- Учителю
- План-конспект урока по математике на тему 'Равенства. Неравенства' (1 класс)
План-конспект урока по математике на тему 'Равенства. Неравенства' (1 класс)
| ТЕМА: | «Равенства. Неравенства» |
| ТИП УРОКА: | Изучение новых знаний и способов действий |
| ЦЕЛИ: - дидактическая;
- развивающая; - воспитательная. | Создать условия для: - знакомства с терминами «равенство» и «неравенство»; - развития умений анализа, синтеза и обобщения; - воспитания аккуратности, культуры общения, поведения в учебном процессе.
|
| ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: - познавательные;
- регулятивные;
- коммуникативные. ПРЕДМЕТНЫЕ:
| - определение границы знания - незнания; - формирование личностного, межличностного отношения к себе и окружающим; - формирование умения проявлять дисциплинированность.
- планировать УД; - извлечение необходимой информации из рассказа учителя; - осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических действий. - выстраивать логическую цепь объяснения; - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. -осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль; -уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - участвовать в диалоге. - формирование умений применения знаний. - выполнять мыслительные операции анализа, синтеза, делать умозаключения. |
| МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: | Беседа, метод упражнений. |
| СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ: | Учебное пособие, презентация. |
Ход урока.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Формируемые УУД
I. Организационная часть.
А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5».
Коммуникативные УУД
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
II.Основная часть.
1.Актуализация знаний.
-С чего обычно начинаем наш урок?
Упражнения в прямом и обратном счёте.
-Чему мы с вами учимся на уроках математики?
-Что уже узнали на предыдущем уроке?
Арифметический диктант.
-
Предыдущее 5.
-
Последующее 5.
-
На 1 больше 2.
-
На 2 меньше 4.
-
Соседи числа 4.
Ученики считают до 10 и обратно.
Считать, складывать, вычитать, сравнивать числа.
Числа можно сравнивать при помощи знаков >, <.
Ученики показывают карточки с ответами.
4, 6, 3, 2,3,5.
Регулятивные УУД
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке
2.Формулирование темы урока.
Планирование деятельности.
Откройте учебник на с.48.
-Определите тему урока.
-Чему будем учиться?
А теперь давайте составим план, что мы сегодня будем делать.
(Дети называют виды деятельности, а учитель формулирует пункты плана).
Прочитайте, что получилось. Посмотрим в конце урока, успеем ли мы все выполнить?
Положите в ряд 3 квадрата.
Ниже положите столько же кругов. Сколько кругов вы положили?
Что можно сказать о количестве кругов и квадратов?
Как это можно записать?
Составляя записи, вы использовали знак «=». Эти записи называются равенствами.
Положите в ряд 5 квадратов.
Положите кругов на 1 меньше. Сколько кругов вы положили ?
Каких фигур больше?
Почему мы можем это утверждать?
Как мы можем это записать?
Такие выражения называют неравенства.
Подведём небольшой итог. Что же мы узнали ?
Как называются выражения, в которых мы пишем знак =?
Как называются выражения, в которых мы пишем знаки <, >?
«Академия младшего школьника».(Соедини №82)
План.
1.Сравнивать числа.
2.Распознавать и составлять числовые равенства и неравенства.
3. Решать задачи.
Работа у доски.
3
Их поровну.
3 = 3
4
Квадратов.
У одного квадрата нет пары.
4 > 3.
Равенства.
Неравенства
.
Познавательные УУД:
1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;
3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
III.Закрепление изученного.
Отработка приемов решения задач.
-Посмотрите на следующее упражнение на доске.
-Найдите и подчеркните неравенства.
Выполнение задания.
.
-Найти и подчеркнуть неравенства.
5.Физкультминутка
Начинаем выполнять упражнения под музыку.
Дети выполняют упражнения.
IV.Повторение материала.
Отработка приемов решения задач.
Работа по учебнику с.44-45.
-Посмотрите на с.45, какие монеты есть у Миши и Коли?
У кого монет больше?
-А у кого больше рублей?
-Посмотрите на рисунок ниже. Посчитайте, сколько кукол у Лены.
-Сколько кукол у Веры?
-На какой вопрос надо ответить?
-Как это узнать? Запишите пример карточками.
У кого количество кукол больше?
Как это записать? Как сделать так, чтобы девочки не поссорились из-за разного количества кукол?
-Рассмотри рисунки ниже. Сформулируй задание.
-Какие записи подходят к первому рисунку? Почему?
-Какая запись подходит ко второму рисунку? Объясни.
Работа с ломаными.
Работа в тетради с.19
-У Коли, т.к. у него 2 монеты, а у Миши 1 монета.
-У Миши, т.к. у него 5 рублей, а у Коли 1 руб. + 2 руб. = 3 руб.
-Сколько кукол у Лены и Веры.
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение слушать и понимать других;
2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
V.Подведение итогов.
Рефлексия.
Вспомните план. Все ли мы успели сделать?
-Что нового узнали на уроке?
-А теперь подумайте, все ли у вас получилось?
-Кто хочет высказаться?
Личностные УУД:
1) формируем умение выказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции;
2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
3) формируем умение оценивать себя.