Методические приемы и педагогические технологии преподавания модуля ОПК.

Методические приемы и педагогические технологии преподавания модуля ОПК.

C 2013 года в Российской Федерации введен курс «Основы религиозных культур и светской этики». В Чувашской Республике обучение данному предмету началось в 2009 году в четвертых классах, обучение было направлено на формирование у учащихся толерантного отношения к окружающей действительности, людям, обществу, природе, малой Родине. Перед нами, педагогами стоят важные задачи - формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию, знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях других народов. И самое главное - донести до обучающихся, что каждая духовная культура имеет свои отличительные особенности, что все народы равны. Успешное освоение курса «Основы православной культуры» возможно лишь тогда, когда все участники образовательного процесс: педагоги, обучающиеся, родители - станут единым целым, и в том случае если мы будем применять интересные формы проведения уроков.

Формы проведения уроков- урок-исследование

- урок конструирования понятий, правил

- урок работы с первоисточником

- урок-диалог

- урок защиты творческих работ

- урок-сочинение

- урок - путешествие

- урок-выставка

- урок-конференция

- урок-проект

- урок взаимоконтроля

Во время проведения урока стараюсь создавать в классе атмосферу, которая бы способствовала:

- активизации мышления учащихся;

- способствовала активной дискуссии;

- повышала мотивацию учащихся;

- обеспечивала активную учебную деятельность;

- стимулировала рефлексию;

- давала возможность учащимся услышать разные мнения;

- помогала учащимся задавать вопросы;

- способствовала самовыражению.

Активно использую кейс - технологии на уроках ОПК. Основная функция метода case-study - учить решать сложные неструктурированные проблемы, которые невозможно решить аналитическим способом. Кейс активизирует обучающихся, развивает аналитические и коммуникативные способности, развивает творческий потенциал.

Этапы работы над кейсом:

- Первый этап - знакомство с ситуацией, её особенностями.

- Второй этап - выделение основной проблемы (основных проблем)

- Третий этап - предложение концепций или тем для «мозгового штурма».

- Четвёртый этап - анализ последствий принятия того или иного решения.

- Пятый этап - решение кейса - предложение одного или нескольких вариантов

Например:

Кейс. Представьте ситуацию, что Вам предстоит издать книгу о крещении Руси. Придумайте и запишите название книги, дизайн книги и ее содержание.

- Название книги.

- Какие иллюстрации будут использованы в книге?

- Какие главы будут включены в книгу?

- Создайте эскиз обложки книги.

В конце урока обучающимся предлагается написать синквейн на основе изученного материала. Синквейн - это пятистрочная строфа.

1-я строка - одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;

2-я строка - два прилагательных, характеризующих данное понятие;

3-я строка - три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;

4-я строка - короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней;

5-я строка - синоним ключевого слова (существительное).

Синквейн является быстрым, эффективным инструментом для анализа, синтеза и обобщения понятия и информации, учит осмысленно использовать понятия и определять свое отношение к рассматриваемой проблеме.

Литература:

1.Голубчикова М.Г. От творчества учителя к творчеству ученика: путеводитель по продуктивному обучению. - Иркутск: изд-во ГОУ ВПО «ИГПУ»

2. Корсунова О. Ю. Педагогические условия организации интеллектуально-творческих ученических олимпиад. Москва. 2003г

3. www.pstbionline.orthodoxy.ru</ Материалы для повышения квалификации учителя