность выполнения действий.

VI. Работа над развитием наблюдательности

Эвристическая беседа. Работа по учебнику
(с. 14)

- Посмотрите внимательно па рисунок , данный на полях учебника. Сравните. Найдите сходства и отличия.

Ответы детей. Важно сразу направить детей на последовательность ответа.

Осуществляют анализ объектов. Строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. соответствия результатов требованиям данного задания.

Работа
с картинками

VI. Рефлексия

Фронтальная беседа. Работа по учебнику
(с. 14)

- Самостоятельно выполните задание « Проверим себя»

- Один ученик читает равенства. Если равенство составлено правильно, учащиеся хлопают в ладоши, если нет - молчат.

-Оцените свою работу на уроке с помощью «Светофора».

-Кто понял?

-Кто может объяснить ошибки товарищам?

Выполняют задание.

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

Наблюдение учителя

VI. Подведение итогов

Обобщающая беседа

-Какой математический закон мы сегодня открыли?

-Что интересного вы расскажете дома родителям об уроке?

Формулируют полные ответы на вопросы.

Высказывают предположения

Формулируют собственное мнение. Адекватно воспринимают качественную оценку своей работы

Разверну-

тые ответы

на вопросы