7


  • Учителю
  • План-конспект урока по математике на тему 'Равенства. Неравенства' (1 класс)

План-конспект урока по математике на тему 'Равенства. Неравенства' (1 класс)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

ТЕМА:

«Равенства. Неравенства»

ТИП УРОКА:

Изучение новых знаний и способов действий

ЦЕЛИ:

- дидактическая;



- развивающая;

- воспитательная.

Создать условия для:

- знакомства с терминами «равенство» и «неравенство»;

- развития умений анализа, синтеза и обобщения;

- воспитания аккуратности, культуры общения, поведения в учебном процессе.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
ЛИЧНОСТНЫЕ:

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

- познавательные;



- регулятивные;



- коммуникативные.

ПРЕДМЕТНЫЕ:


- определение границы знания - незнания;

- формирование личностного, межличностного отношения к себе и окружающим;

- формирование умения проявлять дисциплинированность.



- планировать УД;

- извлечение необходимой информации из рассказа учителя;

- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических действий.

- выстраивать логическую цепь объяснения;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

-осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль;

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- участвовать в диалоге.

- формирование умений применения знаний.

- выполнять мыслительные операции анализа, синтеза, делать умозаключения.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

Беседа, метод упражнений.

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:

Учебное пособие, презентация.





Ход урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

I. Организационная часть.

А сейчас проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».


Коммуникативные УУД

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

II.Основная часть.

1.Актуализация знаний.

-С чего обычно начинаем наш урок?

Упражнения в прямом и обратном счёте.

-Чему мы с вами учимся на уроках математики?



-Что уже узнали на предыдущем уроке?



Арифметический диктант.

  1. Предыдущее 5.

  2. Последующее 5.

  3. На 1 больше 2.

  4. На 2 меньше 4.

  5. Соседи числа 4.


Ученики считают до 10 и обратно.

Считать, складывать, вычитать, сравнивать числа.

Числа можно сравнивать при помощи знаков >, <.



Ученики показывают карточки с ответами.

4, 6, 3, 2,3,5.


Регулятивные УУД

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке

2.Формулирование темы урока.

Планирование деятельности.


Откройте учебник на с.48.

-Определите тему урока.

-Чему будем учиться?

А теперь давайте составим план, что мы сегодня будем делать.

(Дети называют виды деятельности, а учитель формулирует пункты плана).

Прочитайте, что получилось. Посмотрим в конце урока, успеем ли мы все выполнить?

Положите в ряд 3 квадрата.

Ниже положите столько же кругов. Сколько кругов вы положили?

Что можно сказать о количестве кругов и квадратов?

Как это можно записать?

Составляя записи, вы использовали знак «=». Эти записи называются равенствами.

Положите в ряд 5 квадратов.

Положите кругов на 1 меньше. Сколько кругов вы положили ?



Каких фигур больше?

Почему мы можем это утверждать?

Как мы можем это записать?



Такие выражения называют неравенства.

Подведём небольшой итог. Что же мы узнали ?

Как называются выражения, в которых мы пишем знак =?



Как называются выражения, в которых мы пишем знаки <, >?

«Академия младшего школьника».(Соедини №82)

План.

1.Сравнивать числа.

2.Распознавать и составлять числовые равенства и неравенства.

3. Решать задачи.



Работа у доски.

3

Их поровну.

3 = 3

4



Квадратов.

У одного квадрата нет пары.

4 > 3.

Равенства.



Неравенства



.

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;


III.Закрепление изученного.

Отработка приемов решения задач.

-Посмотрите на следующее упражнение на доске.

-Найдите и подчеркните неравенства.

Выполнение задания.



.

-Найти и подчеркнуть неравенства.


5.Физкультминутка

Начинаем выполнять упражнения под музыку.

Дети выполняют упражнения.


IV.Повторение материала.

Отработка приемов решения задач.

Работа по учебнику с.44-45.

-Посмотрите на с.45, какие монеты есть у Миши и Коли?

У кого монет больше?



-А у кого больше рублей?

-Посмотрите на рисунок ниже. Посчитайте, сколько кукол у Лены.

-Сколько кукол у Веры?

-На какой вопрос надо ответить?

-Как это узнать? Запишите пример карточками.

У кого количество кукол больше?

Как это записать? Как сделать так, чтобы девочки не поссорились из-за разного количества кукол?

-Рассмотри рисунки ниже. Сформулируй задание.

-Какие записи подходят к первому рисунку? Почему?

-Какая запись подходит ко второму рисунку? Объясни.

Работа с ломаными.

Работа в тетради с.19



-У Коли, т.к. у него 2 монеты, а у Миши 1 монета.

-У Миши, т.к. у него 5 рублей, а у Коли 1 руб. + 2 руб. = 3 руб.

-Сколько кукол у Лены и Веры.


Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;


V.Подведение итогов.

Рефлексия.

Вспомните план. Все ли мы успели сделать?

-Что нового узнали на уроке?

-А теперь подумайте, все ли у вас получилось?

-Кто хочет высказаться?



Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать себя.





 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал