Урок литературного чтения Малые фольклорные жанры. 2 класс

Урок внеклассного чтения

по теме «Малые жанры русского фольклора»

во 2-а классе

Дидактическая цель: создать условия для формирования системы знаний и обобщения личного опыта детей по теме «Веселый хоровод» (малые жанры устного народного творчества).

Цели по содержанию: образовательная: способствовать формированию системы знаний о малых жанрах русского фольклора; развивающая: развивать умения распознавать виды малых жанров русского фольклора; обеспечить условия для познавательной активности каждого ученика; воспитательная: формировать коммуникативные навыки через сотрудничество на уроке; воспитывать интерес и уважение к наследию русского народа как бесценной сокровищнице прекрасного.

Планируемые результаты:

• Личностные:

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

  • воспитание чувства гордости за свою Родину, за русский народ.

• Метапредметные:

• Регулятивные УУД: развитие умения принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; выполнять работу в соответствии с заданным планом; высказывать своё предположение; участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.

• Познавательные УУД: развитие умения перерабатывать полученную информацию, «сворачивать» обширную информацию в схему; умения конструировать новые знания на основе имеющегося опыта; умения сравнивать, классифицировать, обобщать, строить причинно-следственные связи, делать выводы.

• Коммуникативные УУД: развитие умения грамотно строить свои высказывания; умения слушать собеседника, вступать в диалог, ясно и чётко излагать свою точку зрения и аргументировать её; умения взаимодействовать и работать в парах и группах.

• Предметные:

• развитие умения понимать жанровые особенности фольклора;

• расширение представлений о малых жанрах русского фольклора;

• формирование навыка выразительного чтения;

• развитие творческих способностей.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

* Составить слово из букв: ФЛОКОЬРЛ (фольклор)

- Что такое ФОЛЬКЛОР?

- Это слово английского происхождения, в переводе означает «народная мудрость».

- Замените это слово синонимом. (Устное народное творчество).

III. Формулирование темы и задач урока учениками

- Сформулируйте тему урока. Задача урока?

- Как вы понимаете вопрос:

Почему в настоящее время интерес к фольклору не ослабевает?

-Что нам для этого нужно сделать? (Посмотреть, а нам интересны ли будут эти произведения и почему?)

IV. Обобщение и систематизация

- Кто является создателем произведений УНТ? А малых фольклорных жанров? (Народ)

- Произведения УНТ создавались всем народом. Но каждое произведение создавалось каким-то одним певцом или рассказчиком, имя которого обычно не запоминалось. Но если это произведение было удачным, правильно передавало народные мысли и чувства, то оно сразу подхватывалось, запоминалось, передавалось из уст в уста. Безымянное творчество, живущее в народе.

• Но как же тогда появились книжки с произведениями УНТ? Посмотрите, сколько их.

Народное творчество всегда привлекало внимание людей. Работают неутомимые собиратели фольклора и в наши дни. Людей, которые собирают фольклор и изучают его, называют ФОЛЬКЛОРИСТАМИ.

- Ну что ж, сегодня мы соприкоснёмся с чудесами русского народного творчества. Слушайте! Исполняйте сами! Удивляйтесь! Запоминайте!

V. Рассказы детей о прочитанном

• «Колыбельные песенки и потешки»

- Оказывается, народное творчество входит в нашу жизнь очень рано, намного раньше, чем мы овладеваем родной речью.

- Послушайте колыбельную песенку.

- Скажите, кем и когда исполнялось это произведение?

- Какие чувства испытывает мать, напевая колыбельную?

- Как поются колыбельные песенки? Подчеркните нужные слова: спокойно, громко, плавно, быстро, медленно, энергично, ласково.

- Какие слова выбрали? (Спокойно, плавно, медленно, ласково).

- Почему?

- Для чего создавались колыбельные песенки? (Для того, чтобы навеять ребёнку крепкий спокойный сон).

- Вместе с колыбельными песенками в жизнь ребёнка входят потешки - песенки и стишки к первым играм ребёнка с пальцами, ручками, ножками.

- К кому обращается потешка? (к маленькому ребёнку, поэтому в ней слова с уменьшительно-ласкательным значением)

- Послушайте потешку, найдите слова с уменьшительно-ласкательным значением. (слушание потешки «Сорока-белобока»)

- Посмотрите, как метко народ назвал сороку белобокой. Это выражение и сейчас употребляется - сорока-белобока.

- Какое назначение у потешки? (Позабавить ребёнка. Потешка помогает учить жестам, действиям).

• «Пословицы, поговорки»

- Кроме песен, живут в народе тысячи и тысячи весёлых, лукавых, мудрых изречений. Их называют крылатыми выражениями. Как на крыльях, перелетают они из века в век, от одного поколения к другому. Это пословицы и поговорки. «Без пословицы и речь не молвится»? «Поговорка - цветок, пословица - ягодка» - так говорили наши предки.

- Скажите, это пословица или поговорка: «Коса - девичья краса»?

- Как определили?

Поговорка - это устойчивое изречение, особо краткое, образное выражение, не составляющее законченного высказывания.

- О чём эта поговорка? (О красивых волосах, заплетённых в косу. На Руси девушки всегда заплетали волосы в косу).

- Какие вы знаете пословицы?

Пословицы - это не просто наша речь. Их на ходу не придумаешь. Пословицы ловко, красиво построены.

• Работа в группах: соберите пословицу, постарайтесь объяснить её смысл и определить тему:

Без наук,

сделано на смех

Слово

Нет друга - ищи,

на ветер

Любовь к Родине

Делано наспех и

как без рук

Дружба

Дома и стены

и в горести мила

Образование

Своя земля

а нашел - береги

Семья

Не бросай слова

помогают

Трудолюбие

Немало пословиц относится к обучению, к грамоте. Продолжите:

- «Ученье - свет, а … (неученье - тьма)»;

- «Грамоте учиться -… (всегда пригодится)»;

- «По одёжке встречают, … (по уму провожают)»;

- «Век живи - … (век учись)».

- Человек всю жизнь учится. Откуда он берёт знания? (Из книг, обмен опытом, уроки жизни - сама жизнь преподносит уроки).

- Для чего нам надо знать пословицы?

- Пословицы украшают нашу речь, помогают выразить мысль короче, точнее. Пословицы - это живость языка, ум, начитанность. Пословицы необходимы в нашем общении. Правильное использование пословиц в речи отражает уровень воспитанности и культуры человека.

Физминутка

• «Заклички, приговорки, прибаутки, перевертыши»

• «Народные песенки»

- Что это за песенки?

- Песенки, связанные с народным календарём, с временами года. Конечно, думы народа, в основном, были о том, как получить хороший урожай. Особенно с нетерпением ждали крестьяне весну, когда начинались земледельческие работы. В начале марта на восходе солнца взрослые и дети выходили на улицу, подбрасывали вверх куликов, жаворонков, сделанных из теста, и пели.

Ау-ау, аукаем, весну приаукиваем:

Март, март - солнцу рад,

Апрель, апрель - открывает дверь,

Май, май - нивку засевай!

Ау-ау, аукаем!

- В конце зимы на масленицу пекли блины, круглые, как солнышко, зажигали костры, катались на лошадях и пели.

Широкая Масленица!

Мы тобою хвалимся.

На горах катаемся,

Блинами объедаемся.

- Как поются такие песенки? (Весело и задорно).

- В календарных песенках отразилась душа народа, его глубинная связь с окружающей природой, его светлые, добрые традиции.

VI. Ответ на проблемный вопрос. Формулирование вывода

- На какой вопрос мы пытались ответить в начале урока?

- Как вы теперь дадите ответ на этот вопрос?

(Так почему же и в настоящее время интерес к фольклору не ослабевает?)

Фольклор обогащает духовный мир человека, развивает речь, фантазию, воспитывает уважение к прошлому своего народа, помогает усвоить нормы поведения в обществе.

VII. Информация о домашнем задании

- «Рассказы о детях» (13.12.16г.)

VIII. Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке.Р

О

Л

Ь

К

Л

Без наук как без рук.

Красна птица опереньем, а человек ученьем.

С грамотой вскачь, без грамоты хоть плачь.

Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

Мир освещается солнцем, а человек знанием.

С книгой поведёшься - ума наберёшься.

Учи показом, а не рассказом.

Азбука - к мудрости ступенька.