Технологическая карта урока русского языка Главные члены предложения (2 класс)

Главные члены предложения

Педагогические цели

Способствовать развитию представления о том, что в каждом предложении о ком-либо или о чем-либо

говорится; создать условия для формирования умения находить в предложении главные члены (основу)

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты

(предметные)

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения

Личностные результаты

Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве

и разнообразии природы, народов, культур и религий

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства ее осуществления.

Познавательные: общеучебные - используют знаково-символические средства для решения учебной

задачи; логические - выполняют логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям).

Коммуникативные: определяют общую цель и пути ее достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль; адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих

Основное содержание

темы, понятия и термины

Главные члены предложения (основа)

Образовательные ресурсы

Презентация

Обучающие и развивающие компоненты,

задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

1

2

3

4

I. Мотивирование к учебной

деятельности.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка

1. Проверка готовности к уроку

Чтобы хорошо учиться,

Надо очень много знать.

Каждый день копилку знаний

Непременно пополнять!

- Вспомните, как необходимо правильно сидеть за партой.

-Какой сейчас у нас урок? Чему мы учимся на уроке русского языка?

- А чтобы мы красиво писали, нам нужно размять наши пальчики.

Проверяют готовность к уроку.

Вспоминают, как правильно сидеть за партой (спина прямая, ноги согнуты в коленях под столом, между партой и телом должна умещаться ладонь ребром, руки на столе.)

-Урок русского языка. На этом уроке мы учимся правильно красиво и грамотно писать и тд.

II.Каллиграфичес-кая минутка

Отрабатывают каллиграфичес-кий почерк

1. Предлагает выполнить самомассаж рук.

Разотру ладошки сильно, каждый пальчик покручу.

Поздороваюсь с ним сильно, и вытягивать начну.

Руки я затем помою, пальчик в пальчик я вложу.

На замочек их закрою и тепло поберегу.

Выпущу я пальчики, пусть бегут, как зайчики.

2. Минутка чистописания будет необычной: запишите только первые буквы в названии данных картинок, и вы узнаете тему нашего сегодняшнего урока (оса, слон, носорог, олень, волк, аист, пингвин рысь енот дикобраз, лиса, обезьяна, жираф, ехидна, норка, ишак, ягуар).

Выполняют самомассаж под стихотворение

Вырабатывают каллиграфический почерк.

- Записывают и читают полученное словосочетание. (ОСНОВА ПРЕДЛОЖЕНИЯ).

III. Актуализация знаний

Постановка учебной задачи

ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Словарные слова»

1. Орфографическая минутка.

-Что такое предложение? Что вы знаете про предложения? Какие знаки препинания есть в предложениях?

- Сегодня к нам на урок пришли в гости звери, но чтобы узнать кто, нужно разгадать кроссворд (корова, собака, медведь, заяц, лисица)

- Что вы сейчас записали? На доске разбросаны слова, составьте из данных слов предложение. (Кустом, трусливый, под, заяц, сидел). Что поставите в конце предложения? Почему?

- Ребята, вот мы и повторили, что такое предложение, а что же такое основа? В это разобраться нам помогут наши гости звери.

- Эти животные обратились к нам за помощью, у них случилась беда, вчера был сильный ураган и все их дома сломались, они просят нас построить им один общий дом, где бы они могли жить все вместе.

- Как вы думаете, а сможет ли собака ужиться с лисой, лиса с зайцем? Поэтому мы будем строить необыкновенный дом - волшебный, а волшебный почему? Потому что он будет из слов.

- Кто занимается строительством, отгадайте загадку

Кирпичи кладет он в ряд,

Строит садик для ребят

Не шахтер и не водитель,

Дом нам выстроит... (строитель)

- Кто такой строитель? Прочитайте определение из толкового словаря С.И. Ожегова.

1.Рассказывают правило, рассказывают о знаках препинания.

2. Разгадывают кроссворд, записывают слова, подчёркивают орфограммы.

- Записали слова.

Составляют предложение: Под кустом сидел трусливый заяц.

Отрабатывают постановку знаков препинания в конце предложения.

- Не смогут.

- Знакомятся с определением слова строитель.

V. Усвоение

новых знаний

и способов

действий.

1. Члены предложения (упр. 29)

- С чего начинается строительство дома? А если не ставить фундамент, будет ли дом стоять? Значит фундамент это что-то очень важное и главное, основа дома. Так как наш дом будет из слов, нам нужно выбрать какие -то главные слова из этого предложения, прочитайте его: В этом доме живут разные звери.

Без этих главных слов не сможет существовать предложение, а также наш дом, докажите почему? Давайте уберём их из предложения, что получится?

- Ребята, посмотрите, если эти слова составляют фундамент - основу нашего дома, значит, они составляют и основу чего? Значит они какие?

-Сделайте вывод, чему мы должны научиться на уроке?

- Продолжаем строить дом, откройте учебник на стр. 29 упр. 29

- Составьте из этих слов предложение (Ярко светит осеннее солнышко).

- Запишите его в тетрадь. Найдите главные члены предложения, подчеркните их (слово - предмет- одной чертой, слово - действие - двумя).

- Поставьте кирпичики в фундамент и сам дом.

-Прочитайте правила на стр. 29 и 30.

- Строительство начинается с заливки фундамента.

Высказывают предположения.

(Звери живут)

Пробуют убрать эти слова, доказывают, что без этих слов нет предложения.

- Эти слова составляют основу предложения. Они главные члены предложения. Без них нет смысла в предложении.

- Находить главные члены предложения, выделять основу.

Составляют предложение из слов. Правильно записывают. Извлекают необходимую информацию из текста, воспроизводят ее, подчёркивают главные члены.

Выходят к доске и распределяют слова.

Хоровое прочтение правил.

Физминутка

Интерактивная фиминутка.

Выполняют элементарные физические упражнения

VI. Закрепление знаний и способов действий.

1. Основа

предложения (т. Стр. 10 упр. 17) СЛАЙД № 4)

2. Интерактивная игра «Основа предложения»

3. Слайд № 5.

1. -Откройте рабочую тетрадь на стр. 10, найдите упражнение 17. Прочитайте, что нужно сделать? Выполните задание, составьте предложение, запишите его. Проверьте. Найдите основу предложения, главные члены. Постройте дом.

- Так, что такое основа? Что заключается в основе?

Может ли быть предложение без основы?

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ.

2.- Чтобы узнать, крепкий ли у нас получился дом, поиграем в игру. Вам нужно найти в каждом предложении грамматическую основу, если вы определите верно, вам будет дана отметка отлично, если ошибётесь, эта надпись пропадёт.

3. У каждого из вас на столах листочки, прочитайте предложения и подчеркните грамматическую основу. После выполнения задания поменяйтесь листами, проверьте друг друга.

(Промёрзла голая земля. В воздухе закружились крупные снежинки. Снег повалил большими хлопьями.

Работают в рабочей тетради, составляют предложение, записывают его. Находят главные члены (основу) предложения, приводят доказательства. Обозначают графически грамматическую основу. Строят дом по кирпичикам.

- Основа- это главные члены предложения, в них заключён главный смысл предложения.

2. Играют в игру. Определяют в предложении грамматическую основу.

4. Выполняют задания на листочке со взаимопроверкой.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Обобщение

полученных

на уроке сведений, оценивание

- Какая задача стояла перед нами?

- Удалось ли ее решить?

- Кто справился с задачей?

- Кто испытывал затруднения? Почему?

- Если вы довольны своей работой на уроке, поместите восклицательный знак на крышу дома, если остались вопросы, поместите вопросительный знак, если вы остались не довольны уроком и своей работой поместите точку.

-Откройте дневники и запишите д/з: у. Стр. 30 упр. 32, т. Стр. 11 №20 - все кроме Светы и Олега (для них только учебник).

Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения; определяют свое эмоциональное состояние

Оценивают свою деятельность на уроке.