7


  • Учителю
  • Конспект урока 'Проверка безударных гласных' 2 класс

Конспект урока 'Проверка безударных гласных' 2 класс

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала



Конспект урока русского языка. 2 класс.

Тема: «Проверка безударных гласных»

Аннотация.

Данный конспект курс предназначен для закрепления материала по теме. Предполагает фронтальную, самостоятельную работу и работу в парах. Во время проведения урока проводится контроль не только со стороны учителя, но и самоконтроль и взаимопроверка с оцениванием работы товарищей. В конце урока проводится рефлексия и самоанализ знаний полученных знаний каждым учащимся в виде карточек-сигналов светофора. Этапы урока логически связаны и. дополняя друг друга, помогают лучше усвоить материал. Слайдовая презентация является отличным подспорьем к уроку, а так же может использоваться учащимися, пропустившими урок самостоятельно. Слайды оформлены ярко, что привлекает внимание детей младшего школьного возраста.

Пояснительная записка.

Использования цифровых ресурсов в обучении оказывают положительное влияние на развитие у учащихся творческого, теоретического мышления, а также формирование, так называемого, операционного мышления, направленного на выбор оптимальных решений. Электронные образовательные ресурсы позволяют выполнить дома значительно более полноценные практические занятия - от виртуального посещения музея до лабораторного эксперимента, и тут же провести аттестацию собственных знаний, умений, навыков. Очень важно использование таких ЦОР и на уроках, на которых дети имеют возможность научиться использовать их самостоятельно, а учителю более качественно и доступно объяснить детям материал урока, провести оценку знаниям. Я на своих уроках часто использую как самостоятельные разработки, так и уже готовые.

Прилагаемый цифровой образовательный ресурс предназначен для использования на протяжении всего урока. С его помощью осуществляется взаимо- и самопроверка учащимися, взаимооценивание. Использование в системе подобных учебно-методических материалов наряду с традиционными формами и методами обучения, активизирует мысль учащихся, создает широкие возможности для развития детской креативности. Использование ЦОР значительно расширяет образовательные, развивающие и воспитательные возможности урока. Они повышают внимание современных школьников к повседневной жизни людей разных стран и разных временных периодов, их традициям и верованиям, «включают» учащихся в водоворот исторических событий, формируя в сознании ребят образы исторических эпох и ощущение своей сопричастности к мировой истории и культуре.

1. Конспект урока

Тема урока: «Проверка безударных гласных»

Урок русского языка.

2 класс

Цель: совершенствовать орфографические умения написания слов с безударной гласной в корне слова.

Задачи:

А) образовательные

- развивать умения распознавать проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах;

-совершенствовать умения находить проверочное слово путём изменения формы слова;

Б) развивающие

-совершенствовать умения работы в парах;

-совершенствовать умения самостоятельной работы;

- совершенствовать умения самопроверки и взаимопроверки;

-развивать навыки выразительного чтения;

-расширить словарный запас учащихся;

В) воспитательные

-воспитывать чувство коллективизма, ответственности друг за друга;

-прививать интерес к предмету;

- воспитывать бережное отношение к своему здоровью,

- способствовать воспитанию культуры поведения на дороге.

Г) здоровьесберегающие

- обеспечить условия сохранения и укрепления физического здоровья через физкультминутки, профилактика нарушения осанки.

УУД

Личностные:

1. Самоопределение: мотивация учения

2. Смыслообразование:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

3. Нравственно-этическое оценивание:

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

Регулятивные:

1. Целеполагание:

- принимать и сохранять учебную задачу;

2. Планирование:

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

3. Прогнозирование:

- учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

4. Контроль:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

5. Коррекция:

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

6. Оценка:

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

Познавательные:

1.Общеучебные универсальные действия:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

2.Универсальные логические действия:

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

3. Постановка и решение проблемы:

- владеть общим примером решения задач.

Коммуникативные:

1. Планирование учебного сотрудничества:

- учитывать разные мнения и стремления к координации различных позиций в сотрудничестве;

2. Постановка вопросов:

- использовать речь для регуляции своего действия;

3. Построение речевых высказываний:

- задавать вопросы;

Тип урока: закрепление изученного материала.

Формы урока: индивидуальная, фронтальная работа, работа в парах, работа с учебником.

Техническое оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер.

Структура и ход урока

Этапы урока

Цель

№ слайда

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

Прогнозируемый результат

Организационный .момент.

Формирование положительного психологического настроя на работу.


2

- Ребята, посмотрите на это весеннее солнышко и с таким же настроением поприветствуйте друг друга.

Поворачиваются друг к другу, улыбаются и говорят добрые слова приветствия.

3

Формирование внутренней позиции школьника

    Сообщение темы и целей урока

    Обобщить и систематизировать ранее полученные знания, развивать умения применять их на практике.

    3








    4

    Вставьте пропущенные буквы.

    Дома, вода, река, следы.

    -Какие орфограммы встретились в словах?

    - Как проверить безударный гласный ?

    Сегодня на уроке мы будем говорить о способах проверки безударных гласных.

    -Как вы думаете, зачем нам это нужно?

    -Чему вы должны научиться к концу урока?

    Послушайте историю: Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята вечером.

    «Мяч будет, - сказал товарищам Дима. - Колька принесет».

    Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч.

    Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол.

    - Почему так получилось?

    - Как правильно записать это слово?

    Устная фронтальная работа

    8

    Актуализация знаний.

    Формирование умения

    применять правила правописания; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; строить речевое высказывание; формулировать собственное мнение и позицию.

    3

    Минутка

    чистописания

    Развитие каллиграфических навыков, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

    5

    Загадка о букве. - Давайте отгадаем загадку и узнаем, какую букву мы будем сегодня писать.

    Видишь: девочка Алена,

    Держит трубку телефона.

    Трубка телефонная -

    Буква В огромная.

    Охарактеризуйте букву В

    Строчная буква в состоит из петельки и полуовала

    Отгадывают загадку, характеризуют букву, ее звуковой анализ. Записывают букву в тетради (одному учащемуся предлагается написать букву на доске, с комментированием)

    3


    Формирование умения строить речевое высказывание в устной форме.

    4

    Словарная работа.

    Развитие умения строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; осуществлять подведение под понятие; строить понятные для партнера высказывания; оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

    6

    - Ребята, а теперь давайте разгадаем кроссворд, слова которого начинаются на букву В.


    1. Движение, поток воздуха над землей.

    2.Всеядная птица серая с черным отливом.

    3. Беззаботно - радостное настроение?

    4. Время года, которое следует за зимой?

    5. Маленькая птичка с серо - черным оперением, обычно живущая около жилья.


    Работа в парах.

    Разгадывают кроссворд, записывают слова в тетради.

    Взаимопроверка между партами


    1 ошибка - «4»

    2-3ошибки - «3»

    3 и более - «2»

    5

    Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи, умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.


    5

    Работа по теме урока


    5.1.Игра "Найди лишнее слово".


    5.2.Фронтальная работа


    Формирование умения:

    находить орфограммы в словах, группировать слова с одинаковой орфограммой; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

    учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

    осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

    строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

    формулировать собственное мнение и позицию;

    учитывать разные мнения.

    7






    8






    9

    Среди записанных слов найти одно лишнее, объяснить почему. Ветер, ворона, весело, весна, варабей, (Все слова словарные кроме слова весна.

    - Скажите, а можно ли проверить написание словарных слов?

    - Какое сейчас время года?

    - Давайте вспомним стихотворение о весне. (чтение стихотворения сопровождается показом слайдов с изображением весеннего пейзажа)


    - Куда падает ударение в слове весна? ( на а во втором слоге).

    - Как проверить безударный гласный в корне слова?

    - Какие слова называются однокоренными словами?

    В слове воробей намеренно делается ошибка¸ задача учащихся заметить это.

    Находят лишнее слово, объясняют, почему оно лишнее. Рассказывает стихотворение о весне 1 ученик, другие слушают и смотрят слайды с рисунками.


    11

    Формирование умения находить орфограммы в словах, группировать слова с одинаковой орфограммой; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

    6.

    Физкультминутка.

    Обеспечить условия сохранения и укрепления физического здоровья

    10

    - Ребята, а сейчас давайте отдохнем.

    - Представьте, что мы вышли на природу в весенний солнечный день.

    Капитану команды-победительницы предоставляется право провести физминутку в качестве поощрения за победу

    Под музыку учащиеся выполняют упражнения


    3

    Установка на здоровый образ жизни

    7.

    Закрепление


    * Работа с учебником


    Закрепление изученного материала, формирование умения находить орфограммы в словах, применять правила правописания .

    11

    Откройте учебник на стр.54 и прочтите правило.

    - Выполним упражнение 313 (комментированное выполнение)

    Ребята, которые выполнят упражнение быстрее всех, должны составить 1 предложение с использованием любого слова из упражнения

    - Итак, как же проверить безударную гласную в корне слова?


    Выполнение упражнения по заданию.


    5

    Формирование умения находить орфограммы в словах, применять правила правописания;

    владеть общим примером решения задач;

    строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

    обобщать.

    8.

    Итог урока.

    Формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

    ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

    ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

    12





    13



    14

    Вывод по теме, выставление оценок.

    - Что вы можете сказать о сегодняшнем уроке, чему мы с вами учились?

    - Для чего мы это делали?

    - Удалось ли нам это?

    - Оцените полученные знания, работу на уроке сигнальными карточками.

    Домашнее задание: Страница 56, упражнение 316

    *Сочинение на тему «Весна»( задание по желанию)


    Ответы на обобщающие вопросы.

    Дети оценивают полученные знания и работу на уроке сигнальными карточками 3 цветов светофора: все получилось - зеленый, можно двигаться дальше; есть затруднения - желтый, нужно остановиться и разобраться; много непонятного - красный, дальше двигаться нельзя. Записывают домашнее задание.

    7

    Формирование умение формулировать собственное мнение,

    способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

    оценивать правильность выполнения действий.


    2. Информационная карта ЦОР


    Название ЦОР

    Тип ЦОР

    Форма предъявления информации

    Уровни интерактивности ЦОР

    Ссылка на ресурс

    ПО

    1

    Проверка безударных гласных

    Практические

    Контролирующие

    Слайдовая презентация

    Условно-пассивный

    Авторский

    (слайд № 10

    )

    Power Point

    1. Глоссарий.

    Однокоренные слова - это слова () с одинаковым , разных частей речи (красный, краснота, краснеть, красно) или одной и той же части речи, но с разными приставками и (красный, прекрасный, красноватый, красненький). Однокоренные слова связаны друг с другом отношением .

    Ударе́ние - выделение каким-либо средством одного из компонентов .

    Веснянка- весенняя обрядовая народная песня


    4. Информационные ресурсы.

    1. http://www.agniyabarto.ru

    2. Дмитриева О.И. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Рамзаевой Т.Г .2 класс.-М. : Вако, 2011

    3. Рамзаева Т. Г. Русский язык: учебник для 2 кл. четырехлет. Нач. шк. :В 2 ч. Ч .2.-М.: Дрофа, 2008 г.

    4. Русский язык для 1-2 класса: поурочные планы. Компакт-диск для компьютера. Издательство Учитель 2011.




     
     
    X

    Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

    После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

    Кнопки рекомендации:

    загрузить материал