- Учителю
- Разработка урока по математике на тему 'Умножение числа 6' (2 класс)
Разработка урока по математике на тему 'Умножение числа 6' (2 класс)
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
Учебный предмет
Математика
УМК
«Начальная школа ХХI века»
Класс
2
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Технология построения урока
Проблемно-диалогическая
Тема урока
Умножение числа 6
Дидактическая цель урока
Создать условия для открытия обучающимися новых знаний
Задачи урока
Основные термины, понятия
Таблица умножения, умножить, результат умножения, перестановка чисел, лесхоз, национальный парк
Межпредметные связи
Математика, окружающий мир
Планируемый результат
Предметные умения
Метапредметные умения
- Формировать у обучающихся умение реализовывать способы действия, помогающие вывести таблицу умножения шести и на шесть;
- способствовать расширению понятийной базы знаний обучающихся по практическому применению таблицы умножения, перестановки множителей;
- развивать самоконтроль, самооценку учебной деятельности;
- способствовать формированию универсальных учебных действий;
- воспитывать любовь к математике, природе.
Личностные УУД:
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом;
- определять общие для всех правила поведения;
- определять правила работы в парах, группах;
- оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя и личностных ценностей);
- устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.
Регулятивные УУД;
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- формулировать учебные задачи;
- работать по предложенному плану, инструкции, алгоритму;
- высказывать своё предположение на основе учебного материала;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике, тетради;
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
- проводить анализ учебного материала;
- проводить классификацию, указывая на основании классификации;
- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения;
- уметь определять уровень усвоения учебного материалы.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Организация пространства
Формы работы
Средства обучения
Работа в парах
Индивидуальная
Групповая
Коллективная
1. Учебник «Математика » ч.2 авт.В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва, изд. Вентана - Граф, УМК «Начальная школа XXI века»
2. Карточки с заданиями
3.Резиновый мяч
4.Фишки
5. Мультимедийная установка, компьютер, интерактивная доска, презентация
7. Листы ватмана А3, фломастеры
Методы обучения
Педагогические технологии
Проблемно-поисковый
Словесный
Наглядный
Практический
Метод опосредованного управления учебно-познавательной деятельности учащихся с помощью источников информации
Проблемно-диалогическая
Информационно-коммуникативная
Игровая
Здоровьесберегающая
ТРИЗ
Обучение в сотрудничестве
Воспитание сознательной дисциплины
Технология изучения
Этапы урока
Формируемые умения
Слайды презентации
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Самоопределение к деятельности
( 2 мин.)
Регулятивные:
- осуществлять самоконтроль;
-овладевать умением прогнозировать;
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Слайд №1
Слайд № 2
- К какому уроку приготовились?
- Что вы ждёте от этого урока?
- Девизом для урока предлагаю взять слова
« Знаешь - говори, не знаешь - слушай!»
- Значит чему будет посвящён наш урок?
- Какие мы делаем шаги при открытии нового знания?
- Я очень хочу, чтобы урок получился интересным, познавательным. Чтобы мы вместе повторили и закрепили то, что уже знаем и постарались открыть новые секреты таблицы умножения.
-Урок математики.
- Получить новые знания.
- Узнать что - то новое.
- Открытию нового знания.
1 шаг Что я не знаю?
2 шаг Сам найду способ!
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
( 7 - 8 мин.)
Познавательные:
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую;
Регулятивные:
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать свои предположения;
Коммуникативные:
Уметь оформлять свои мысли в устной форме;
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Слайд № 3
Слайд № 4
- С чего мы начнём?
1) - Предлагаю поиграть в игру «Да - Нет - ка»
- Пять умножить на четыре равно двадцати?
- Шесть взять два раза это тринадцать?
- Семь умножить на три равно двадцати?
- Четыре умножить на шесть тридцать четыре?
- Пятью шесть тридцать?
- Три увеличить в шесть раз получится восемнадцать?
2) Игра «Ты - мне, я тебе»
( резиновый мяч)
Назовите два числа, при умножении которых получаются числа:
12, 18, 24
3) Задача, работая в паре, выберите выражения для решения задачи.
(карточки с решением)
На пошив платья идёт 4 м ткани. Сколько ткани нужно для пошива 6 платьев?
(на доске краткая запись задачи)
- Проверка. Докажите свой выбор
- Молодцы!
4) - Какой праздник приближается?
- Назовите самый главный атрибут Нового года.
- Ребята, как вы считаете, если мы будем вырубать в большом количестве ели, что произойдёт?
- Что же нам делать?
- Правильно. В нашей стране и в Саратовской области есть лесные хозяйства (лесхозы), в которых лесники занимаются выращиванием новых деревьев для леса.
-Посмотрите на доску. Перед нами национальный парк, который находится в Хвалынском районе нашей области.
- Что мы видим?
- Сколько деревьев в одном ряду?
- Сколько таких рядов?
- Придумайте задачу.
- Сможем ответить на вопрос задачи? Как?
Запишите решение в тетрадь, вычислите результат.
- Проверяем.
- Почему у нас получились разные ответы?
- Как нам узнать кто прав?
- Всё это верно. Но мы же сами должны найти ответ на этот вопрос.
- Начнём с повторения.
- С устной работы.
- Да.
- Нет.
- Нет.
- Нет.
- Да.
- Да.
- 2 и 6, 6 и 2, 3 и 4, 4 и3
- 3 и 6, 6 и 3, 2 и 9, 9 и 2
- 3 и 8, 8 и 3, 6 и 4, 4 и 6
- Дети выбирают решение задачи:
4 + 6 4 · 6 6 - 4 6: 4
4· 6
-Новый год.
- Елка.
- Их станет в лесу мало.
- Исчезнут хвойные леса.
- Можно купить искусственные ёлочки.
- Сделать елочку своими руками.
- Помогать сажать и выращивать саженцы елей.
- Полянку, на которой растут ели.
- Шесть.
- Семь.
- Лесник посадил семь рядов елей по шесть в каждом. Сколько елей посадил лесник?
- 6+6+6+6+6+6+6
- По шесть взять семь раз
6 · 7=
- Два человека записывают решение на доске. (Вызываются слабые ученики)
- Не знаем таблицу умножения шести.
- Спросить у учителя.
- Посмотреть в книгу, в таблицу.
- Спросить у взрослых, у родителей.
- Да.
Постановка учебной задачи.
(1 - 2 мин.)
Познавательные:
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
Регулятивные:
- высказывать своё предположение;
Коммуникативные:
- точно и полно выражать свои мысли.
- Ребята, сформулируете тему нашего урока?
- Какую задачу поставим перед собой?
- Знакомство с таблицей умножения шести и на шесть.
- Составить таблицу умножения числа 6.
Построение выхода из затруднения.
(10 мин.)
Личностные:
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом (зачем?).
Регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;
- определять последовательность действий на уроке;
- уметь работать по коллективно составленному плану;
Коммуникативные:
- уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;
Познавательные:
- уметь добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Слайд № 5
Слайд № 6
.
Слайд № 7
- Что бы достичь нашей задачи, давайте составим план наших действий.
1)- Я предлагаю вычислить произведения таблицы 6.
6 · 1=6 6 · 6
6 · 2 =12 6 · 7
6 · 3=18 6 · 8
6 · 4=24 6 · 9 6 · 5 =30
( Учитель открывает плакат с таблицей умножения 6, где ответы закрыты).
-Что случилось? За ночь мороз затянул ледком значения выражений. Нам нужно срочно растопить льдинки. Поможете мне?
-Посмотрите на таблицу, назовите изученные случаи.
- Какие произведения мы ещё не изучали?
- Зная таблицу умножения пяти, как можно найти результат выражения 6 · 6?
- Вспомним наш девиз:
«Знаешь - говори, не знаешь - слушай!»
- Может кто - то сможет объяснить? Тогда начну я, а вы послушайте.
-Если 6 взять 5 раз, то сколько получится?
-Теперь берём ещё 6.
6· 5 +6 =36
-Сколько будет 6 · 7?
- Кто сможет объяснить?
6· 6 + 6 =42
-Продолжаем: 6 · 8
- Далее: 6 · 9
( Учащиеся записывают в тетрадь)
2) - Откроем учебник на стр. 16, сопоставим нашу таблицу с таблицей в учебнике. Всё верно?
- Возвращаемся к нашей задаче. Так сколько елей посадил лесник?
6 · 7 = 42
ФИЗМИНУТКА
3) Работа в группах (лист ватмана А - 3,фломастер)
- Работая в группе, составьте таблицу умножения на число 6.
- Какое свойство будем применять?
- Посмотрим и оценим вашу работу.
Ученики проговаривают план действий при знакомстве с новой темой.
6 · 1=6 6 · 6
6 · 2 =12 6 · 7
6 · 3=18 6 · 8
6 · 4=24 6 · 9
6 · 5=30
- Да.
Проговаривают девиз.
- Нет.
- 30
-30 да 6 это 36 6 · 6 = 36
Ученик работает у доски.
-36 да 6 это 42 6 · 7 = 42
-42 да 6 это 48 6 · 8 = 48
-48 да 6 это 54 6 · 9 = 54
- Верно.
6 · 7 = 42
Ответ: 42 ели.
- Перестановку чисел при умножении.
Учащиеся составляют таблицу умножения на число 6.
К доске выходят лидеры групп с плакатом. Ученики сравнивают результаты своей работы.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Личностные:
- определять общие для всех правила поведения;
- определять правила работы в парах;
- оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей.)
Регулятивные:
- работать по предложенному плану;
- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
Познавательные:
- ориентироваться в учебнике;
- уметь находить и выделять необходимую информацию;
- уметь сравнивать, называя критерий для сравнения;
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- владеть диалогической формой речи
Слайд № 8
1) Работа по учебнику.
- Для закрепления новых знаний решим выражения с комментированием
Стр. 17 № 3
2) Поработаем в парах
(карточка)
- Проверьте равенства, отметьте верные.
- Проверяем. В каких выражениях допущены ошибки?
- Запишите рядом верные ответы.
Физминутка для глаз
6 ·4 6· 2 6 · 8 6 · 3
6 · 9 6 · 6 6 ·1 6 · 7
-
· 8= 48
-
· 5 =30
-
· 7 = 40
-
· 6 =63
-
· 6 =12
6 · 6 =36
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Регулятивные:
- уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценке и учета характера сделанных ошибок;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;
- осуществлять самоконтроль;
Познавательные:
- осуществлять анализ учебного материала;
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные: способность к самооценке на основе критерии успешности учебной деятельности.
Слайд № 9
- Предлагаю проверить. Как вы усвоили таблицу.
- Поработаем самостоятельно на карточках (разноуровневые задания)
- Проверяем (слайд)
- У кого всё верно? Молодцы!
- Кто допустил одну ошибку?
- В чём причина?
- Что нужно сделать для того, чтобы не допускать ошибки?
1 уровень (слабый)
2 · 6 = 1□
6 · 5 = □0
6 · 7 =4□
9 · 6 =□4
4 · 6 =□4
6· 6 =3□
2 уровень (средний)
2 · 6 = □
6 · 5 = □
6 · 7 =□
9 · 6 =□
4 · 6 =□
6· 6 =□
3уровень (сильный)
□· 6 = 12
6 · □= 30
6 · □=42
□· 6 =54
□ · 6 24
6· □ =36
Рефлексия учебной деятельности
Личностные:
- устанавливать связь между целью деятельности и её результатом;
- способность к самооценке на основе критерии успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
- осуществлять самоконтроль;
- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;
- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;
Коммуникативные:
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Слайд №10
- Мы подошли к последнему этапу нашего урока.
- С какой темой познакомились?
- Какую цель ставили?
- Справились?
- Где будем применять полученные знания?
- Оцените свою деятельность на уроке.
- Как по - вашему мнению работал весь класс?
Оценки.
Домашнее задание
Стр. 18 № 12
Выучить таблицу умножения 6.
- Познакомились с таблицей умножения 6 и на число 6.
- Составить таблицу.
- Да.
- При решении примеров, задач, при подсчёте предметов, при покупке в магазине.
- Учащиеся дают оценку работы на уроке.