Конспект урока по математике на тему Числовые выражения (2 класс)

Конспект урока по математике учителя начальных классов Гимадовой Т.Б.

Класс: 2

Предмет: математика

Тема урока: Числовые выражения

Цели: познакомить с понятиями «выражение», «значение выражения»; совершенствовать вычислительные навыки.

Планируемые результаты: учащиеся научатся составлять числовые выражения со скобками и находить их значения; использовать графические модели при решении задач; пользоваться математической терминологией; слушать собеседника и вести диалог; оценивать себя и товарищей.

Ход урока.

Ι. Организационный момент.

ΙΙ. Актуализация знаний.

Логическая разминка

• Решите задачи.

• На веревке завязаны 5 узлов. На сколько частей они разделили веревку? {Все зависит от расположения узлов.)

4. части

= Два ученика договорились сесть в четвертый вагон электрички. Но один ученик сел в четвертый вагон от начала электрички, а другой - в четвертый вагон от конца. В одном ли вагоне едут ученики, если всего в поезде 8 вагонов? (Нет.)

= Сколько чисел можно назвать:

а) больше 48, но меньше 55;

б) больше 91, но меньше 17?

2. Индивидуальная работа

(У доски работают два ученика.)

Реши примеры.

(25 - 5) - 6 18-(69-60) 46 - (60 - 20)

(11-6)+ 80 20 + (43 - 40) 77+ (13- 13)

= Расставь знаки действий так, чтобы получились верные равенства.

35O 15O15 = 5 29 O10 O 9 = 30 70 О 30 О 20 = 80 (Коллективная проверка. Учитель показывает ответ. Если правильно, учащиеся один раз хлопают в ладоши, если нет - сидят тихо.)

2. Устный счет

= Восстановите записи. Вставьте недостающие знаки действий. (Равенства записаны на доске.)

4O3O2=5 2O8O4=6 10O7O5 = 8 9O3O4= 10

2. </<font color="#000000">Математический диктант

(Учитель читает утверждение. Если учащиеся согласны, они ставят знак +, если не согласны - знак -.)

1. 1 дм - это 10 см. (+.)

2. Если 4 десятка увеличить на 6 единиц, получится 64. (-.)

3. 50 больше, чем 5 десятков. (-.)

4. 1 м равен 100 дм. (-.)

5. Из 1 м вычесть 1 дм - получится 1 см. (-.)

6. 1 дм 5 см - это 15 см. (+.)

7. Из чисел 26, 37, 16, 20 самое маленькое 20, потому что в ею записи меньше всего единиц. (-.)

8. Из чисел 67, 84,93, 30,69 самое большое 93, потому что в ею записи больше всего десятков. (+.)

9. К 7 десяткам прибавить 3 десятка - получится 100. (+.)

10. В числе 47 содержится 4 десятка и 7 единиц. (+.)

(Проверка. Учитель еще раз читает утверждение. Учащиеся говорят, какой знак поставили, и доказывают свое мнение. Самооценка.)

ΙΙΙ. Самоопределение к деятельности

• Запишите с помощью цифр и знаков.

(Один ученик записывает на доске, остальные - в тетрадях.)

• Семь больше пяти. (7 > 5.)

• Девять увеличить на три. (9 + 3.)

• К тридцати прибавить сорок - получится семьдесят. (30 + + 40 = 70.)

• Из суммы чисел три и четыре вычесть пять. ((3 + 4) - 5.)

• Шесть равно шести. (6 = 6.)

• Сумма чисел шесть и один меньше восьми. (6 + 1 < 8.)

• К семи прибавить разность чисел семь и пять. (7 + (7- 5).)

• Из шести вычесть четыре - получится два. (6-4 = 2.)

• На какие группы можно разделить эти записи? (Равенства, неравенства.)

• Назовите равенства. (30 + 40 = 70, 6 = 6, 6 - 4 - 2.)

• Назовите неравенства. (7 > 5, 6 + 1 < 8.)

• Все ли записи удалось отнести к той или иной группе? (Нет.)

• Почему? (Эти записи не содержат знаков сравнения.)

• А кто-нибудь может сказать, как называются такие записи? (Ответы детей.)

Это числовые выражения. Если мы выполним необходимые вычисления, то найдем значения этих выражений.

• Сформулируйте тему урока.

• Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на уроке?

ΙV. Работа по теме урока

Работа по учебнику № 1 (с. 40).

• Рассмотрите записи. Как можно их назвать? (Числовые выражения.)

• Проверьте себя. Прочитайте правило, приведенное ниже.

• Как вы поняли, что такое выражение? (Запись, содержащая знак + или -.)

• Что значит «найти значение выражения»? (Сосчитать, вычислить, решить.)

Найдите значения выражений.

V Физкультминутка

Я с корзиной в лес пошел,

(Шаги на месте (ноги поднимать высоко).)

Все поляны обошел.

(Поворот вокруг себя.)

К старой елке подошел

(Присесть, руки на пол.)

И огромный гриб нашел.

(Встать, руки в стороны.)

VΙ. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

№2 (с. 40).

(Коллективное выполнение с комментированием и записью пи доске.)

№ 3 (с. 40).

(Самостоятельное выполнение. Проверка. К доске выходят два ученика и записывают свои выражения. Если кто-то из детей составил другие выражения, они также записывают их на доске.)

№4 (с. 40).

= Прочитайте задачу.

= Рассмотрите выражения. Какое из них подходит к данной задаче? (6 + 3 - 2.)

= Почему вы так думаете? (Было 6машин. Потом поставили еще 3 машины, машин стало больше - знак +, 2 машины вернули после ремонта, машин в мастерской стало меньше - знак -.)

= Как нужно изменить условие задачи, чтобы для ее решения подходили остальные выражения? (6 - 3 + 2 - через день вернули 3 машины, а поставили на ремонт 2. 6 + 3 + 2 - через день на ремонт поставили 3 машины, а потом еще 2машины. 6-3-2- через день вернули после ремонта 3 машины, а потом еще 2машины.)

№5 (с. 40).

= Что нужно вспомнить, чтобы правильно поставить знаки? (Соотношение единиц.)

= Выполните задание.

(Тем, кто справится с заданием быстрее других, дополнительно можно предложить выполнить задание на полях.)

VΙΙ. Рефлексия

(Выполнение заданий в тетради для проверочных работ (с. 10-11).)

- Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

= Как называют записи, содержащие знак + или -?

= Почему выражения назвали числовыми?

= Что значит «найти значение выражения»?

Домашнее задание

Тетрадь с печатной основой: № 28, 29 (с. 37).