- Учителю
- Конспект урока 'Проверка безударных гласных' 2 класс
Конспект урока 'Проверка безударных гласных' 2 класс
Конспект урока русского языка. 2 класс.
Тема: «Проверка безударных гласных»
Аннотация.
Данный конспект курс предназначен для закрепления материала по теме. Предполагает фронтальную, самостоятельную работу и работу в парах. Во время проведения урока проводится контроль не только со стороны учителя, но и самоконтроль и взаимопроверка с оцениванием работы товарищей. В конце урока проводится рефлексия и самоанализ знаний полученных знаний каждым учащимся в виде карточек-сигналов светофора. Этапы урока логически связаны и. дополняя друг друга, помогают лучше усвоить материал. Слайдовая презентация является отличным подспорьем к уроку, а так же может использоваться учащимися, пропустившими урок самостоятельно. Слайды оформлены ярко, что привлекает внимание детей младшего школьного возраста.
Пояснительная записка.
Использования цифровых ресурсов в обучении оказывают положительное влияние на развитие у учащихся творческого, теоретического мышления, а также формирование, так называемого, операционного мышления, направленного на выбор оптимальных решений. Электронные образовательные ресурсы позволяют выполнить дома значительно более полноценные практические занятия - от виртуального посещения музея до лабораторного эксперимента, и тут же провести аттестацию собственных знаний, умений, навыков. Очень важно использование таких ЦОР и на уроках, на которых дети имеют возможность научиться использовать их самостоятельно, а учителю более качественно и доступно объяснить детям материал урока, провести оценку знаниям. Я на своих уроках часто использую как самостоятельные разработки, так и уже готовые.
Прилагаемый цифровой образовательный ресурс предназначен для использования на протяжении всего урока. С его помощью осуществляется взаимо- и самопроверка учащимися, взаимооценивание. Использование в системе подобных учебно-методических материалов наряду с традиционными формами и методами обучения, активизирует мысль учащихся, создает широкие возможности для развития детской креативности. Использование ЦОР значительно расширяет образовательные, развивающие и воспитательные возможности урока. Они повышают внимание современных школьников к повседневной жизни людей разных стран и разных временных периодов, их традициям и верованиям, «включают» учащихся в водоворот исторических событий, формируя в сознании ребят образы исторических эпох и ощущение своей сопричастности к мировой истории и культуре.
1. Конспект урока
Тема урока: «Проверка безударных гласных»
Урок русского языка.
2 класс
Цель: совершенствовать орфографические умения написания слов с безударной гласной в корне слова.
Задачи:
А) образовательные
- развивать умения распознавать проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах;
-совершенствовать умения находить проверочное слово путём изменения формы слова;
Б) развивающие
-совершенствовать умения работы в парах;
-совершенствовать умения самостоятельной работы;
- совершенствовать умения самопроверки и взаимопроверки;
-развивать навыки выразительного чтения;
-расширить словарный запас учащихся;
В) воспитательные
-воспитывать чувство коллективизма, ответственности друг за друга;
-прививать интерес к предмету;
- воспитывать бережное отношение к своему здоровью,
- способствовать воспитанию культуры поведения на дороге.
Г) здоровьесберегающие
- обеспечить условия сохранения и укрепления физического здоровья через физкультминутки, профилактика нарушения осанки.
УУД
Личностные:
1. Самоопределение: мотивация учения
2. Смыслообразование:
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
3. Нравственно-этическое оценивание:
- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;
Регулятивные:
1. Целеполагание:
- принимать и сохранять учебную задачу;
2. Планирование:
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
3. Прогнозирование:
- учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
4. Контроль:
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
5. Коррекция:
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
6. Оценка:
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
Познавательные:
1.Общеучебные универсальные действия:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
2.Универсальные логические действия:
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
- обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
3. Постановка и решение проблемы:
- владеть общим примером решения задач.
Коммуникативные:
1. Планирование учебного сотрудничества:
- учитывать разные мнения и стремления к координации различных позиций в сотрудничестве;
2. Постановка вопросов:
- использовать речь для регуляции своего действия;
3. Построение речевых высказываний:
- задавать вопросы;
Тип урока: закрепление изученного материала.
Формы урока: индивидуальная, фронтальная работа, работа в парах, работа с учебником.
Техническое оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер.
Структура и ход урока
№
Этапы урока
Цель
№ слайда
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Время
Прогнозируемый результат
Организационный .момент.
Формирование положительного психологического настроя на работу.
2
- Ребята, посмотрите на это весеннее солнышко и с таким же настроением поприветствуйте друг друга.
Поворачиваются друг к другу, улыбаются и говорят добрые слова приветствия.
3
Формирование внутренней позиции школьника
Сообщение темы и целей урока
Обобщить и систематизировать ранее полученные знания, развивать умения применять их на практике.
3
4
Вставьте пропущенные буквы.
Дома, вода, река, следы.
-Какие орфограммы встретились в словах?
- Как проверить безударный гласный ?
Сегодня на уроке мы будем говорить о способах проверки безударных гласных.
-Как вы думаете, зачем нам это нужно?
-Чему вы должны научиться к концу урока?
Послушайте историю: Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята вечером.
«Мяч будет, - сказал товарищам Дима. - Колька принесет».
Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч.
Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол.
- Почему так получилось?
- Как правильно записать это слово?
Устная фронтальная работа
8
Актуализация знаний.
Формирование умения
применять правила правописания; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; строить речевое высказывание; формулировать собственное мнение и позицию.
3
Минутка
чистописания
Развитие каллиграфических навыков, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
5
Загадка о букве. - Давайте отгадаем загадку и узнаем, какую букву мы будем сегодня писать.
Видишь: девочка Алена,
Держит трубку телефона.
Трубка телефонная -
Буква В огромная.
Охарактеризуйте букву В
Строчная буква в состоит из петельки и полуовала
Отгадывают загадку, характеризуют букву, ее звуковой анализ. Записывают букву в тетради (одному учащемуся предлагается написать букву на доске, с комментированием)
3
Формирование умения строить речевое высказывание в устной форме.
4
Словарная работа.
Развитие умения строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; осуществлять подведение под понятие; строить понятные для партнера высказывания; оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок
6
- Ребята, а теперь давайте разгадаем кроссворд, слова которого начинаются на букву В.
1. Движение, поток воздуха над землей.
2.Всеядная птица серая с черным отливом.
3. Беззаботно - радостное настроение?
4. Время года, которое следует за зимой?
5. Маленькая птичка с серо - черным оперением, обычно живущая около жилья.
Работа в парах.
Разгадывают кроссворд, записывают слова в тетради.
Взаимопроверка между партами
1 ошибка - «4»
2-3ошибки - «3»
3 и более - «2»
5
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи, умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
5
Работа по теме урока
5.1.Игра "Найди лишнее слово".
5.2.Фронтальная работа
Формирование умения:
находить орфограммы в словах, группировать слова с одинаковой орфограммой; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;
учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
формулировать собственное мнение и позицию;
учитывать разные мнения.
7
8
9
Среди записанных слов найти одно лишнее, объяснить почему. Ветер, ворона, весело, весна, варабей, (Все слова словарные кроме слова весна.
- Скажите, а можно ли проверить написание словарных слов?
- Какое сейчас время года?
- Давайте вспомним стихотворение о весне. (чтение стихотворения сопровождается показом слайдов с изображением весеннего пейзажа)
- Куда падает ударение в слове весна? ( на а во втором слоге).
- Как проверить безударный гласный в корне слова?
- Какие слова называются однокоренными словами?
В слове воробей намеренно делается ошибка¸ задача учащихся заметить это.
Находят лишнее слово, объясняют, почему оно лишнее. Рассказывает стихотворение о весне 1 ученик, другие слушают и смотрят слайды с рисунками.
11
Формирование умения находить орфограммы в словах, группировать слова с одинаковой орфограммой; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
6.
Физкультминутка.
Обеспечить условия сохранения и укрепления физического здоровья
10
- Ребята, а сейчас давайте отдохнем.
- Представьте, что мы вышли на природу в весенний солнечный день.
Капитану команды-победительницы предоставляется право провести физминутку в качестве поощрения за победу
Под музыку учащиеся выполняют упражнения
3
Установка на здоровый образ жизни
7.
Закрепление
* Работа с учебником
Закрепление изученного материала, формирование умения находить орфограммы в словах, применять правила правописания .
11
Откройте учебник на стр.54 и прочтите правило.
- Выполним упражнение 313 (комментированное выполнение)
Ребята, которые выполнят упражнение быстрее всех, должны составить 1 предложение с использованием любого слова из упражнения
- Итак, как же проверить безударную гласную в корне слова?
Выполнение упражнения по заданию.
5
Формирование умения находить орфограммы в словах, применять правила правописания;
владеть общим примером решения задач;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
обобщать.
8.
Итог урока.
Формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
12
13
14
Вывод по теме, выставление оценок.
- Что вы можете сказать о сегодняшнем уроке, чему мы с вами учились?
- Для чего мы это делали?
- Удалось ли нам это?
- Оцените полученные знания, работу на уроке сигнальными карточками.
Домашнее задание: Страница 56, упражнение 316
*Сочинение на тему «Весна»( задание по желанию)
Ответы на обобщающие вопросы.
Дети оценивают полученные знания и работу на уроке сигнальными карточками 3 цветов светофора: все получилось - зеленый, можно двигаться дальше; есть затруднения - желтый, нужно остановиться и разобраться; много непонятного - красный, дальше двигаться нельзя. Записывают домашнее задание.
7
Формирование умение формулировать собственное мнение,
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
оценивать правильность выполнения действий.
2. Информационная карта ЦОР
№
Название ЦОР
Тип ЦОР
Форма предъявления информации
Уровни интерактивности ЦОР
Ссылка на ресурс
ПО
1
Проверка безударных гласных
Практические
Контролирующие
Слайдовая презентация
Условно-пассивный
Авторский
(слайд № 10
)
Power Point
-
Глоссарий.
Однокоренные слова - это слова () с одинаковым , разных частей речи (красный, краснота, краснеть, красно) или одной и той же части речи, но с разными приставками и (красный, прекрасный, красноватый, красненький). Однокоренные слова связаны друг с другом отношением .
Ударе́ние - выделение каким-либо средством одного из компонентов .
Веснянка- весенняя обрядовая народная песня
4. Информационные ресурсы.
-
-
-
-
-
http://www.agniyabarto.ru
-
Дмитриева О.И. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Рамзаевой Т.Г .2 класс.-М. : Вако, 2011
-
Рамзаева Т. Г. Русский язык: учебник для 2 кл. четырехлет. Нач. шк. :В 2 ч. Ч .2.-М.: Дрофа, 2008 г.
-
Русский язык для 1-2 класса: поурочные планы. Компакт-диск для компьютера. Издательство Учитель 2011.