Рабочая программа по изобразительному искусству для 1-4 классов ориентированная на работу по предметной линии учебников системы «Перспектива».

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ С.ОМОЛОН БИЛИБИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

ЧУКОТСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА»

689470 Чукотский АО, Билибинский р-н, с.Омолон, ул.Парковая, 1 Тел./факс.8-427-3884 тел. 3-69, 2-81 E - mail:

РАССМОТРЕНО:

на заседании МО учителей

начальных классов

руководитель МО Петрова С.Г._____

Протокол №1

от «29 » августа 2014 г.

«СОГЛАСОВАНО»

Зам.директора пот УМР

Макарова Т.А. /_________/

«___» сентября 2014 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ «ООШ с. Омолон»

Страузова С.А. /_______/

«___» сентября 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

1-4 классов

на 2014-2015 учебный год

Составили:

учителя начальных классов:

Андросова М.Н., Выходцева Е.М.,

Лихолат У.И., Петрова С.Г.

с. Омолон, 2014г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа составлена на основе Примерной Программы начального общего образования Москва, «Просвещение» 2011 г., в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом нового поколения, авторской программы Т.Я. Шпикаловой, Л.В. Ершовой и ориентирована на работу по предметной линии учебников системы «Перспектива».

Цели курса:

• воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение

нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к

культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать

и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

• развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески,

способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в

художественной деятельности.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

• развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию

произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к

окружающему миру;

• совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и

окружающего мира;

• развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни

(музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

• освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных,

декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;

• овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного

кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Учебный материал в программе представлен блоками, отражающими деятельностный

характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования: «Виды художественной деятельности», «Азбука искусства», «Значимые темы искусства», «Опыт художественно-творческой деятельности». Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержание учебного материала, второй блок даѐт инструментарий

для его практической реализации, третий намечает духовно-нравственную

эмоционально-ценностную направленность тематики заданий, четвѐртый содержит виды и

условия деятельности, в которых ребѐнок может получить художественно-творческий опыт. Все

блоки об одном и том же, но раскрывают разные стороны искусства: типологическую, языковую,

ценностно-ориентационную, деятельностную. Они (все вместе!) в разной мере присутствуют

почти на каждом уроке. В комплексе все блоки направлены на решение задач начального

художественного образования и воспитания.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В учебном плане на изучение изобразительного искусства в каждом классе начальной школы

отводится по 1 ч в неделю, всего - 135 ч.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Уникальность и значимость учебного курса определяются нацеленностью на

духовно-нравственное воспитание и развитие способностей и творческого потенциала ребѐнка,

формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших

школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного

отношения ребѐнка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение эмоционально-ценностного опыта,

эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим

школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения

растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует

необходимость для ребѐнка экспериментирования с разными художественными материалами,

понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие

художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся

к художественному творчеству.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и

предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою

Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной

принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества;

становление гуманистических демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом

единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других

народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся

мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной

деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

8) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных

ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к

творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным

ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств еѐ осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации; определять наиболее

эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и

способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации для создания

моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

6) активное использование речевых средств информации и коммуникационных технологий

(далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном

информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи

и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и

технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры,

фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения,

звуки, готовить своѐ выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии

с целями и задачами;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных

связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность

существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своѐ мнение и

аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей еѐ достижения; умение договариваться о распределении

функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной

деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; 12)

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные

связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в

жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале

художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как

ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке

произведений искусства;

4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах

художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладной

деятельности, художественном конструировании), а также в специфических формах

художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись,

элементы мультипликации и пр.).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ВИДЫ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник

и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего

через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о

нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и

произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной

жизни: образы человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии

художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители

изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России

(ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка

шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических)

искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д.

Приѐмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и

вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные

средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий,

предметов, выраженные средствами живописи. Цвет - основа языка живописи. Выбор средств

художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с

поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа.

Элементарные приѐмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выра-

зительного образа (пластилин, глина - раскатывание, набор объѐма, вытягивание формы). Объѐм

- основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных,

выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного

конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приѐмы

работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин -

раскатывание, набор объѐма, вытягивание формы; бумага и картон - сгибание, вырезание).

Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и

моделирования в жизни человека.

Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль

в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища,

предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки).

Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте,

отражѐнные в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной

культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа

декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей

деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных

художественных промыслов в России (с учѐтом местных условий).

АЗБУКА ИСКУССТВА

(ОБУЧЕНИЕ ОСНОВАМ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГРАМОТЫ). КАК ГОВОРИТ

ИСКУССТВО?

Композиция. Элементарные приѐмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия:

горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива.

Понятия: линия горизонта, ближе - больше, дальше - меньше, загораживания. Роль контраста в

композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тѐмное и светлое,

спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное

и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Тѐплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и

чѐрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные

возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета

характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые,

закруглѐнные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и худо-

жественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека,

животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве.

Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация

форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объѐм. Объѐм в пространстве и объѐм на плоскости. Способы передачи объѐма.

Выразительность объѐмных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий,

пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача

движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в

декоративно-прикладном искусстве.

ЗНАЧИМЫЕ ТЕМЫ ИСКУССТВА.

О ЧЁМ ГОВОРИТ ИСКУССТВО?

Земля - наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их

характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года,

суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт.

Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных

образов природы. Постройки в природе: птичьи гнѐзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик

улитки и т. д.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства,

изображающих природу (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К.

Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные

народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль

природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в

искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

Родина моя - Россия. Роль природных условий в характеристике традиционной культуры

народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища,

предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней,

танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре.

Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражѐнные в искусстве. Образ

защитника Отечества.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ

современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и

художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие

чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы

персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных

художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выра-

зительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных

(пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окру-

жения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций,

религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-приклад-

ного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и

оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

ОПЫТ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и

художественно-конструкторской деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства.

Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные,

растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией,

цветом, объѐмом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными

навыками лепки и бумагопла-стики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке,

живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства,

линии, штриха, пятна, объѐма, фактуры материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных

техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной

мультипликации, фотографии, видеосъѐмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели,

восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных

материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного

искусства, выражение своего отношения к произведению

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 КЛАСС (30 ч )

1 Восхищаясь красотой нарядной осени - 8 ч

2 Любуйся узорами красавицы зимы - 7 ч

3 Радуйся многоцветью весны и лета - 15 ч

2 КЛАСС (34 ч)

1В гостях у осени. Узнай, какого цвета земля родная (11 ч)

2 В гостях у чародейки - зимы (12 ч)

3 Весна - красна! Что ты нам принесла? (11 ч)

3 КЛАСС (34 Ч)

1Осень « Как прекрасен этот мир , посмотри …» (11 ч)

2 Зима «. Как прекрасен этот мир , посмотри . ..» (10 ч)

3 Весна. «Как прекрасен этот мир, посмотри…» (5 ч )

4 Лето. « Как прекрасен этот мир , посмотри…» (8 ч)

4 КЛАСС (34 Ч)

1 Восхитись вечно живым миром красоты (11 ч)

2 Любуйся ритмами в жизни природы и человека (14 )

3 Восхитись созидательными силами природы и человека (9 ч )

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С СОДЕРЖАНИЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

Предлагаемый перечень материально-технического обеспечения составлен с учѐтом целей

современного начального образования на основе таких требований, как:

• природосообразность обучения младших школьников (организация опыта чувственного

восприятия, наглядность обучения);

• создание материально-технической поддержки процесса обучения, развития и воспитания

младших школьников (расширение знаний, развитие мышления, речи, воображения,

формирование коммуникативных, художественных, трудовых и других умений и т. п.);

• создание условий для организации практической деятельности школьников (наблюдений,

опытов, моделирования, труда в уголке природы и пр.), а также элементарной художественной

деятельности (рисования, конструирования, музицирования, театральной деятельности и др.).

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Примерная программа начального общего образования по изобразительному искусству.

Авторские программы по изобразительному искусству: Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А.

Поровская, А. Н. Щирова, Н. Р. Макарова, Е. В. Алексеенко. Изобразительное искусство. Рабочая

программа для 1-4 классов общеобразовательной школы.

Учебно-методические комплекты к программе по изобразительному искусству,

выбранной в качестве основной для проведения уроков изобразительного искусства:

• учебники по изобразительному искусству: Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное

искусство. 1 класс;

Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство. 2 класс;

Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство. 3 класс;

Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Изобразительное искусство. 4 класс;

• творческие тетради:

Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, А. Н. Щирова, Н. Р. Макарова. Изобразительное искусство.

Творческая тетрадь. 1 класс;

Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, А. Н. Щирова, Н. Р. Макарова. Изобразительное искусство.

Творческая тетрадь. 2 класс;

Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, А. Н. Щирова, Н. Р. Макарова. Изобразительное искусство.

Творческая тетрадь. 3 класс;

Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, А. Н. Щирова, Н. Р. Макарова. Изобразительное искусство.

Творческая тетрадь. 4 класс.

Методические пособия:

Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Изобразительное искусство. 1 класс. Методическое пособие.

Пособие для учителей общеобразовательных учреждений (рекомендации к проведению уроков

изобразительного искусства в 1 классе);

Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство. 2 класс. Методическое пособие.

Пособие для учителей общеобразовательных учреждений (рекомендации к проведению уроков

изобразительного искусства во 2 классе);

Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Изобразительное искусство. 3 класс. Методическое пособие.

Пособие для учителей общеобразовательных учреждений (рекомендации к проведению уроков

изобразительного искусства в 3 классе);

Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Изобразительное искусство. 4 класс. Методическое пособие.

Пособие для учителей общеобразовательных учреждений (рекомендации к проведению уроков

изобразительного искусства в 4 классе).

Методические журналы по искусству.

Учебно-наглядные пособия.

Альбомы по искусству.

Печатные пособия

Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

Альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематическими

линиями учебной программы.

Информационно-коммуникативные средства

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию

обучения. Электронные учебники.

Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности.

Специализированные цифровые инструменты учебной деятельности

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи музыки к литературным произведениям.

Видеофильмы или DVD-фильмы и презентации (памятники архитектуры; художественные

музеи; творчество художников, виды и жанры изобразительного искусства, народные промыслы,

декоративно-прикладное искусство; художественные стили и технологии и др.).

Технические средства обучения

Компьютер с художественным программ-

ным обеспечением.

Мультимедийный проектор. Магнитная доска.

Графический планшет. Экран (на штативе или навесной).

Учебно-практическое оборудование

Конструкторы.

Краски акварельные, гуашевые.

Тушь. Ручки с перьями.

Бумага формата A3, А4.

Бумага цветная.

Фломастеры.

Восковые мелки.

Пастель.

Кисти беличьи № 5, 10, 20.

Кисти из щетины № 3, 10, 13.

Ёмкости для воды.

Стеки (набор).

Пластилин/глина.

Клей.

Ножницы.

Модели и натурный фонд

Муляжи фруктов и овощей (комплект).

Гербарии.

Керамические изделия (вазы, кринки и др.).

Предметы быта (кофейники, бидоны, блюда, самовары, подносы и др.)

Игры и игрушки

Театральные куклы.

Маски__